[摘 要]教育碩士研究生具有未來教師與學生雙重角色，其人才培養質量是決定基礎教育教學改革成效與教育變革發展的關鍵因素。智慧教育的發展對教育碩士研究生培養帶來了諸多挑戰，文章通過分析教育碩士研究生培養的研究現狀，指出了地方高校教育碩士研究生培養中存在的問題，并找出了相應的培養路徑，以期為提升教育碩士研究生培養質量提供可參考的依據。

[關鍵詞]智慧教育 地方高校 教育碩士 培養路徑

基金項目：陜西理工大學研究生教育教改研究項目“教育信息化背景下教育碩士研究生培養模式與機制創新研究”(項目編號：SLGYJG1806)。

中圖分類號：G443 文獻標識碼：A

研究背景

以人工智能、教育大數據、學習分析等新興技術為代表的智慧教育時代已然來臨，智能工具與技術賦能教育變革與發展、創新教育新生態的構建，這對于未來實施智慧教育的教育碩士研究生的能力素質也提出了新要求，對地方高校教育碩士專業學位研究生的創新培養帶來了新的挑戰。2018年1月20日，中共中央、國務院印發的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出，創新教師培養形態，突出教師教育特色，重點培養教育碩士，造就學科知識扎實、專業能力突出、教育情懷深厚的高素質復合型教師。在人工智能教育迅猛發展的今天，中小學生對教師現代教育理念與教學技能的要求日益增強。如何在智慧教育背景下培養教育碩士研究生，更好地滿足時代發展對教師發展和對學生培養的現實需求、提高中小學教師隊伍整體素質水平和中小學教育質量，乃至推進區域教育事業的創新發展具有重要的現實意義。在這種新的教育形態下，教師作為教育活動中的要素，無論是其工作方式，還是工作內容都將發生重大轉變，在智慧教育發展背景下要不斷優化教育碩士研究生應用型人才培養體系，探索適合區域發展需求的教育碩士研究生培養路徑。

地方高校教育碩士研究生培養中存在的問題

在查閱大量文獻資料的基礎上，結合教育碩士研究生培養實踐，發現地方高校教育碩士研究生人才培養過程中還存在以下令人擔憂的問題。

1.培養理念與智慧發展需求還存在差距

楊躍指出教育碩士研究生需要深入思考教師職業的專業性、實踐性以及學術性與師范性。教育碩士研究生對自身教育理念、教師職業的專業性及師范性的提升還不夠重視，其將更多精力投入到學科知識與技能的掌握以及科研能力的提升上，弱化了對教育教學相關基礎理論、理念和方法的掌握、運用與實踐，沒有充分凸顯教育碩士研究生專業學位的專業和職業功能,尤其是對智能時代信息技術與教育教學深度融合的認識及掌握還不夠，導致教育碩士研究生的“智慧教育性”并未很好體現出來。

2.教育碩士研究生的跨學科教育教學能力培養不足

智能時代對高素質復合型人才的需求更加迫切，尤其是隨著STEM教育、創客教育等教育模式的出現，對學生綜合素質的培養尤其是運用跨學科知識解決現實問題的能力有了新的變化，教育碩士研究生作為未來教師的骨干儲備力量，應加快提升自身跨學科的教育能力，從而能夠在未來教育中更好地還原綜合運用多學科知識解決真實問題的思維和方法。但教育碩士研究生培養中易偏向對學科專業教育教學能力的培養，比如在大學生創新創業訓練項目申報、教學科研比賽等活動中，均在一定程度上表現出教育碩士研究生跨學科教育教學及合作研究意識與能力相對不足。

3.教育碩士研究生信息技術與教育教學深度融合能力不強

智慧教育不僅表現在智能教學工具、軟件的掌握和運用上，還體現在智慧教育環境的應用上，但現實中大部分教育碩士研究生聽過智慧教育、在線教育、慕課、微課、數字故事等概念，但將微課簡單等同于課堂實錄，在實習實踐中信息化教學設計不足、數字化教學資源的開發能力欠缺以及信息化環境下的師范技能訓練與實踐不足，這造成其畢業后很難第一時間內適應智慧教育發展對教師崗位的要求。

4.教育碩士研究生信息化學習和在線合作能力相對不足

多數教育碩士研究生仍習慣于傳統的學習方式，喜歡面對面的交流與合作模式，利用數字化學習資源、平臺及相關學習社區開展自主合作學習的相關活動太少，尤其大部分教育碩士研究生還未主動嘗試過注冊一門慕課或利用網絡課程及平臺完成在線自主學習，也很少能夠利用互聯網與領域專家或學科教師等展開學習、研討與合作。可見，地方高校還需要進一步提升教育碩士研究生的信息化學習能力和在線合作能力。

5.教育碩士研究生運用信息技術創新教育研究的能力還有待提升

教育碩士研究生的職業性決定了培養者應更注重對他們教育實踐能力的培養，而信息時代乃至智能時代的到來，給教育變革創新帶來了新的契機。但研究發現，教育碩士研究生在信息化環境下開展學科教學改革的意識相對淡薄，在教育實踐中發現教育教學研究問題尤其是提煉研究問題的能力不足，沒有認識到教育信息化2.0時代信息技術已經成為教育變革、創新發展的內生要素，在教育研究中可以借助信息技術創新研究方法與思路以解決實際問題。因此，教育碩士研究生在教育實踐中運用信息技術創新教育改革研究的能力需要提升。

智慧教育背景下地方高校教育碩士研究生培養路徑分析

1.培育智慧教育思想，更新培養理念，加強教育碩士研究生對智慧教育的認識與重視

《教育信息化2.0行動計劃》指出，要“啟動‘人工智能+教師隊伍建設行動’，以人工智能、大數據、物聯網等新興技術為基礎，依托各類智能設備及網絡，積極開展智慧教育創新研究和示范”。智能時代通過人工智能、大數據、物聯網等技術催生新的教育理念和教育模式與方法，為教育變革與創新提供支持。地方高校可以在借助大數據技術獲取和分析教育碩士研究生學科方向、專業發展、學習工作經歷等信息的基礎上，對教育碩士研究生進行甄別與分類培養，為教育碩士研究生個性化發展提供支持。作為未來教師的后備軍，教育碩士研究生肩負著技術創新育人的使命，掌握信息化環境甚至是智能環境下的教育教學技能，加強教育碩士研究生對智慧教育的認識與重視，進一步加強教育碩士研究生智慧教育職業性的提升，為其將來從事智慧教育活動積累經驗。

2.倡導學科交叉，加強對教育碩士研究生跨學科教育教學能力的培養

在日漸重視創新應用型人才培養的今天，STEM教育在基礎教育領域備受推崇。STEM教育并不是幾個學科的簡單相加，而是要求在教育實踐中將不同學科內容有機整合，以更好地培養學生創新解決實踐問題的能力，STEM教育的開展對教師跨學科的教育教學能力提出了更高要求。2018年5月，中國教育科學研究院STEM教育研究中心發布了《STEM教師能力等級標準（試行）》，標準結合國際STEM教育對從業教師的要求，制訂了STEM教師能力指標體系。該標準為教師提高STEM教育能力提供了參考依據。而教育碩士研究生來自不同學科專業，具有不同教育背景和學科專長，他們圍繞如何更好地教育教學一起學習和研討。因此，地方高校應通過創設解決相關教育實踐問題而大力倡導教育碩士研究生之間展開交叉合作，樹立智慧教育服務觀，在學習中發揮自身優勢，在實踐中相互學習、相互促進，為將來能夠從容處理復雜教育實踐問題積累經驗。

3.搭建信息化教學訓練平臺，加強對教育碩士研究生信息技術與教育教學深度融合能力的培養

具備與時代發展相適應的信息素養是現代教師的必備能力，因而教育碩士研究生要積極提升自身信息意識，學會掌握數字乃至智能化教學軟件及設備，并將其常態化合理應用于教育教學實踐中，提升自身的信息技術與教育教學深度融合能力。因此，地方高校要注重提升教育碩士研究生信息素養，搭建信息化教學訓練平臺，加快教育教學改革與創新，將信息技術示范應用于教學和師生交流等教育碩士研究生培養的各個環節中，借助大數據、學習分析等智能技術，在遵循倫理道德的基礎上，促進教育碩士研究生的有效學習和個性發展。此外，地方高校應加強與當地教育信息化相關部門及中小學校的深度合作，充分發揮實習實踐基地作用，提供智慧教育學習觀摩與參與一線信息技術與教育教學深度融合實踐與科研的機會，使教育碩士研究生通過親身體驗信息化教育教學和科研實踐活動，更好地總結與積累信息技術與教育教學深度融合的經驗與方法。

4.創設智慧教育環境，促進教育碩士研究生信息化學習及交流合作能力的提升

教育碩士研究生應主動適應智能時代教育的挑戰，養成信息化學習與應用習慣，充分利用各種網絡學習平臺和資源，擴大視野，不斷豐富和完善專業知識體系，拓寬學習成長路徑，積極探索與提升教書育人的師范技能，加強信息技術支持下的交流與合作、實現專業自主發展，構建智慧化虛擬學習社區，推進學習共同體建設，做終身學習的踐行者。因此，地方高校應積極創設智慧教育環境、整合校內外數字化學習資源，為教育碩士研究生提供多樣的教育資源、開放的學習空間和泛在的學習環境，使教育碩士研究生主動運用信息技術優化學習、展開交流合作，從而促進教育碩士研究生信息化學習及合作意識與能力的提升。

5.以基礎教育改革需求為契機，提升教育碩士研究生運用信息技術創新開展教育科研的能力

教育碩士研究生的培養雖不同于學術型碩士研究生對科研能力的高要求，但作為未來教師，應該以基礎教育改革現實需求為契機，培養其開展教育科學研究的能力。劉建銀等探索了職業能力導向下教育碩士研究生學位論文改革，結合論文研究為職業發展奠定了基礎。因此，地方高校應該與區域教育相關部門和中小學校聯合，為教育碩士研究生創設基礎教育信息化課題研究機會，鼓勵教育碩士研究生主動申報并參與信息化課題研究、論文評比和信息化交流培訓活動以及積極參與實習基地學校的校本研修活動中，一方面，積極引導教育碩士研究生有意識地發掘教育中的問題；另一方面，掌握開展教育研究的科學方法，具備運用信息技術創新解決教育教學問題的意識和能力，多方位提升教育碩士研究生運用信息技術創新開展教育科研的能力。

結 語

綜上所述，隨著智慧教育的快速發展，新理念、新技術、新設備、新方法的不斷衍生對教育碩士研究生職業性要求也越來越高，教育碩士研究生培養是一項持續系統的工作，地方高校需要與時代發展同頻共振，根據教育變革與創新發展要求，不斷思考教育碩士研究生創新培養的問題，從而為推進區域教育發展貢獻更多智慧型的教師人才。

參考文獻：

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作者單位：陜西理工大學教育科學學院