[摘 要]文章采用文獻資料法和邏輯分析法對陜西省舉辦高等院校體育教育專業學生基本功大賽的必要性和可行性進行了詳細分析。結合對廣東、山東、遼寧、江蘇、浙江、江西、福建、湖南等8個省和全國歷屆高校體育教育專業學生基本功大賽舉辦情況的分析和經驗總結，對陜西省高校體育教育專業學生基本功大賽的框架進行了構建，旨在提高陜西省體育教育專業辦學質量，深化教學改革，培養優秀的體育教育專業人才。

[關鍵詞]陜西省 體育教育專業 基本功

課題：2020年陜西省社科界重大理論與現實問題研究課題年度項目：延安時期高等學校體育教育歷史考察及當代啟示（課題編號：2020Z324）。

教育是國之大計、黨之大計，而教師又是教育發展的第一資源，他們承擔著傳授知識、傳播思想和真理的重大使命。隨著我國社會主義現代化強國建設的新征程、新使命，對教師隊伍建設也提出了更高的要求。高校體育教育專業是培養中小學體育師資力量的重要力量，隨著我國基礎教育改革的快速發展，對中小學體育教師提也出了更高的要求。各高校體育教育專業要與時俱進，調整培養方案，提高培養質量，培養出一大批具有先進體育教育理念和有效教學方法及實踐能力，能展現出新時代我國高校體育教育專業學生的專業素質，愿意終身從事體育與健康教學、健身指導和競賽組織工作的綜合型專業人才。為了能全面了解各高校體育教育專業的辦學情況，在校學生的知識結構、教學能力、運動技能水平和綜合素質等方面的情況，推動陜西省高校體育教育專業人才培養的綜合改革和創新發展，提升中小學體育教師培養的質量，促進和加強各高校體育教育專業的教學交流。有必要對舉辦陜西省體育教育專業學生及基本功大賽的相關問題進行研究和探討。

舉辦比賽的必要性分析

1.落實教育方針政策

黨和國家領導人歷來都高度重視教師工作，特別是黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央將教師隊伍建設擺在了突出位置。2018年1月20日國務院頒發了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，強調了整體提升師范院校和師范專業辦學水平，全面提高中小學教師質量，建設一支具有高素質專業化的教師隊伍，提出興國必先強師，堅持教育者先受教育，大力振興教師教育，不斷提升教師專業素質能力等指導意見。習近平總書記2018年5月2日在北京大學建校120周年校慶考察講話和2018年9月10在全國教育大會上的重要講話中對于建設高素質教師隊伍，培養社會主義建設者和接班人，形成高水平人才培養體系等方面做了重要指示。2016年4月21日國務院辦公廳頒發了《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見國辦發》〔2016〕27號文件，對強化體育課和課外鍛煉，全面提升體育教育質量進行了詳細部署。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中對于加強教師隊伍建設，提高教師專業水平和教學能力也進行了長期規劃。黨和國家的這些教育方針政策為加快和推動我國教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育指明了方向。為了能很好地貫徹落實黨和國家的重要教育方針政策，有必要舉辦陜西省體育教育專業學生基本功大賽。

2.促進教學改革發展

體育教育專業學生基本功大賽不僅僅是學生基本功展示的一個平臺，它更多的是對各參賽高校體育教育專業辦學情況和人才培養質量的教學檢查和評估。各參賽高校體育教育專業學生的知識結構、教學能力、運動技能水平和綜合素質等基本功的展示，也是各高校體育教師專業素質、教學能力水平和教學成果的同步展示。各參賽院校通過大賽不僅可以將本校的辦學特色進行充分展示和體現，提高學校的知名度和聲譽,同時也為改善辦學條件,擴大辦學規模、提高辦學效益創造有利條件，還可以通過相互交流和學習，從中吸取經驗教訓，進而轉變教學思路，靈活運用教學方法，提高本校的體育教育專業辦學質量。因此，這類比賽對高校體育教育專業課程教學改革具有很好的導向作用。

3.提高人才培養質量

時代的發展為學校體育教育帶來了巨大的變革，也對中小學體育教師的專業能力提出了新的挑戰。舉辦體育教育專業學生基本功大賽，為體育教育專業學生提供了一個專業理論知識、專業技能和綜合能力等基本功展示的大舞臺。通過比賽一方面能夠激發學生的學習興趣，從而帶動更多的學生刻苦努力練好基本功，展現新時代高校體育教育專業學生的專業素質和精神風貌；另一方面學生能夠通過相互交流學習發現自己的不足，查漏補缺；各高校通過比賽全面了解本校學生的能力水平，針對學生存在的“短板”在教學中不斷改進，提高薄弱方面的能力，滿足當前基礎教育改革發展對對體育教師的能力要求。進而達到提高體育師資培養的質量的目的。

舉辦比賽的可行性分析

陜西是我國高等院校眾多的省份之一。陜西省內的西安體育學院、陜西師范大學、延安大學、西安工業大學、陜西理工大學、咸陽師范學院、寶雞文理學院、西安文理學院、渭南師范學院、榆林學院、安康學院等十一所高校均招收體育教育專業學生，目前在校人數5600人左右，是為各類學校培養體育教師的主要來源和場所，也為舉辦比賽提供了人員基礎和場館條件。陜西省歷來重視體育教師隊伍建設，從2007年開始每兩年舉辦一屆“陜西省普通高等院校體育教師基本功大賽”，截至2019年已成功舉辦過5屆比賽，積累了豐富的辦賽經驗和有益啟示。教育部從1997年至2019年舉辦了8屆“全國高校體育教育專業學生基本功大賽”，山東、江西、遼寧、湖南、廣東、江蘇、浙江、福建、新疆等地從2009年開始陸續舉辦“體育教育專業學生基本功比賽”。雖然各地比賽的規則各有千秋，規模大小不等，屆次間隔有長有短，比賽的效果評價褒貶不一，但這也為陜西省舉辦同類比賽提供了很好的參考和借鑒。

競賽規程的構建

通過對全國體育教育專業學生基本功大賽8屆比賽和及山東、江西、遼寧、湖南、廣東、江蘇等地歷屆體育教育專業學生基本功比賽的組織、規則、舉辦流程、比賽評價等方面的綜合研究分析，進而構建陜西省體育教育專業學生基本功比賽的相關規則框架。

1.主辦單位與承辦單位

主辦單位為陜西省教育廳，因為教育廳是陜西省各高校的上級主管部門，對陜西省各類比賽可以進行統籌規劃。在組織上具有權威性和約束力。協辦單位為陜西省高等學校體育教學指導委員會，他們對于規則的制訂、賽制的合理性和比賽內容及得分比例等方面可以進行全面技術指導。承辦單位可以選擇教學條件較好的大學進行輪換承辦，一方面能完全滿足比賽的各種需要，另一方面對各參賽學校在教學場地器材和教學設備等方面有一個示范建設作用。

2.屆次間隔與比賽時間

通過全國和各省體育教育專業學生基本功大賽的屆次間隔時間來看,1至4年不等，間隔時間太短各校均要付出較多的人力、物力和財力，疲于應付比賽，擾亂了正常的教學計劃；間隔時間太長起不到舉辦比賽的目的和作用。結合陜西省實際情況和高校體育教育專業的培養計劃來看，每三年舉辦一屆比較科學合理。比賽的時間選擇在七八月份為宜，屆時，天氣原因影響較小，對正常的教學沖擊也較小，便于各校的組織安排參與比賽。

3.參賽人員與比賽內容

要求每個具有體育教育專業的高校須參加，隊員從本校的三年級學生中在比賽前一個月隨機抽取12人（8男，4女）進行準備，比賽前3天確定參賽10人名單（7男，3女，男女各1人作為替補隊員）。提前一個月進行抽簽以確定參賽隊員和參賽項目,這一做法符合運動競賽的慣例,如果提前確定人員時間過長，參賽隊員通過系統的強化集訓完全能夠有一個質的變化，不能真正反映各參賽院校的真實水平；如果時間過短學校和學生沒有充足的“備戰”時間，比賽的質量得不到保證。參賽隊員一個月的準備時間可以真實反映各院校專業教學方面的實際情況，參賽院校的參賽目的也能轉移到常規教學中,讓更多的學生受益，真正加快本校體育教育專業的建設速度,從而保障各校教學質量與專業培養目標的實現。根據體育教育專業的培養目標和課程內容，比賽內容采取理論與實踐相結合、必測與抽測相結合、技能與應用相結合、傳統項目和現代項目相結合以及專業課程和基礎課程相結合的思路確定參賽項目。確定理論課程和實踐課程項目中哪些是必須測試考評的，哪些是隨機抽取的；理論課程和實踐課程、技能展示和實踐應用的比例如何分配。比賽中亦可設置一些能夠反映各校教學特色的項目、校長論壇等。特色項目能向全省同行展示本校的特色課程，加強各校之間在課程建設方面的相互學習提高；校長論壇能夠引起各校領導對體育教育專業的關注和支持。總之，比賽內容的確定既要能涵蓋體育教育專業的核心課程，又要避免“賽什么練什么”；既要能反映體育教育專業的學科特點，又要能體現學生的綜合素質；既要能反映出各校完成體育教育專業人才培養的程度，又要能體現各校人才培養的地方特色，最終達到提高各高校體育教育專業人才培養質量的目的。

4.評價方式與獎項設置

比賽評價方式采用教育部對本科教學水平評估的基本模式，建立“以評代賽,有評有賽，評賽結合”的綜合評價體系，根據不同的比賽項目內容采用不同的評價方式。理論課程采用量化評分，專業技術比賽采用兩級（達標或不達標）評價，實踐應用類比賽采用四級(優秀、良好、合格和不合格)評價。這樣種綜合型的評價方式，既能夠真正體現出學生的綜合能力水平，又能消除因生源質量、教育資源等方面的差異產生的不公正因素。對學生的評價不僅要采用終結性評價，同時也要采用診斷式評價，比賽的目的不是分出優劣，而是通過比賽檢驗體育教育專業的人才培養質量，從而引導各高校體育教育專業培養出適應社會需要的綜合素質型人才。因此，參與賽會的專家學者及裁判不僅要做好對參賽隊員的比賽評價和成績公布，而且要根據參賽隊員的各項成績情況對參賽學校在比賽中的優點及缺點給出一個綜合評價，進而對各參賽學校體育教育專業人才培養的現狀給出一個診斷性評價。診斷性評價不作為參賽成績，但是可以作為參賽學校在今后體育教育專業人才培養過程進行改進和調整的參考，從而正確引領各校體育教育專業人才培養的改革方向。獎項設置根據比賽內容設置每個單項不同層次的獎項，綜合素質能力不同層次的綜合獎項和團體總分不同層次的團體獎項。總之要體現各校培養特色、提高獲獎比例、鼓勵各校積極參與比賽的宗旨。

結 語

舉辦陜西省體育教育專業學生基本功大賽，是提高陜西省體育教育專業人才培養質量的一項重要舉措，是對體育教育教學檢查和評估的一項重要措施，也是對陜西省高校體育教育專業人才培養質量的一次大檢閱。根據目前我國現代化建設和基礎教育需要結合高校的實際情況陜西省有必要也有能力舉辦此項比賽。舉辦此項比賽要以“以賽促教、以賽促學、以賽促訓、以賽育人”為理念，貫徹落實黨中央國務院有關加強學校體育工作精神，積極探索學校體育教育工作的新路徑，制訂科學合理的比賽規則。發揮大賽促進教學經驗交流、進行體育教育專業人才質量評價的作用；體現大賽推進高校體育教育專業人才培養質量提升、深化教學改革創新、培養優秀體育教學人才的宗旨。

參考文獻：

[1]新華社.中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見[EB/OL].中國政府網 ,http://www.gov.cn/，2018-01-31.

[2]張夢.習近平總書記在北京大學建校120周年校慶考察講話[EB/OL].人民網，http://edu.people.com.cn/，2018-05-03.

[3]人民日報評論員.教育是國之大計、黨之大計——論學習貫徹習近平總書記全國教育大會重要講話[EB/OL].新華網，http://www.xinhuanet.com/，2018-09-12.

[4]國務院辦公廳.關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見國辦發〔2016〕27號[EB/OL].中國政府網，http://www.gov.cn，2016-05-06.

[5]國家中長期教育改革和發展規劃綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].中國政府網，http://www.gov.cn/，2010-07-29.

[6]姚健，張樹來，蘇振南.山東省高校體育教育專業基本功大賽改革研究[J].南京體育學院學報，2015，29（1）：91-97.

[7]黃元騁.體育教育專業學生基本功大賽開展的現狀及對策研究——以魯、贛、蘇、湘、粵五省普通高校為例[J].哈爾濱體育學院學報，2017，35（2）：67-75.

[8]黃永飛，吳玉華，鐘艷汕.七屆全國高校體育教育專業學生基本功大賽特點與問題[J].南京體育學院學報，2015，26（16）：101-105.

[9]姚健.全國高校體育教育專業學生基本功大賽改革架構研究[J].北京體育大學學報，2014，37（10）：96-100.

[10]王猛.以賽促教 以賽促學 以賽促訓 以賽育人——全國高校體育教育專業學生基本功大賽在天津體育學院舉行[J].中國學校體育，2019（8）：24.

作者單位：張應龍 延安大學體育學院   胡 煒 陜西藝術職業學院