評上特級教師、忝列省級名師后，經常有老師，尤其是那些正在進行名師培養的老師，會問這樣的問題：怎樣才能做一個名師？

對于這樣的問題，我感到很棘手，因為名師稱號與真正的名師，這二者之間有著相當大的距離，命名為名師不一定就是名副其實的名師，相反，那些沒有被命名為名師的老師，有時卻有著名師之實，是真正的名師。

談到名師培養，我總會想起南京大學蒙元史專家韓儒林教授曾經送給著名歷史學家范文瀾先生的一副大家耳熟能詳的對聯——“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”，這副對聯不僅鮮明獨到、生動形象地高度概括了范文瀾畢生的治學風格，更滿含著學者大家對青年學者的殷殷期盼。時隔數十年，現在讀來，言猶在耳，這對于我們怎樣做名師不啻是一個很好的借鑒。這里，我就結合這副意味深長的對聯談談我們應該怎樣做真正的名師。

先說一下這副對聯的上聯——“板凳要坐十年冷”。一個老師要做出一點成績，僅僅靠一點熱情是遠遠不夠的，關鍵要能靜下心來，并且要將這種恬靜之心持續下來才能有所收獲?，F實生活中，有的老師心浮氣躁，一心想著投機取巧，或通過所謂的“終南捷徑”來博取名利，甚至想不勞而獲。如果僅存這種心理，也沒有多少危害，但如果付之行動就要不得了，要知道成功往往只垂青于那些有準備的人。魯迅先生曾經說過這樣一段話：“中國缺少下死功夫的人，如果專注于某一件事情，積之十年，總可以成為一個學者?！弊鋈魏问虑橐行Ч?，必須專注并下功夫。我們每一位老師，如果能真正靜下心來，甘心坐冷板凳，積之十年，把教育教學當作真正的事業，身體力行，實踐創新，一定會大有收獲的。即使暫時成不了名師，也最少可以成為一名站穩講臺的響當當的老師。

再說這副對聯的下聯——“文章不寫半句空”?！拔恼虏粚懓刖淇铡睂γ麕焷碚f更為重要。雖然說名師各有特點，有的名師課講得精彩，有的名師文章寫得漂亮，有的名師講座搞得很有特色，不一而足。但是，一個老師真正的教研常常是從撰寫教研文章開始的。眾所周知，撰寫教研文章是總結和提升自己教育教學最有效的途徑之一。一個老師要構建自己的理念，進而形成自己的教育教學觀點甚或思想，必須用文字來呈現和表達。因此，即使你不擅長寫文章，也應該努力去寫文章。一個老師要走得更遠一些，一定要有寫文章的意識和能力，即便寫文章不是你的強項，你也應該努力地去寫文章。葉瀾教授就說過：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！蔽医洺９膭钋嗄杲處熞囵B寫的能力，因為善于寫的老師很占便宜。一個名師的真正成長幾乎是從寫作開始的，不寫文章就沒有發言權。雖然說我們在淡化論文、課題等東西，但一旦真正考量一個老師的業績時，還不是去看他發表的文章、做的課題等的數量和質量，因為這些是研究型老師與一般老師迥異的地方。

當然，對中小學教師而言，片面地強調寫文章是不正確的，尤其是那種為寫文章而寫文章的行為更是不足取的。這里，我要特別指出的是，文章要來源于自己的教學實踐，來源于課堂，這點十分重要。作為中小學一線老師，課堂就是教研，教研就在課堂，我們不一定都要寫高大上的文章，你完全可以靜下心來，把自己的教學感悟寫下來，不斷實踐反思，持之以恒，再在學習基礎上升華一下，也許就是很不錯的東西。名師一定要寫文章，不寫文章，文章寫得少得可憐的人，很難對得起名師的稱號。對于立志要做名師的老師來說，教研更要有追求、有境界，不僅要寫有品位、有水準的文章，而且要敢于著書立說，要不然是成不了真正的名師的。