[摘 要]突發(fā)公共衛(wèi)生事件具有突發(fā)性、廣泛性、復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，對(duì)高職學(xué)生的思想、心理和行為會(huì)產(chǎn)生較大的影響。高職院校要高度重視，充分發(fā)揮思政教育的作用，分析突發(fā)公共衛(wèi)生事件下思政教育的不足，通過建立健全機(jī)制，構(gòu)建三全育人“大思政”格局，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)思政主陣地，創(chuàng)新育人新載體，把握育人時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)化解危機(jī)與思政教育的深度融合等措施，提升高職院校學(xué)生思政教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

[關(guān)鍵字]突發(fā) 公共衛(wèi)生 高職學(xué)生 思政教育

基金項(xiàng)目：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年院內(nèi)基金項(xiàng)目《黨建引領(lǐng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入高職學(xué)生思政教育路徑研究》研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：DJ20-26）。

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

突發(fā)公共衛(wèi)生事件是指突然發(fā)生的，造成或者可能對(duì)社會(huì)公眾健康造成嚴(yán)重?fù)p害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴(yán)重影響公眾健康的事件。2020年新冠肺炎疫情的暴發(fā)，使得突發(fā)公共衛(wèi)生事件再一次走進(jìn)人們的視野，成為社會(huì)探討的熱門話題。不論是2003年的“非典”，還是2020年的新冠肺炎疫情的暴發(fā)，都對(duì)國家、個(gè)體生命、經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了巨大的影響。突發(fā)公共衛(wèi)生事件具有突發(fā)性、廣泛性、復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，對(duì)高職學(xué)生的思想、心理和行為會(huì)產(chǎn)生較大的影響。高職院校要高度重視，充分發(fā)揮思政教育的作用，分析突發(fā)公共衛(wèi)生事件下思政教育的不足以及改進(jìn)措施，從而提升高職院校思政教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，這對(duì)做好突發(fā)公共衛(wèi)生事件下高職學(xué)生的思政教育工作具有重要意義。

突發(fā)公共衛(wèi)生事件下對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思政教育的作用

1.有利于實(shí)現(xiàn)思政教育的本質(zhì)屬性

思政教育本質(zhì)上是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的工作，帶有鮮明的意識(shí)形態(tài)性。突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生，會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜的情況，這其中謠言和負(fù)面輿論會(huì)在一定程度上給學(xué)生的意識(shí)形態(tài)帶來一些不良的影響。面對(duì)這些問題時(shí)，行之有效的方式是通過思政理論課、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、實(shí)踐活動(dòng)等主渠道、主陣地，積極發(fā)揮思政教育意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)作用。

2.有利于完善高職院校思政教育機(jī)制

大學(xué)生思政教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜且漫長(zhǎng)的工作，公共衛(wèi)生突發(fā)事件作為一種負(fù)面事件出現(xiàn)，使高職院校學(xué)生思政教育工作遇到許多新問題、新矛盾和新挑戰(zhàn)。這就要求高職院校要不斷充實(shí)和豐盈思政教育內(nèi)容，堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一，變革教育方法，不斷完善自身的機(jī)制建設(shè)。

3.有利于充分發(fā)揮高職院校心理育人功能

公共突發(fā)衛(wèi)生事件給高職學(xué)生的思想、心理、生活等各方面帶來嚴(yán)重的沖擊，引起恐慌和焦慮等心理問題。開展心理健康教育，引導(dǎo)高職學(xué)生理性、科學(xué)認(rèn)識(shí)突發(fā)公共衛(wèi)生事件，堅(jiān)持以人為本，做好人文關(guān)懷，特別是要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理疏導(dǎo)和進(jìn)行有效的干預(yù)，充分發(fā)揮心理育人的功能，積極預(yù)防和減緩事件給學(xué)生帶來的心理傷害，有效筑牢高職學(xué)生的心理防線，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

4.有利于提升高職院校學(xué)生的核心素養(yǎng)

大學(xué)生的核心素養(yǎng)是指自身應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，集個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷等為一體，注重自身的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。突發(fā)公共衛(wèi)生事件下，通過思政教育，集中關(guān)注、培養(yǎng)和引導(dǎo)高職學(xué)生的自覺體悟，注重對(duì)學(xué)生的法制意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、安全意識(shí)、志愿服務(wù)意識(shí)等方面的引導(dǎo)，有利于高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

突發(fā)公共衛(wèi)生事件下高職學(xué)生思政教育工作中存在的不足

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”思政育人效能還不夠充分

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新媒體技術(shù)的快速發(fā)展打破了真實(shí)世界與虛擬世界的壁壘，信息傳播更加快速和高效。在突發(fā)公共衛(wèi)生事件下，網(wǎng)絡(luò)思政教育起到了重要作用，由“面對(duì)面”交流轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式，高職院校網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)還存在一定的滯后性，基于高職院校思政教育如何更加具有實(shí)效，新媒體技術(shù)與思政教育如何深度融合，網(wǎng)絡(luò)思政教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)如何充分體現(xiàn)，大學(xué)生如何產(chǎn)生思想認(rèn)同感，都需要“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育新模式的快速發(fā)展。

2.高職院校心理健康教育機(jī)制還不夠健全

突發(fā)公共衛(wèi)生事件下，部分高職院校心理健康教育的機(jī)制還不夠健全，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生群體以及問題學(xué)生的心理健康教育反饋不夠及時(shí)。心理健康教育是大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容。筆者在2020年新冠肺炎疫情期間針對(duì)高職學(xué)生開展了一次關(guān)于疫情信息敏感焦慮程度等心理方面的問卷調(diào)查，共1421人參與調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：23.08%的人輕微焦慮，47.08%的人中等焦慮，8.30%的人較重焦慮，2.82%的人嚴(yán)重焦慮，只有18.72%的人沒有焦慮。從該調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，高職學(xué)生群體在突發(fā)公共衛(wèi)生事件下會(huì)產(chǎn)生不同的心理應(yīng)激反應(yīng)。在面對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件帶來的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的變化時(shí)，一方面學(xué)生容易產(chǎn)生消極心態(tài)、心煩抑郁等心理問題；另一方面因手機(jī)使用率的不斷上升，自身自控能力不強(qiáng)的學(xué)生容易染上“手機(jī)癮”，學(xué)習(xí)生活節(jié)奏紊亂。

3.高職學(xué)生規(guī)則意識(shí)教育需進(jìn)一步加強(qiáng)

規(guī)則意識(shí)是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。2020年2月，新冠肺炎疫情期間，陜西某高校對(duì)在防控隔離期間私自提前返校并隱瞞行蹤情況的兩名學(xué)生警告處分，這一事件短時(shí)間內(nèi)引起了社會(huì)輿論的高度關(guān)注。高職學(xué)生居家或在校封閉式管理時(shí)，部分學(xué)生自控能力較弱，過分追求自由，不斷地試探和觸碰學(xué)校相關(guān)制度和規(guī)定，這也說明高職學(xué)生的規(guī)則意識(shí)有所弱化。

突發(fā)公共衛(wèi)生事件下高職學(xué)生思政教育采取的措施

1.建立健全機(jī)制，構(gòu)建三全育人“大思政”格局

高職院校在突發(fā)公共衛(wèi)生事件下應(yīng)建立完善的預(yù)警機(jī)制、高效的反應(yīng)機(jī)制、科學(xué)的管理機(jī)制，堅(jiān)持“全員、全過程、全方位”育人的大思政格局。突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，第一要反應(yīng)迅速，成立預(yù)警工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任主體，及時(shí)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，作出前瞻性預(yù)測(cè)，高職院校要及時(shí)介入干預(yù)，做好學(xué)生心理健康教育工作；第二要建立高效的信息反饋機(jī)制，迅速把控校內(nèi)輿論風(fēng)向，營(yíng)造健康向上的輿論空間；第三要制訂和完善工作規(guī)章和制度，如疫情防控工作方案、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案、學(xué)生分期分批返校工作方案、封閉式校園管理方案、疫情報(bào)告制度、因病缺課登記追蹤制度、復(fù)課證明制度、健康教育管理制度、衛(wèi)生檢查通報(bào)制度和教學(xué)生活場(chǎng)所通風(fēng)消毒制度等，明確應(yīng)對(duì)各類突發(fā)事件的職責(zé)分工和工作程序；最后，要樹立三全育人教育理念，全體教職工要履行育人之責(zé)，形成教育教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中課堂內(nèi)外、線上線下、家校聯(lián)動(dòng)的“大思政”育人格局。

2.占據(jù)網(wǎng)絡(luò)思政主陣地，創(chuàng)新育人新載體

突發(fā)公共衛(wèi)生事件下，網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)在高職院校育人工作中發(fā)揮出重要的作用，它將思政教育的主體、客體和介體相互關(guān)聯(lián)且在線上實(shí)現(xiàn)全環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。高職院校應(yīng)充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)思政育人功效，以新媒體為載體，建立多方聯(lián)動(dòng)的融媒體矩陣，通過課程育人、心理育人、文化育人、活動(dòng)育人等方式方法，深入宣傳有關(guān)的決策部署、先進(jìn)事跡和志愿服務(wù)精神，營(yíng)造積極向上的良好氛圍。同時(shí)，在面對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的謠言和負(fù)面輿論時(shí)，高職院校應(yīng)把控網(wǎng)絡(luò)輿情方向，建立預(yù)警機(jī)制，提高思想站位，加強(qiáng)宣傳教育，正面引導(dǎo)，牢牢抓緊“互聯(lián)網(wǎng)+”育人主陣地，讓網(wǎng)絡(luò)思想陣地愛國主義旗幟高高飄揚(yáng)。

3.把握育人時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)化解危機(jī)與思政教育的深度融合

思政教育要以學(xué)生為本，以情感打動(dòng)人，以情感培育人，高職院校思政工作者應(yīng)及時(shí)把握突發(fā)公共衛(wèi)生事件下思政教育的主要內(nèi)容和育人時(shí)機(jī)，深挖突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的先進(jìn)事跡和教育資源，深入持久地開展愛國主義教育、心理健康教育、生命安全教育，加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、法制意識(shí)和志愿服務(wù)意識(shí)，以提升高職院校思政教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

（1）加強(qiáng)愛國主義教育，堅(jiān)定理想信念

在新冠肺炎疫情等重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件中，黨和國家?guī)ьI(lǐng)全國人民奮勇抗擊，展現(xiàn)出了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。高職院校要抓好思政課程和課程思政建設(shè)，深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，將增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”化為內(nèi)生動(dòng)力，堅(jiān)定跟黨走中國特色社會(huì)主義道路的信念。利用清明節(jié)、五四青年節(jié)等契機(jī)開展教育，通過清明祭英烈、青年大學(xué)習(xí)、主題團(tuán)日、文化作品展示、志愿服務(wù)、關(guān)懷青年等形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐教育活動(dòng)，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，使學(xué)生成為擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”的新時(shí)代青年。

（2）加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

突發(fā)公共衛(wèi)生事件會(huì)誘發(fā)高職學(xué)生出現(xiàn)各種心理問題，高職院校要及時(shí)介入干預(yù)，加強(qiáng)心理問題排查，建立臺(tái)賬，重點(diǎn)關(guān)注，分類輔導(dǎo)，運(yùn)用新媒體、心理援助熱線等技術(shù)平臺(tái)工具，通過網(wǎng)絡(luò)云課堂、在線直播、錄播等形式積極開展心理健康教育，在不同階段及時(shí)調(diào)整心理健康教育工作的重點(diǎn)，引導(dǎo)高職學(xué)生積極進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

（3）加強(qiáng)生命安全教育，樹立健康第一的理念

生命教育就是指要認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，學(xué)會(huì)正確處理人與人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，提高生存技能，提高生活質(zhì)量，提升生命價(jià)值。突發(fā)公共衛(wèi)生事件無疑會(huì)對(duì)人們的生命安全和身體健康帶來一定的傷害，高職院校要加強(qiáng)生命安全教育，樹立生命安全健康第一的理念，開展生命安全教育，開展主題班會(huì)，如“開學(xué)第一課”等，促進(jìn)學(xué)生良好衛(wèi)生和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，開展健身達(dá)人等接地氣的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，觸動(dòng)大學(xué)生對(duì)生命、健康、安全等更為真切的實(shí)踐認(rèn)知和思想感悟。

（4）加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和法制教育，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

突發(fā)公共衛(wèi)生事件下，特殊時(shí)期特殊管理，在學(xué)生居家或校園封閉式管理期間，高職院校必須加強(qiáng)法制教育、規(guī)則教育、制度教育、紀(jì)律教育，引導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成講規(guī)矩、守紀(jì)律的行為習(xí)慣，做到一切行動(dòng)聽指揮，使規(guī)則意識(shí)成為自身的內(nèi)在需要，做講規(guī)則、懂法制的新青年。

（5）加強(qiáng)志愿服務(wù)意識(shí)，充分發(fā)揚(yáng)典型的激勵(lì)作用

志愿服務(wù)精神作為高職院校開展學(xué)生思政教育的一個(gè)重要途徑，支持大學(xué)生在保障自身安全的前提下參與志愿服務(wù)活動(dòng)一直是我們積極倡導(dǎo)的。突發(fā)公共衛(wèi)生事件下，涌現(xiàn)出了一批逆向而行的最美學(xué)生志愿者，他們無畏艱險(xiǎn)，逆向而行，有著為社會(huì)、學(xué)校、同學(xué)服務(wù)的信念，有社會(huì)責(zé)任感和感恩意識(shí)且以身作則。學(xué)校官方微信公眾號(hào)應(yīng)及時(shí)推介宣傳這些優(yōu)秀的志愿者們，引發(fā)學(xué)生的熱烈討論與共鳴，高職院校一定要以身邊的典型案例弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，營(yíng)造出良好的育人氛圍。

結(jié) 語

綜上所述，加強(qiáng)思政教育是高職院校的重要任務(wù)、重要環(huán)節(jié)、重要手段，通過分析突發(fā)公共衛(wèi)生事件下高職學(xué)生思政教育工作中存在的不足，提出一些改進(jìn)措施，以提升高職院校思政教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)化解危機(jī)與鑄魂育人的常態(tài)化建設(shè)。

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作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作部