青春是什么？塞繆爾·厄爾曼的詩歌中說：青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、熾熱的感情；青春是生命的深泉涌流。

對千千萬萬個青春期孩子的父母而言，青春期又是什么？青春期是“叛逆”的標簽，青春期是“半大小子，氣死老子”，青春期是親子沖突不斷上演，青春期是雞飛狗跳屢見不鮮。青春期的孩子有著怎樣的心境？每家又上演著怎樣的親子沖突？來看看我家的兩個鏡頭。

鏡頭一：2020庚子鼠年伊始，防控疫情，停課不停學，我在家里給學生上網課。我在這頭學生在那頭，為了了解學生的學習效果，我課前設置復習提問，課中不斷和學生互動，遇見練習課更是輪流讓學生講題，也鼓勵沒提問到的學生在留言區留言回答問題。即便是這樣，明顯感覺很多學生不在線，有的學生就告訴我某某某去打游戲了，某某某去睡覺了，對于那些自律性差的學生，作為老師我心里有說不出的酸楚。我轉念一想，我的孩子也在上網課，她又是一個什么樣的學習狀態，我悄悄地推開門準備偷窺一下她的學習狀態，剛一推門，只聽我們家的“金毛獅王”（孩她爸給孩子取的外號）大喝一聲：干啥！只見她怒目圓睜，你又來打擾我的學習！我怒火中燒，每次進她的房間如越雷池，我生氣地提高聲調：“我來關心一下你的學習，你這孩子怎么這樣？”我心里詫異：原來乖巧順從的孩子現在怎么一觸即發？

鏡頭二：每次出門前，我看見我家的孩子在鏡子前左比畫右比畫，對著鏡子前看看后看看。我心里嘀咕：看什么看，有什么好看的？怎么這么愛臭美！暑假期間，孩子和幾個關系要好的男女同學去樂華城玩，去之前難掩興奮，回來后又意猶未盡，表現異常。我心里犯嘀咕，這現象以前沒有過啊，難道孩子已經有了傳說中的早戀現象了？這下我寢食難安了。如果早戀，我該怎么科學合理地引導，孩子終究一天一天長大，最終要面對婚戀問題，我該怎樣給孩子傳遞正確的婚戀價值觀？我該如何科學合理地引導孩子順利度過青春期，讓孩子既有自驅力又有幸福力？

面對我和孩子的種種沖突，我深思：我是一名教師，我卻不是一名好教師，從教這么多年來，我學習，我進修，我做題，我批改作業，我更多的是想方設法地去給學生傳知識、教方法、練技能，然而我的學生包括我的孩子，他們正值青春年少，他們的需求是什么，他們的心里又在想什么，他們這個年齡段又有什么樣的特點，對于他們的引導和教育應該遵循什么樣的規律，如何引導他們身心健康成長？我貌似和他們是兩條平行線……

2020年暑假期間，我參加了《青春健康溝通之道》的培訓活動，學完后我意猶未盡，又學習了《青春健康成長之道》課程，自學了《發展心理學》《為什么我的青春期孩子不和我說話》等相關書籍，聽了李玫瑾教授關于家庭教育的講座……隨著學習的不斷深入，青春期孩子的種種表現，我慢慢能追根溯源理解一些了，我明白了對于青春期孩子的教育只有做到“通情”才能“達理”。明白了這些，我與孩子的相處自然和諧了許多。

如果說生命有四季，那么青春期就是這四季生命的春天。青春期是生命發展的重要階段，通過學習我以積極樂觀的心態科學認識青春期，擁抱青春期，讓青春期階段的親子小船變成和諧的巨輪，駛向共同成長的彼岸。