[摘 要]建筑工程制圖課程是高職土建類專業(yè)大一的一門必修課，是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。2019—2020年第二學(xué)期初，受疫情的影響，學(xué)生不能按常規(guī)上課，學(xué)校采取了線上線下結(jié)合的教學(xué)模式。為了更好地服務(wù)于學(xué)生，保證學(xué)習(xí)時(shí)間及效果，學(xué)科組教師圍繞通信平臺(tái)、學(xué)習(xí)工具、數(shù)字教學(xué)資源、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行了深入探討。通過對(duì)2000余學(xué)生10周的建筑工程制圖教學(xué)對(duì)比研究，提出了優(yōu)慕課+網(wǎng)絡(luò)直播（騰訊會(huì)議等）+QQ群的教學(xué)方式，為后期高質(zhì)量的在線教學(xué)提供了依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]高職 土建類專業(yè) 建筑工程制圖與CAD 線上線下教學(xué)探討

基金項(xiàng)目：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年人文社會(huì)科學(xué)研究基金《建筑工程制圖與CAD課程改革探究》（項(xiàng)目編號(hào)：GJ1803）。

建筑工程制圖與CAD是土建類的專業(yè)平臺(tái)課，主要介紹國(guó)家建筑工程制圖的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及繪圖方法。2019—2020年第二學(xué)期初，受疫情影響，學(xué)生居家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，5月20日返校后進(jìn)行線下學(xué)習(xí)。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，全國(guó)水利類高職工程制圖課程組教師進(jìn)行了多次網(wǎng)絡(luò)會(huì)議探討，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際繪制與識(shí)讀建筑施工圖技能，制定了完整的教學(xué)流程，提出了根據(jù)建筑尺規(guī)制圖、計(jì)算機(jī)二維制圖和三維建模的特點(diǎn)，采用分段式、課內(nèi)課外融通式、集中實(shí)訓(xùn)式和強(qiáng)化式的實(shí)踐教學(xué)模式。即教師在課前提前對(duì)接任課班級(jí)的班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員，進(jìn)入班級(jí)QQ群與其及時(shí)溝通，利用優(yōu)慕課、智慧職教等平臺(tái)將網(wǎng)絡(luò)課程提前分享給學(xué)生；可利用騰訊視頻會(huì)議、釘釘?shù)戎辈テ脚_(tái)開展網(wǎng)絡(luò)課堂；課后利用微信、QQ等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，以強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練。這一教學(xué)方式收到了同現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)同樣的效果。

線上線下教學(xué)現(xiàn)狀

線上教學(xué)：第一，由于這次疫情突然，教師沒有全面使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，上課前需要學(xué)習(xí)并不斷反思、總結(jié)。第二，學(xué)生手頭沒有課本、習(xí)題集等學(xué)習(xí)資料，授課教師必須提前將學(xué)習(xí)資料細(xì)化后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)給學(xué)生。第三，教師進(jìn)行線上教學(xué)前需提前與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的方式、方法，讓他們預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，熟悉上課所利用的平臺(tái)，了解教師的上課要求。

線下教學(xué)：返校后，師生針對(duì)線上教學(xué)的不足進(jìn)行積極溝通。首先，教師串講前面的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)的知識(shí)不如線下教學(xué)掌握得扎實(shí)。其次，上課時(shí)，學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地看手機(jī)，導(dǎo)致課堂參與度有所降低。

線上線下課程教學(xué)設(shè)計(jì)探討

經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)呈現(xiàn)形式可達(dá)到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中，教師的教學(xué)思路和方法應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，建筑工程制圖與CAD課程與工程實(shí)際聯(lián)系比較緊密，需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，才能提高空間想象力及作圖能力。

1.課程教學(xué)思路探討

要教好一門課，教師必須對(duì)課程整體及所教學(xué)生有深入的了解，對(duì)每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)理解透徹，教學(xué)方法要有針對(duì)性，針對(duì)不同學(xué)生要有相應(yīng)的教學(xué)方法。例如，單招學(xué)生可能基礎(chǔ)差點(diǎn)，學(xué)習(xí)積極性不高，教師應(yīng)根據(jù)他們的特點(diǎn)開展針對(duì)性教學(xué)。只有學(xué)生深入了解、掌握了知識(shí)，教師才有可能教好這門課程。針對(duì)建筑工程制圖與CAD課程與實(shí)際工程聯(lián)系比較緊密的事實(shí)，選用教學(xué)例題時(shí)，教師盡量選用生活中常見的梁、柱等進(jìn)行分析、講解。在進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)時(shí)，教師會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采用不同方式，一般連續(xù)講授不超過15分鐘。在教學(xué)過程中，教師會(huì)對(duì)線上線下教學(xué)的內(nèi)容、方法進(jìn)行梳理總結(jié)。以下教學(xué)思路可供教師參考：（1）情境遷移導(dǎo)入應(yīng)講授的課堂內(nèi)容，利用生活實(shí)例、模型等引入新知識(shí)；（2）例題講解及課堂練習(xí)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，以順利掌握具體的方法；（3）課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生需反復(fù)練習(xí)才能更好地掌握；（4）總結(jié)知識(shí)并進(jìn)行遷移、延伸，學(xué)生需對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化吸收及靈活運(yùn)用。

2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探討（以投影的基本知識(shí)為例）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求不同，教學(xué)方法和教學(xué)手段就會(huì)有所區(qū)別。因此，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。下面以投影的基本知識(shí)為例，對(duì)高職普招學(xué)生進(jìn)行一小節(jié)（50分鐘）課堂設(shè)計(jì)（見下表）。

從表中的課堂設(shè)計(jì)可以看出，教師通過知識(shí)回顧、課堂講解、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)及合理的時(shí)間分配，將課堂進(jìn)行細(xì)化，每小節(jié)講授時(shí)間不超過15分鐘，采用小知識(shí)點(diǎn)、小練習(xí)、勤討論、多互動(dòng)、勤總結(jié)的教學(xué)方式，盡量保證學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的思維真正動(dòng)起來。

線上線下課堂教學(xué)實(shí)施探討

1.豐富的教學(xué)資源

當(dāng)前，線上有豐富的教學(xué)資源，如習(xí)題庫、教學(xué)圖庫、演示文稿、電子教案、課程標(biāo)準(zhǔn)，還有有趣的動(dòng)畫、生動(dòng)的視頻等，可供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。課前，優(yōu)慕課在線課程平臺(tái)為學(xué)生提供了電子課本、課程PPT、微視頻等資源，學(xué)生可提前瀏覽所學(xué)內(nèi)容，將不懂的地方標(biāo)記出。課堂上，教師有針對(duì)性地講解，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，在課堂討論中提出問題，表達(dá)自己的見解。課后，在QQ群中師生及生生相互交流，共同解決相關(guān)問題，再利用現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。

2.教學(xué)方法與手段

課內(nèi)，教師先采用模型演示，再進(jìn)行理論教學(xué)講解，并展示實(shí)際工程應(yīng)用圖片，利用視頻演示繪制圖形的過程，最后通過作業(yè)進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生不懂的地方可以在QQ群中討論，討論結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納。下面以投影的基本知識(shí)為例，展示重點(diǎn)講解內(nèi)容，其教學(xué)方法與手段可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的程序進(jìn)行，如“模型教學(xué)→理論教學(xué)→圖片教學(xué)→視頻授課→混合教學(xué)→實(shí)訓(xùn)教學(xué)”。

學(xué)習(xí)內(nèi)容，如圖1所示：（1）三視圖投影原理（重點(diǎn)知識(shí)，需要理解）。（2）正投影的特性（了解內(nèi)容）。（3）三視圖的繪制（重點(diǎn)知識(shí)，需要掌握具體的方法）。

三視圖投影原理需要學(xué)生想象物體的正投影面、水平投影面、側(cè)投影面，分別用正投影法投影后，再水平面向下旋轉(zhuǎn)90°，側(cè)面向右旋轉(zhuǎn)90°，將三面投影展示在同一個(gè)平面上，而大部分學(xué)生在這一空間想象方面有所欠缺。為了解決這個(gè)問題，教師可在上課前讓學(xué)生參觀教學(xué)模型及校內(nèi)建筑物，加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成空間概念。同時(shí)，教師還可以進(jìn)行線上線下混合課程，將一些三維模型提前推送給學(xué)生，讓他們隨時(shí)反復(fù)看，在無形中提高學(xué)生的空間想象力。這樣一來，教師在課堂上講授投影原理時(shí)，學(xué)生就很容易理解了。

3.課內(nèi)討論與課外輔導(dǎo)答疑相結(jié)合

建筑工程制圖與CAD課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有形象思維能力及一定的動(dòng)手繪圖能力，課堂氛圍必須活躍，學(xué)生不能單純地看，而要?jiǎng)邮肿觯裕處煈?yīng)在每節(jié)課內(nèi)留出5分鐘左右的時(shí)間供學(xué)生討論交流。同時(shí)，教師還需結(jié)合部分與實(shí)際工程聯(lián)系緊密的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行15分鐘左右的課堂快速繪圖小練習(xí)。日常，學(xué)生在課外時(shí)間應(yīng)多觀察周圍建筑物，積極參與學(xué)習(xí)和思考，以利于深化理解知識(shí)。

課后，師生可通過QQ、微信等交流方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外作業(yè)輔導(dǎo)與答疑，隨時(shí)解決學(xué)生在課外遇到的問題，以達(dá)到鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的效果。講練結(jié)合的教學(xué)模式，可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，快速提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及交流能力。

4.作業(yè)展評(píng)

建筑工程制圖與CAD課程一般都有配套的練習(xí)冊(cè)，但大多數(shù)高職學(xué)生很少主動(dòng)完成對(duì)應(yīng)的作業(yè)，都是教師布置后才會(huì)被動(dòng)去做，教師的評(píng)閱也不認(rèn)真看。對(duì)此，教師可通過QQ群進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，評(píng)閱后，要求學(xué)生主動(dòng)修改其中錯(cuò)誤，并寫出總結(jié)，以提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。同時(shí)，教師還應(yīng)督促學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行再復(fù)習(xí)與鞏固。

結(jié) 語

教師應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)及土建行業(yè)、建筑工程制圖與CAD課程的特性，通過對(duì)比課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的多種模式，讓學(xué)生在課前通過優(yōu)慕課自學(xué)，課中通過優(yōu)慕課資源+網(wǎng)絡(luò)直播（騰訊會(huì)議、釘釘、QQ分享屏幕等）+QQ群的模式，課后通過優(yōu)慕課進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)，并利用QQ群進(jìn)行作業(yè)展評(píng)的教學(xué)模式提升對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。根據(jù)高職學(xué)生自我約束能力及獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)實(shí)，為了避免學(xué)生在上課時(shí)拿著手機(jī)開小差或注意力不集中，在教學(xué)過程中，教師要注意不能長(zhǎng)時(shí)間地講述，而應(yīng)增加一些有吸引力的教學(xué)環(huán)節(jié)，如作業(yè)展示、交流學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)等。另外，課程結(jié)束后，為督促學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，也需要教師設(shè)計(jì)一些實(shí)用性的練習(xí)、作業(yè)、小測(cè)試等，以夯實(shí)其基礎(chǔ)。這種線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，又提高了學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，為他們以后更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提供了一種行之可用的方法。

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作者單位： 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院