語文課程標準提出，學生應該具備日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中要學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。由此可見，傾聽是學生獲取信息的重要途徑，是教師開展教學互動的前提。傾聽不僅能夠促進學生積極思考，還能夠培養學生自主探究與合作交流的能力。因此，教師要積極培養學生的傾聽能力和傾聽習慣。在數學教學過程中，筆者結合自身多年的教學經驗，采取了以下四種方法，取得了良好的教學效果。

一、激發興趣，讓學生樂于傾聽

興趣是最好的老師。教師想培養學生的傾聽能力，就要充分激發學生的興趣，讓學生樂于傾聽。由于數學知識比較枯燥，學生學習起來比較乏味，在教學過程中，筆者除了采用故事法、游戲法、表演法等學生喜聞樂見的形式之外，還利用多媒體技術為學生創設了圖文并茂、動靜結合的教學情境，以此激發學生傾聽的興趣。例如，講授圓與圓的位置關系一課時，筆者先用多媒體課件演示了日全食的過程，讓學生根據觀察結果自主探究“兩圓之間的幾種位置關系，以及連心線的性質”。學生通過觀察很快就回答出“相離、相交、相切”這三種關系，但他們不太理解“相離中包括外離和內含，相切中包括外切與內切”的意義。為此，筆者組織學生以小組討論的方式進行了探究。在這個環節中，學生只有認真傾聽別人的意見，并將討論內容進行整合之后，才能講清楚自己的觀點，才能使自己的答案趨于完善。這樣一來，他們的傾聽能力和習慣就能夠在不知不覺中得到培養，他們也能夠很快探究出兩圓之間的位置關系，以及連心線的性質。

二、榜樣示范，鼓勵學生傾聽

在數學教學過程中，教師以身作則可以起到良好的示范作用，學生發言時，教師應鼓勵學生傾聽別人的意見。

1.耐心傾聽

不管是優等生還是學困生，無論他的回答正確與否，教師都要耐心，專注傾聽學生的回答，不能表現出不耐煩的樣子，更不能輕易地打斷學生的發言，這是對學生最起碼的尊重，也是對學生的鼓舞，有利于班級民主氛圍的形成，能夠促使學生養成傾聽的好習慣。

2.善于傾聽

傾聽既是師生之間的語言交流，又是彼此間的情感傳遞。因此，教師不但要耐心傾聽，還要善于傾聽。例如，在學生發言的過程中，教師要認真傾聽，不時給予學生一個親切的微笑或投以一個期待的目光。這不僅有利于學生積極思考，還能夠幫助學生樹立自信心，促進師生間的交流。

三、教給方法，讓學生學會傾聽

授人以魚，不如授人以漁。作為教師，不僅要讓學生學會傾聽，還要教給學生傾聽的方法。在日常教學中，筆者除了不斷探究之外，還非常注重從報刊及網絡中了解一些切實有效的方法。例如，某媒體介紹的“在合作中學會傾聽”就是要求教師根據學生性格多樣化的特點，通過一系列教學活動，讓學生在合作中學習，在合作學習中學會傾聽。了解了這個方法后，筆者將其與教學實際進行科學有效的結合，不僅培養了學生專心聽講的習慣，還培養了學生認真傾聽其他同學意見的習慣。通過課堂檢驗，這種教學方法取得了良好的效果。此外，網絡中介紹的“復述與轉述、猜想與補白”，以及“專心、耐心、細心、虛心、用心”傾聽五心法，都是值得教師在教學中采用和借鑒的好方法。

四、恰當評價，促進學生傾聽

評價是必不可少的教學環節，恰當的評價有利于提高學生的傾聽能力，促進學生養成傾聽的好習慣。為此，筆者制訂了以激勵為主的評價制度，具體方法如下。

1.舉辦傾聽交流會

教師在日常教學中可以舉辦傾聽交流會，組織學生談體會、說感受，讓學生充分享受認真傾聽帶來的好處和快樂，從而認識傾聽的重要性。

2.多樣化的評價方式

在教學過程中，教師可以根據學生平時在課堂教學和小組活動中的傾聽態度、表現及收獲，采取多樣的評價方式，如自我評、小組評、全班評、老師評等，分別評出優秀、良好、進步等獎次。

3.加強宣傳

在教學過程中，教師可以利用校園櫥窗、廣播、網站等，為學生營造“比學趕幫超”的氛圍，促使學生養成認真傾聽、善于傾聽的好習慣。

總之，培養學生傾聽能力和習慣的方法有很多，教師要在思想上重視起來，根據教學內容和學生的實際情況不斷思考、實踐和探索，使學生真正領會傾聽的積極作用。

作者單位 山東省淄博市臨淄區聞韶小學 山東省淄博市臨淄區淄江中學