[摘 要]社會的進步、互聯網技術的飛速發展，讓學生的社會認知、思想意識、自我評價等方面都開始發生了不同程度的變化。這樣的變化逐漸暴露出思政教育在教學質量上的弱化狀態，對學生的成長較為不利。為了讓思政教育發揮出應有的效用，學校要較為全面地對互聯網時代的優勢進行研究，尋找切入點與思政教育完美結合，引入“互聯網+思政教育”模式并做到相應的創新，同時與學生的實際情況和成長需求契合，通過實踐教學將思政內容準確地傳遞給學生，加強網絡監控和管理，使學生朝著健康的方向成長。

[關鍵詞]互聯網+ 思政教育 模式創新 實踐策略

新時期下，互聯網時代給人們的生活、工作等多個方面帶來了便利和新穎的體驗，同時也帶來了負面的影響，人們通過手機、電腦獲取諸多的信息資源，容易被其中的不良信息所影響，這凸顯出了互聯網的雙面性。學校在信息資源的共享下迎來了新的前行機遇，但也面臨著新的挑戰。思政教育與互聯網環境也有著一定的關聯性，所以需要學校在教育模式上進行改變。學校一直是對人才進行全面培養的主陣地，在互聯網時代下及時轉變理念，運用“互聯網+思政教育”的模式，對授課方式進行創新，借助多樣化手段展現思政內容的魅力，使學生更好地參與進來，將思政教育由以往的平面教學方式轉換為豐富且立體的新模式，提升教育成效。

搶占網絡陣地，延伸思政教育

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢與信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。這與學校的教育有著緊密的聯系，也是當下學校改進的新方向，即采用網絡的思政教育方式，以此來搶占網絡陣地滿足學生的需求，將思政教育進行延伸，通過多種實踐來提升學生的思想水平，使之規范自身的行為?；ヂ摼W時代下，學生對手機有著一定的依賴性，這為思政教育帶來了新的載體，同時也要求學校對以往的灌輸式教學模式做出轉變。運用“互聯網+思政教育”模式在滿足學生對自我個性展現的同時又能將思政內容滲透其中，將教育視為服務，迎合“微時代”趨勢。學校憑借先進的理念，緊抓網絡這一載體，對思政教育做到共享和開放，通過互聯網的方式傳遞思政內容，在實踐中已取得了較好的成效，有著正面的教育意義。讓學生明白網絡是一把“雙刃劍”，不僅可以傳播大量的信息資源滿足人們的需求，也可以通過網絡言論傷害他人。學校對當下學生的生活情況較為關注，掌握其碎片化的時間與互聯網的便利性結合，在校園網中增設相應的教育平臺，同時鼓勵教師建立相應的班級群等，借助嶄新的傳遞觀念和多樣化角度在平臺分享我國理論創新的研究成果，讓學生在日常的生活中也受到思政內容的感染，繼而通過網絡縮短學生與思政教育間的距離，使每一位學生都近距離地感受思想政治教育，也看到其獨有的價值，產生一定的凝聚力。為了更好地貼近當代學生的實際情況，學校可在“互聯網+思政教育”的模式下進行創新，開設紅歌傳唱、著作閱讀、校園實事等多個平臺窗口，讓學生利用手機、電腦等進行隨時觀看，使之了解到真實且有著教育意味的內容，對社會關注的時事動態進行及時了解，同時也滿足了對理論學習的需求。讓學生正視自己的生活行為，清楚辨析社會現象和世界趨勢，不再盲目崇拜和追求，看到自身的價值和定位，明確作為一名學生目前應該做什么，又該如何去做。學校要對網絡窗口的各個欄目進行及時更新，可以邀請優秀的教師和學生通過網絡將自身的理念和事跡進行傳遞，憑借榜樣的力量感染學生，同時鼓勵學生在網絡窗口留言，隨時表達看法進行交流。學生可以提出疑問，教師和其他學生共同探討得出結論，也可將這些有著個人特點的言論用文案的方式融入日常的授課中，用符合學生成長特點的內容來對其進行教育，加強“互聯網+思政教育”的作用。

搭建新平臺，創新思政教育

互聯網時代下，人們的交流方式開始改變，網絡可以將擁有共同愛好的人群進行聚合，形成一個網絡性的群體，產生一種全新的社會關系鏈。當該群體中形成共同的群體意識，進行密切地互動、協作與配合，有著統一的情感和行為時，便稱之為社群。社群已經成為教育領域研究的新內容，也與“互聯網+思政教育”的模式相契合，所以學校開始搭建出新的平臺，為思政教育帶來新的途徑，也滿足學生的真實需求及喜好，使之更好地參與進來，釋放出自身的潛能，構建出高效課堂。學校憑借社群的優勢，在全校開始構建多個不同年級和層次的社群，由相關教師牽頭對學生進行組織并傳遞思政內容，鼓勵成員們共同維護社群，面對共同目標產生相互依賴性，對自身進行準確定位繼而形成歸屬感，激發出維護社群的奉獻精神?；诖?，學校可以邀請校外專家、革命前輩和專業學者等加入社群，使輔導員和學生接觸不同行業和年齡段的社會人士，聽取相關的經驗和模范事跡，感受傳承精神。讓學生結合當下自身的任務，產生緊迫感和責任感，增強師生間的整體凝聚力，凸顯出新社群平臺的實效性。學校通過不同的社群配以互聯網資源的共享，讓學生在社群中溝通，形成正確的認識，糾正自身有偏差的觀念，樹立起統一且正確的信仰，以社群為紐帶傳遞思政教育的內容，逐漸邀請更多不同領域的優秀人士參與進來，使社群的整體結構愈發多元化，凸顯出新平臺下的互補性，也是對“互聯網+思政教育”的創新，彰顯新時期下教育的不同風格。

構建虛擬網絡，巧用虛擬教學

“互聯網+思政教育”模式依托于網絡技術，學校應審視以往的教育模式并找到其中不足，認識到網絡教育已趨于常態化，對虛擬網絡進行相應的構建，巧用虛擬式教學，給學生帶來新穎的體驗，借助其喜愛的方式去傳遞思政教育內容。

首先，學校對以往的校園網進行相應的調整，構建多功能平臺，對自主學習方面融入多種思政理論，在板塊中添加修養提升、毛澤東思想等內容，適當地選擇與思政內容相關的經典文獻在理論園地中進行展示。與此同時，學校將多種不同形式的模擬題型應用于虛擬教學，對網絡資源進行共享，或者上傳黨史博覽，讓學生在網絡中獲取更多的正能量，免受外界諸多因素的影響，抵觸不良思想的侵入，使虛擬教學成效凸顯，讓“互聯網+思政教育”無處不在。

其次，教師要縱覽全局，借助網絡游戲的特點與思政教育進行結合，打破以往思維的禁錮，將學生喜愛的游戲引入虛擬教學，這種積極且大膽的創新也符合當代學生不喜歡灌輸式教學的需求。該方式下，教師始終站在學生的角度進行考慮，將陽光向上的健康游戲內容和游戲技巧等與思政教學進行恰到好處的結合，讓學生在玩游戲時體會到思政內容的真實性，學生在游戲中獲得新的感受并且愿意緊跟授課的節奏探究更多的內容。在此過程中，學生也開始有節制地參與游戲，不再沉迷，甚至開始暢想未來步入社會后的生活，對目前的行為進行規范。

最后，學校應結合自身實際情況，開設一些特有的校園APP，在實踐中不斷對功能進行改進，也可以建立相應的微信公眾號，對思政內容根據年級和時間進行精準化地推送，保證傳遞的信息與思政內容和當前實時熱點相結合，更與學生的周圍生活有所聯系，讓其通過手機在閑暇時間進行選擇性觀看，對理論知識鞏固的同時也了解了當前社會討論的熱點事件，在虛擬教學或APP軟件中表達出自己對于事件的觀點并注重語言的規范化，讓學生掌握正確的輿論導向。虛擬網絡下的教學在實踐中雖然會出現一些問題，但是學校會通過收集師生的反饋對平臺和設備等進行更新，使思政教學更加科學有序地擴大影響效果。

提升教師水平，符合時代節拍

“互聯網+思政教育”模式對教師的信息技術水平有著一定的要求，所以學校要開展對教師的相關培訓，其中涉及軟件使用、設備使用、課件制作等以跟上時代進步潮流。教師在使用“互聯網+思政教育”模式進行教學的同時也應該感受到自身專業能力的缺陷，增強自身的思政知識，巧妙地運用互聯網把思政內容轉換為多種不同形式，凸顯出課堂的生動性，讓學生深切地感受到價值，彰顯新授課模式的效用。教師在對思政教育資源進行選擇時，應既與時俱進，迎合時代的節拍，又不會讓學生感到枯燥，不斷地通過互聯網技術來創新并轉換思政教育的內容，更好地吸引和提高學生的學習興趣，真正做到讓思政課程“活”起來。

健全“互聯網+思政教育”模式下的配套機制

目前，“互聯網+思政教育”模式還趨于初級階段，學校雖建立起相應的教師團隊，但在健全管理和整體機制方面仍然有待改進，而且部分參與思政教育的教師還處于兼職狀態，對于“互聯網+思政教育”的模式缺少更為深入的研究，所以在實踐教學方面出現了一些不足。在該模式的應用下，學校應對“微話語”資源進行發掘，有針對性地建立健全相關教育機制。

首先，領導層應對其職能做到強化。學校以黨政領導作為指導小組，對網絡思政教育進行全局規劃，改善校園的整體氣氛，加強網絡平臺管理，帶領全體學生通過互聯網來傳遞紅色理念，增加更多的正能量。“互聯網+思政教育”模式下需對相關的規章制度進行極為細致的劃分，涉及網絡文明、考核機制等多個方面，使教師在實踐中能夠有序地進行思政教育與“互聯網+”的結合，讓各項機制更加合理和完善。

其次，注重線上和線下教育的統籌，做到現實與虛擬的互動。學校應鼓勵教師創新授課手段，并對其給予一定的支持，使教師能夠大膽地在實踐中按照學生的需求，順利地將社會主義核心價值觀傳遞到學生心中。教師可以通過案件實例或故事講述，對學生進行相應的啟發，使之從中汲取到人生哲理，感受思政內容的魅力，繼而萌生表達欲望。教師隨之通過網絡模式下的互動，以非面對面的方式來收集學生最真實的想法，對網絡輿論做到監督和引導。

最后，對教師及相關的社群成員進行考核，增設多種不同的榮譽獎章對優秀學生進行嘉獎，也對相關的教師給予獎勵，通過榜樣的力量構建出“比學”的思政教育氛圍，使師生得以共同的成長。

結 語

互聯網時代下，必須以學生為本，凸顯教師的服務性，使學生的政治覺悟和文化素養等都能得到最大程度的提升，繼而成長為社會需要的有用之才。新時期下，學校應科學看待未來思政教育發展趨勢，對“互聯網+思政教育”模式引起重視的同時要審視以往的教育模式并作出改進。從立德樹人的角度出發，對網絡的授課方式進行創新，以滿足學生多樣化的需求。實踐中，學?？赏ㄟ^互聯網技術開設不同的溝通平臺，讓學生在虛擬與真實這兩種模式下接受思政方面的教育，教師可利用學生喜愛的方式準確地將書本內容傳遞給他們，使之對新穎的教育模式有所青睞，繼而緊跟授課節奏探究更多的內容。在此基礎上，學生也應積極自愿地向黨組織靠攏，樹立起遠大的目標，并付諸實踐行動努力去實現，凸顯出“互聯網+思政教育”的實效性，使網絡教育在新時期下穩步前行。

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作者單位：陜西工業職業技術學院馬克思主義學院