[摘 要] 網絡平臺工具多樣、互動便捷、資源豐富，是鋼琴教學創新與改革的重要方向。基于此，文章結合個人的鋼琴教學經驗，在簡要分析鋼琴網絡化教學必要性的基礎上，系統總結了鋼琴網絡化教學的核心價值，據此提出了具體的教學策略。由此深化對鋼琴網絡化教學重要性的認識，指導鋼琴教學創新與改革工作，提高鋼琴教學質量。

[關鍵詞] 鋼琴 網絡化 教學價值 教學策略

近年來，5G網絡快速推廣，智能終端持續升級，在線教學平臺蓬勃發展，這些為鋼琴教學工作提供了便捷條件，同時被視為是鋼琴教學發展的主要趨勢。然而，目前有關鋼琴網絡化教學的實踐十分有限，尚未建構起成熟的教學理念和模式。我們有必要追根溯源，探討鋼琴網絡化教學的必要性與核心價值，據此建構網絡化教學策略，為實際鋼琴網絡化教學工作提供理論指導。

鋼琴網絡化教學的必要性

1.滿足我國教育改革的政策要求

網絡化、信息化、數字化是提高教學質量的重要手段，也是我國教育改革的重要方向。2016年，教育部印發《教育信息化“十三五”規劃》的通知，明確提出各級學校要遵循服務全局、融合創新、深化應用、完善機制的原則，發展“人人皆學、處處能學、時時可學”的信息化教育系統。2018年，教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》的通知，強調學校要遵循育人為本、融合創新、系統推進、引領發展的原則，到2022年實現“三全兩高一大”的信息化發展目標。當前，鋼琴專業積極探索網絡化教學模式和建構網絡化教學條件，滿足了我國教育改革的政策要求，既適應了教育發展趨勢，而且還能夠獲得政府、學校、社會組織的支持，有效實現網絡化教學目標。

2.適應學生跨時空鋼琴學習需求

一方面隨著我國社會經濟的快速發展，人們的收入水平和消費能力不斷提升，文化素養和審美能力持續發展，越來越多的人開始學習和表演鋼琴作品；另一方面隨著網絡技術的不斷升級以及各種應用服務越來越豐富，廣大青少年開始習慣于在網絡平臺上溝通、娛樂、消費、學習。他們希望突破常規室內面對面教學所存在的時間、空間限制，在網絡平臺上隨時、隨地地進行學習，尤其是師生空間距離較遠的情況下，更是突顯出了網絡教學的便捷性。鋼琴網絡化教學恰好滿足了學生的跨時空鋼琴學習需求，能夠為學生帶來便捷、新穎、趣味的學習體驗，激發學生的鋼琴學習興趣，提高鋼琴學習質量。

3.契合鋼琴應用型人才培養目標

鋼琴具有明顯的實操性、應用性特征，培養學生鋼琴作品解讀、處理、演奏乃至于創作能力是學校教學工作的基本任務。當前，網絡媒體、信息技術的發展，創造出一系列新的鋼琴演奏方式、表演情境與創作手段，諸如Everyone Piano軟件、Apple Easy Piano鋼琴彈奏軟件、FL Studio編曲軟件等。學生需要掌握這些新技術、新工具，才能更好地適應未來鋼琴演奏與創作工作。這為當前的鋼琴教學工作提供了嶄新內容。鋼琴網絡化教學必然會引入新軟件、新工具、新平臺，培養學生鋼琴基本知識的同時，提升其對于新軟件、新工具、新平臺的使用能力，更好地適應現實社會鋼琴演奏與創作工作的需要。這也決定了鋼琴教學工作必須探索網絡化、信息化、數字化教學路徑。

鋼琴網絡化教學的核心價值

1.拓展鋼琴教學內容

鋼琴作為音樂系統中被廣泛使用的一種器樂類型，其創作手法、演奏方式、表演情境、傳播形式始終處于動態發展的過程之中，尤其是在當前音樂藝術領域網絡化、信息化、數字化快速發展的情況下，鋼琴創作、演奏、傳播形式更是日新月異。鋼琴網絡化教學工作，不僅僅是借助網絡平臺、互動工具、智能設備進行教學活動，而且還會積極引入網絡空間中最新的創作方式、演奏方法、表演類型以及傳播理念、工具和載體，進一步拓展鋼琴課程教學內容，諸如上文提到的Everyone Piano軟件、Apple Easy Piano鋼琴彈奏軟件、FL Studio編曲軟件等。學生可以深刻認識到網絡平臺中鋼琴藝術發展的現狀與趨勢，準確掌握最新的網絡化、信息化、數字化鋼琴技術和工具，甚至可以提高音樂創作、處理、演奏技術方面的能力。這促使學生掌握大量實用性的鋼琴知識和技能，擁有先進的鋼琴創作與演奏觀念，從而可以更好地適應未來就業的需要。

2.豐富鋼琴教學資源

傳統課堂的鋼琴教學活動是教師率先搜集、整理教學素材，繼而再講授相關知識，指導學生進行鋼琴訓練活動，因此教師對于鋼琴素材的搜集、整理、消化、教學能力直接影響乃至于決定著學生所接受的鋼琴知識和最終的學習質量。鋼琴網絡化教學則為教師提供了豐富的素材庫和海量的影音資源，諸如超星智慧樹、超星學習通、智慧校園、中國大學MOOC以及各個學校自建的網絡課程等，這些均提供有大量優秀的鋼琴教學素材。教師可以根據教學內容以及個人教學能力引用部分素材，補充個人教學方案，或者是要求學生進行課下自學活動，協同提高鋼琴課程教學質量。網絡平臺上還擁有大量鋼琴演奏視頻、教學視頻等，教師可以下載這些視頻，也可以將這些資源鏈接發給學生，豐富鋼琴網絡化教學內容，增強學生的鋼琴知識認知、理解和接受能力。除此之外，鋼琴教師還可以獨立采集、錄制教學視頻，補充鋼琴教學資源，提高課程教學質量。這些都是常規鋼琴教學活動無法做到的，是鋼琴網絡化教學的一個重要創新之處。

3.創新鋼琴教學形式

鋼琴網絡化教學改變了常規課內師生面對面的教學模式，在網絡虛擬情境下形成了多樣化的教學形式，適應不同對象、不同內容、不同情境的教學工作需要。首先，鋼琴教師可以采用網絡媒體中的Disklavier遠程教育系統、EduSoho在線教育體系、騰創網絡教育平臺等，面向學生集中進行鋼琴在線教學活動。其次，鋼琴教師還可以采用超星學習通、中國大學MOOC、智慧樹所提供的教學、互動、作業、考試功能，進行鋼琴在線教學活動。第三，鋼琴教師還可以借助騰訊視頻、QQ會議、釘釘、云迪課堂等直播工具，來講授、演示鋼琴知識，并與學生進行系統化互動。第四，鋼琴教師還可以借助這些直播工具，邀請校外專家、學者進行主題講座、作品表演活動。這些教學方式均是在網絡平臺中進行的，都需要依賴先進的信息技術、應用功能、智能終端設備，也都能夠為學生帶來耳目一新、形象直觀、趣味生動的學習體驗，契合了其在網絡環境下的媒體使用習慣和學習心理。由此可以大幅度提升鋼琴教學過程的趣味性與實效性，提高鋼琴教學質量。

鋼琴網絡化教學的策略

1.設計線上與線下兩大教學模塊

鋼琴課程進行網絡化教學并非“一刀切”式地拋棄常規的室內教學活動，而是要根據教學知識、學生對象特征，設計線上與線下兩個教學模塊。鋼琴線上教學側重于理論知識講解、主題介紹、軟件實操、資源共享、作品點評、互動交流等方面的內容，突破常規課堂時間與空間的限制，促使學生便捷地接受鋼琴理論知識、分享優秀影音資源或者是操作先進的軟件與工具等。鋼琴線下教學則側重于學生實境表演、教師親身指導方面的內容，由此豐富學生的鋼琴表演經驗，獲得教師的現場指導和點評。鋼琴線上教學模塊與線下教學模塊在教學目標、內容、時間、效果上相互配合、相互補充，充分借助不同渠道的優勢，協同提高鋼琴理論、技能、創作、實操教學質量，最終提高學生的鋼琴綜合素養和能力。

2.實施四位一體的課程教學方案

當前，網絡空間中既擁有多樣化的綜合教學平臺，同時也擁有各種形式的直播工具；既有大量的鋼琴創作、演奏、處理軟件，也有海量的鋼琴影音、課程資源。鋼琴教師進行網絡化教學工作的關鍵在于率先建構起系統、合理、規范的教學方案。根據個人教學經驗，鋼琴教師可以實施“四位一體”的鋼琴網絡化課程教學方案。首先，鋼琴教師可以選擇Disklavier遠程教育系統、EduSoho在線教育體系、騰創網絡教育中的某一個平臺，或者是選擇騰訊視頻、QQ會議、釘釘、云迪課堂中的某一個直播工具，作為主要教學平臺。教師以理論教學為主，綜合調度各類鋼琴軟件、課程資源、影音資源進行課程教學活動。其次，鋼琴教師可以采用視頻錄制工具，一方面獨立錄制教學視頻，供學生進行學習；另一方面要求學生錄制個人實操視頻，放在QQ群中供大家欣賞和交流，教師據此進行必要的點評。第三，鋼琴教師可以根據教學內容和個人教學能力，在網絡平臺中搜集優秀鋼琴課程資源，加以剪輯和處理，供學生進行學習，以彌補鋼琴在線教學的缺陷。第四，鋼琴教師可以在線開展鋼琴主題展演會、演奏會活動，邀請專家、學者進行在線點評，邀請家長、音樂專業學生進行觀看。這可以進一步激發學生參與在線鋼琴學習的積極性。

3.開展以學生為主體的在線教學方法

鋼琴網絡化教學面臨的最大問題是教師無法直觀地演示鋼琴彈奏方式，也無法有效地觀看、督促、指導學生的學習。這既有賴于通過線下教學模塊來彌補這方面的不足，同時也需要注重實施以學生為主體的在線教學方法。具體來說，鋼琴教師在實施“四位一體”的課程教學方案過程中，一定要突顯出學生的主體性地位。在理論教學過程中，可以提前為學生制訂學習計劃，要求學生在課下進行自學，繼而在網絡平臺上發表個人的看法，教師給予點評和糾正。在軟件實操教學過程中，教師可以率先進行簡單演示，隨后將學生分為不同的小組，為每一個小組安排一項明確的任務，鼓勵學生團隊合作、相互啟發來探索軟件應用的使用方法，順利完成學習任務。在技巧訓練或者是作品演奏教學中，教師也可以率先介紹要點，提供學習視頻，然后為學生安排具體的訓練任務，要求學生進行自學，隨后采用抽查的方式，檢查學生的學習效果情況。這可以有效提升學生的學習效果，提高鋼琴網絡化教學質量。

總體來說，鋼琴課程開展網絡化教學工作既滿足我國教育改革的政策要求，也符合學生跨時空鋼琴學習的需求，還契合鋼琴應用型人才培養的目標，因此，網絡化是鋼琴教學創新與改革的必然趨勢。鋼琴網絡化教學的核心價值表現在拓寬鋼琴教學內容、豐富鋼琴教學資源、創新鋼琴教學形式，最終提高鋼琴課程教學質量。鋼琴教師需要設計線上與線下兩大教學模塊，實施“四位一體”的課程教學方案，開展以學生為主體的在線教學方法，來提高網絡化教學規范性與實效性，順利實現多樣化的教學價值，順應教育改革趨勢。

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作者單位：西安音樂學院