近年來，漢陰縣澗池鎮(zhèn)東岳小學(xué)根據(jù)學(xué)生實際，積極探索作業(yè)分層管理，摸索出了一套作業(yè)分層管理的有效辦法。

據(jù)該校教務(wù)主任張瑋介紹，學(xué)校在三至六年級的語數(shù)英三科進(jìn)行分層作業(yè)管理，分層作業(yè)按照三步三環(huán)進(jìn)行實施。第一步學(xué)生分層，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平分為優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三個層級，分別對應(yīng)太陽組、月亮組、星星組三個組別，老師會根據(jù)其作業(yè)完成情況和課堂表現(xiàn)等進(jìn)行組別的動態(tài)調(diào)整。第二步作業(yè)分層，教師根據(jù)每課時的教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)，一類是基礎(chǔ)鞏固題，二類是能力提升題，三類是思維拓展題，一類題由星星組完成，二類題由月亮組完成，三類題由太陽組完成。第三步評價分層，把課內(nèi)作業(yè)、課外作業(yè)和終結(jié)性評價相結(jié)合，構(gòu)建“生生互評”“師生互評”以及用圈、點、畫和激勵語的作業(yè)評價方式。

根據(jù)對學(xué)生的評價分層，學(xué)校建立了分層作業(yè)積分兌換獎勵評價機制，學(xué)生在分層作業(yè)的實施過程中可取得課堂和作業(yè)獎勵徽章，一個徽章對應(yīng)一個積分，學(xué)生憑累積的積分在獎品兌換屋兌換積分相應(yīng)的獎品。

該校負(fù)責(zé)人白娜娜告訴筆者，作業(yè)分層管理，改變了學(xué)生機械、重復(fù)地完成作業(yè)的狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了顯著提高。作業(yè)分層管理的本質(zhì)是因材施教，將作業(yè)的設(shè)計以及學(xué)生的完成量變得少而精，更具有針對性，從而真正達(dá)到了學(xué)生課業(yè)減負(fù)的目的，并且不同級別的學(xué)生都能得到獎勵，每一個學(xué)生都愿意積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，不但提高了教學(xué)成績，還促進(jìn)了學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

該校實施作業(yè)分層管理以來，學(xué)校學(xué)生都變得更加陽光自信，整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，先后榮獲“漢陰縣教育工作先進(jìn)單位”“漢陰縣分層作業(yè)研究優(yōu)秀團(tuán)隊”等殊榮。同時該校實施的作業(yè)分層管理受到了教育界同仁的關(guān)注，全國優(yōu)秀教師、國家級語文學(xué)科骨干教師、東北師范學(xué)院客座教授朱聰穎親臨學(xué)校指導(dǎo)，安康學(xué)院教育學(xué)院小學(xué)教育系主任王貞惠到校對作業(yè)分層管理進(jìn)行了專訪。該校作業(yè)分層管理促進(jìn)了教育教學(xué)水平的全面提升，讓孩子在陽光自信中健康成長。