李可，特級教師，陜西省教育學會科學分會副秘書長，教育部國培項目授課教師，陜西省中小學校本研修指導專家，陜西省“做中學”項目核心小組成員，陜西省實驗裝備標準修訂第一批專家成員，陜西省中小學學科帶頭人指導導師，西安市高層次人才，西安市首批“名師+”研修共同體主持人。現(xiàn)任陜西省蓮湖教師進修學校小學科學教研員。

人生走過幾十年，我從媽媽的女兒，變?yōu)榕畠旱膵寢專粡氖藲q年輕的物理教師，變?yōu)槿缃裎迨藲q的小學科學教研員。身處的環(huán)境變了，面對的人變了，面臨的問題也時刻在變，唯一不變的就是那顆初心——做女兒要做好女兒，做媽媽要做好媽媽，做教師要做好教師。

教師生涯的兩次“起航”

1980年1月，十八歲的我，突然接到西安市教育局錄用我為中學物理教師的通知。當時西安市各中學都很缺教師，由于我的高考物理單科成績優(yōu)秀，直接就從高中學生轉(zhuǎn)變成中學教師，分配到西安市第四十四中學任教。自此，第一次開啟了我的教師職業(yè)生涯。

在工作中，從一開始對教師這份工作的懵懂和迷惑，到有了一些自己的理解和經(jīng)驗，一切都按部就班進行著，但當我看著身邊熟悉的人、事、景時，心底卻開始感到不滿足了，一方面是因為隨著教學的深入，發(fā)覺自己專業(yè)上的不足，需要再進一步的學習提高；另一方面是自己對物理的熱愛和強烈的探索欲，有求知和進步的渴求。于是，一年后我再次從教師變成一名學生，走進了考場。

通過考試，我以西安市第11名的成績被西安師專物理專業(yè)錄取，經(jīng)過系統(tǒng)的學習教育學、心理學、高等數(shù)學、大學物理等專業(yè)知識，我成為一名優(yōu)秀的師范生。畢業(yè)后，我再次分配回西安市第四十四中學擔任班主任兼中學物理教師，在老單位又一次站在職業(yè)生涯的新起點，開始我的第二次起航！

專業(yè)成長路上的三個“難題”

經(jīng)過系統(tǒng)的教育理論學習，以及對教育教學的不斷實踐、反思，我明白每一節(jié)45分鐘的課堂教學是多么重要，在這45分鐘里不僅要傳授知識，也要提升能力，還要抓住陣地育人，所以只有讓我的課堂精彩，讓學生有學習興趣，自主投入，有真實收獲，才能稱之為有效教學。

如何進行有效教學呢？這是我站上講臺后長期思考和探索的問題，也是我成長路上面臨的第一大難題。對此，我在教學上狠下功夫，爭取讓每一節(jié)物理課都不一樣。我嘗試過教授法、探究法、體驗法、表演法、推理法等教學方法，使學生持續(xù)保持著對物理的興趣，做到了“作業(yè)最少、成績最好”的學科教學，我也被學生稱為“心目中最棒的老師”。

教育應當遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，學生精力集中的時間是有限的，如何在有限的精力集中期內(nèi)吸引學生的興趣，點燃學習熱情，提高學習動力？我認為，當教師站上講臺，所講的每一句話都應該有目的，從話題的引入到知識點的傳授，課堂的每一個環(huán)節(jié)都要提前備好課，把學生可能會提出的問題進行梳理和回答，在腦海中演練幾遍，保證課堂的生動性和趣味性。同時，還要準備幾套不同的教學方案，根據(jù)現(xiàn)場學生的反應及時做出調(diào)整，讓學生的眼睛、耳朵和腦海里只有你和你的課堂。

為了能爭取做到每節(jié)課都不一樣，給學生新鮮感，教師就要拓展自己的知識面，了解社會的新鮮事，讓自己成為既能教書，又不脫離現(xiàn)實的會生活、懂生活的現(xiàn)代人，這樣才能讓學生佩服教師不僅是擁有知識的人，也是有著有趣靈魂的人。如果能夠讓學生敬佩你、愛你、還怕你，那你對學生的教育就成功了一大半，為此我一直讓終身學習不停留在口頭上，要求自己每月都要讀至少一本書，經(jīng)常創(chuàng)造機會與外校的優(yōu)秀教師交流，學習他人之長，來不斷補充完善自己。

45分鐘的課堂教學，不僅老師的講很重要，學生的聽講也很重要。在聽講上我要求學生做到三個交流：一是眼神交流，二是情感交流，三是知識交流。我告訴學生：“眼神交流可以讓你們更專心，可以讓我讀懂你們是否明白，從而‘指揮’我是否繼續(xù)我的話題，達到有效教學；情感交流就是在講課過程中的聽和講的互動，傳遞著認可和欣賞，達到感情的交流，只有你認可老師，才能讓你愛上這門課，達到有效教學；有了前面的兩個交流，知識的交流自然就通暢了，也就水到渠成了。”

在備課上，我也努力鉆研，不斷更新，在教學流程和例題的選擇以及作業(yè)習題的布置上做文章、下功夫。哪些可以作為例題，哪些需要學生實踐，每一課我都專門選擇、設計，這樣學生可以達到學和練相結(jié)合，也可以讓學生逐漸樹立自信，收獲成功的喜悅。

在實際教學中，我不斷調(diào)整自己的教學方法，定期更新自己的知識儲備，及時進行教學反思與總結(jié)，在平凡的工作崗位中，躬身力行，樂此不疲，工作似乎也變得越來越駕輕就熟，教學成績也越來越突出了。這可能是我一直深受學生歡迎，且所帶班級年年升學率居高不下的重要原因吧。

回想起擔任班主任的前幾年，由于班級管理經(jīng)驗不足，與學生斗智斗勇是常有的事。怎樣提高班級管理水平，是我職業(yè)生涯面臨的第二個難題。

在不斷嘗試和摸索中，我率先在班級中采用班干部管理制的形式，來提高“學生管理學生”的意識和水平，積極培養(yǎng)學生干部，明確各自的職責。在這個過程中，我通過班干部犯錯同樣需要接受批評和懲罰的做法，幫助班干部樹立起威信，打好學生群眾基礎(chǔ)，讓他們管理學生又不脫離學生，樹立了全體同學的集體意識，營造了團結(jié)友愛的集體氛圍。

同時，在管理班級時，我凡事都做到了“言而有信”，答應學生的事情，想方設法都會做到。假如遇到特殊情況無法立即兌現(xiàn)承諾時，我也會引導全班同學達成共識，樹立共同的目標來讓大家朝著同一個方向努力，在無形中讓學生學會了自我管理，也增強了班級凝聚力。

隨著各種新思潮的引入，學生相較以前，在思想和行為上有了很大的轉(zhuǎn)變，他們不再局限于書本，接觸的事物越來越廣泛。如何適應新時代的學生，與他們成為關(guān)系親密的朋友，成為我職業(yè)生涯的第三個難題。

為了走進學生心里，與學生“打成一片”，我緊跟學生的步伐，保持對新事物開放包容的心態(tài)，嘗試接觸學生喜愛的東西。學生喜歡上網(wǎng)，我就去學習上網(wǎng)，了解QQ等新事物；學生喜歡聽周杰倫的歌曲，我就去買周杰倫的專輯，聽旋律，聽歌詞，聽著聽著發(fā)覺也挺時尚順耳。記得有一回，學生在哼唱周杰倫的歌曲，我就把歌名報給他聽，學生一聽，驚訝極了，問道：“李老師，你也喜歡周杰倫嗎？”我當時心里那個樂啊！

通過類似的事情，我更加堅定了不管社會怎么變化，老師都要緊跟變化的節(jié)奏，不能脫離社會，更不能讓學生產(chǎn)生“自己老師落后了”的認識，要時刻保持一顆年輕的心，敢于嘗試，樂于學習，與時俱進，刷新學生對老師固有的認知，給他們眼前一亮的感覺，這樣學生才會從心底里對老師由衷地佩服。

歲月如梭，時間似水。從1980年到2005年這25年的中學教書歷程，我把人生最美好的年華留在了校園里，在這里迎來送往了一屆又一屆、一批又一批的學生，時常回想起那些與學生周旋過、歡笑過、流淚過的日子，回想起與他們一起奮斗著、成長著的歲月，總有一股暖流滑過我心間。

我送走的一屆屆畢業(yè)生們，已成為各行各業(yè)的新生力量或社會棟梁，而我依然是教師，但我會自豪地說，雖然我不是名人，但我的學生是名人。通過一節(jié)課改變學生一生的故事有過，通過自己的影響輻射周圍的學生發(fā)生過，因為教師這個職業(yè)，讓我成為他們?nèi)松臄[渡人，與他們成為良師益友，看著他們完成學業(yè)，走上社會，組建家庭，實現(xiàn)人生價值，還有什么比這更讓人高興和幸福的事呢！這可能是我從教的初心和使命，也是我熱愛這份工作的原因吧！

正如我在特級教師答辯陳述時說的那樣：“曾經(jīng)學生以我為自豪，如今我以學生為自豪，這就是教育的自豪。”

迎難而上，讓科學教育之花美麗綻放

人生的腳步是不斷前行的，人生的方向也在不斷修正著。從修正中尋找，在執(zhí)著中蛻變。2006年，由于工作需要，我被調(diào)入陜西省蓮湖教師進修學校任小學科學教研員。

崗位的變化，讓我也在快速地改變。在中學教書時，我是公認的教學提分能手，因此有時我也會膨脹，認為自己很厲害，沒有搞不定的學生。進入教研員隊伍中，工作有了很大的改變，不再面對學生，而面對的是一個個亟待成長的教師。怎樣讓教師們穩(wěn)步成長，向哪個方向成長？這是我需要認真思考的職業(yè)生涯中的第四個問題。

我開始認真研讀課程標準，細細思考課標中的要求，理解其中的每一句話，全面深刻領(lǐng)會課標精神。在教研員這個崗位上，外出學習機會多了，接觸的平臺大了，見到更多知名的教育專家，學到了很多更先進的教育教學理論和更豐富的教學經(jīng)驗，也刷新了我對科學課的理解，我深深地明白到教育不僅僅是傳授知識，更重要的是育人。

小學科學教育現(xiàn)在越來越被人重視，可是在15年前，科學教師隊伍幾乎沒有專業(yè)方向畢業(yè)的，大多數(shù)科學教師都是其他學科教師兼職的，雖然我學的是物理專業(yè)又是專職教研員，但那時候科學教育的生態(tài)讓我這個科學教研員沒有存在感：一是科學課經(jīng)常被擠占，沒有多少教師愿意去琢磨科學課；二是教研員下校聽科學課時，經(jīng)常會碰到有的學校找各種理由搪塞，聽不了科學課；三是組織科學教研活動，參加人數(shù)少，反響不強烈。

怎么辦？我慢慢厘清了發(fā)展思路：一是讓大家認可我的專業(yè)性；二是培養(yǎng)科學教師隊伍里的標桿，鼓舞科學教師的信心；三是抓住一切機會，讓主管領(lǐng)導，尤其是小學校長充分認識科學課的價值，重視科學學科的發(fā)展和對科學教師的培養(yǎng)。

說干就干。我再次拿出我不服輸?shù)膶W習勁頭，努力鉆研，積極開展各種同課異構(gòu)活動，發(fā)現(xiàn)科學教育新人，重點培養(yǎng)，樹立科學教學標兵，終于在教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心舉辦的“2009年全國首屆新課程小學科學優(yōu)質(zhì)課例評選”活動中，我一個人一次領(lǐng)回了13張榮譽證書。

通過各種賽教活動老師們得到了專業(yè)成長，收獲了成就感，蓮湖區(qū)科學教師隊伍逐漸壯大起來，我又去挖掘科學教師的好苗子。在西關(guān)一小一次偶然的聽課，楊生榮老師“做中學”的授課方式讓我抓住了撬動科學教師團隊發(fā)展的杠桿。

之后，我邀請陜西省科學教研員賈雅琴老師一同多次打磨楊生榮老師的課。在2007年中國教育學會舉辦的全國小學科學優(yōu)質(zhì)課展評中，楊生榮老師的《降落傘》一課不僅獲得全國一等獎，還作為一等獎中的展示課在會上展示。此后，陜西省教學能手大賽第一名、陜西省小學科學實驗技能大賽第一名等榮譽被楊生榮老師一一收入囊中。

科學教師的內(nèi)動力解決后，新的問題又進入了我的視線。科學教師時不時就被換崗了，直接影響到教師發(fā)展和教研的持續(xù)性。這和學校重視科學教育程度不高有很大關(guān)系。于是，我逮住機會就向中小學校長們講科學學科的重要性。

在蓮湖區(qū)小學校長高級研修班上開展科學講座，組織區(qū)屬中小學校長、主任、局機關(guān)干部到中國科學院國家授時中心和九號宇宙航天深空科技館參觀與體驗……這些由我組織的專題學習、外出研學等活動，在不經(jīng)意間改變著蓮湖教育人對科學教育重要性的認識。

讓我覺得有突破性變化的節(jié)點，是在2017年組織的首屆蓮湖區(qū)科學教師實驗技能比賽上。這次比賽雖然有的學校沒有參與，但是來參賽的學校都準備得很扎實。比賽分為高低段進行，賽前對科學課必學實驗的重難點一一作了演示和講解，參賽教師人人至少全部練習一遍，現(xiàn)場問題現(xiàn)場解決，賽后對存在的問題作了全面分析，達到了以賽促教的目的。區(qū)教育局充分肯定了此次活動，將參與此項活動的成績，作為單列單項在全區(qū)范圍內(nèi)獎勵。這一下讓全區(qū)各小學都重視起科學教育，在舉辦第二屆小學科學教師實驗技能比賽時，全區(qū)小學都按要求參加了此項活動。

我認為，任何人都應保持一種成長的姿態(tài)，所謂成長的姿態(tài)就是隨時保持著一種輸入與輸出的狀態(tài)，這樣才能保證持續(xù)成長。科學教師成長不能僅停留在課堂，更應注重科學素養(yǎng)的提升。基于這樣的認識，我積極組織科學教師走出課堂，走向外面的世界。

我一直認真履行教研員的職責，對教師們進行多方位的培訓，為省內(nèi)外國培項目、陜西省小學科學骨干教師、西安市科學教師作培訓，多次參加陜西省名師大篷車送教下鄉(xiāng)活動與各地市教師通過培訓活動密切交流。同時，我多次為教師們作《小學科學相關(guān)物質(zhì)領(lǐng)域知識》《小學科學探究式教學模式》《小學科學實驗操作技能》《環(huán)境、經(jīng)歷、體驗與人的成長》《小學科學課堂教學理念及教材教法》等專題講座。

2019年又是新的開始，我被評為陜西省特級教師。從教40年，我雖然不再年輕了，但我對教育的心仍然火熱，對于教育的夢想依然執(zhí)著。培訓教師是我的本職工作，我會不遺余力地繼續(xù)宣傳科學教育，分享科學課堂教育的案例，傳播科學教育理念、方法，讓更多的人愛上科學課，上好科學課，落實習近平總書記2020年9月在科學家座談會上的講話精神。

我們所處的這個快速發(fā)展的時代，是充滿挑戰(zhàn)的時代，又是最好的時代，因為這個時代越來越美好，越來越趨于公平！相信人生沒有白走的路，讓我們始終懷揣夢想，不忘初心，努力去追夢、圓夢。

我愿心中教育情懷的那滴水，匯成河，變成海，直至永遠……