[摘 要]豐富多彩的校園文化活動對大學生綜合素質(zhì)的形成以及落實立德樹人根本任務具有重要意義，它是每一位大學生健康成長不可缺少的環(huán)境因素。但是由于年齡、認識、性格等方面的差異，大學生在參加校園文化活動時出現(xiàn)的心理偏差不容忽視。高校要把校園文化建設納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃予以重視，針對大學生的年齡特征、專業(yè)特征等，充分利用網(wǎng)絡文化的優(yōu)勢，提高教師素質(zhì)，并依托學生社團組織等給予他們積極正確的引導。

[關鍵詞]大學生 校園文化活動 心理偏差 措施

新時期大學生參與校園文化活動存在心理偏差的主要表現(xiàn)

1.認識片面，缺乏正向思考

筆者接觸到相當多的大學生對校園文化活動缺乏正向思考，認識片面。在他們看來，大學階段是一個人成長的重要階段，就應該把盡可能多的時間和精力用在學習上，學習好高于一切，別的都是浪費時間、浪費生命，哪怕是過多的休息、過多的娛樂和聚會。殊不知，一張一弛，勞逸結合，適度地參與校園文化活動，不僅不會浪費時間、影響學業(yè)，而且合理地安排時間，既有利于提高自己的學習成績，拓寬知識面，又有利于增強自己的體質(zhì)，豐富業(yè)余生活，寓學于樂，從而增強自身各方面的實踐能力，最終促進個人的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高。

2.貪多圖全，影響學業(yè)

一個人的精力是有限的，有所為有所不為。大學生適當參與校園文化活動可以提高自己的綜合能力，但如果一味貪多求全，什么活動都想?yún)⒓樱裁锤刹慷枷氘敚度脒^多的時間和精力是會影響學業(yè)的，舍本逐末更會背離上大學的初衷。筆者曾接待過的一個學生，剛進校時學習基礎不錯，很有文藝才華，大學第一學期被選為班團支部書記，后來又當上了院學生會干部，同時他還參加了藝術團合唱隊及文學社，整天為學生工作、活動忙里忙外，有時甚至請假去參加學生活動，結果他在大二第一學期期末考試時三門功課不及格，不但失去了當學生干部的資格，而且差點被留級。

3.愛好面子，缺乏自信

現(xiàn)實生活中，許多大學生年輕活潑，富有朝氣，參與意識強，從心底愿意參加各種技能競賽、表演等校園文化活動，展現(xiàn)自己，豐富生活，擴大交際面。但又存在著這樣一種心理誤區(qū)：既想?yún)⑴c其中，鍛煉自己，又怕做不好“出丑”，被別人嘲笑，丟了面子。由于對自己缺乏信心、沒有勇氣，瞻前顧后、優(yōu)柔寡斷，也就錯失了很多鍛煉自己的機會。事實上，絕大多數(shù)人都不會太在意他人言行的，更不可能記在心上。筆者就曾遇到個別大學生在比賽中發(fā)揮失誤、在舞臺上表演失常時，自己可能耿耿于懷、內(nèi)愧于心，但觀眾也許根本就沒有在意，或者只是一笑了之。如果這位學生因為怕“出丑”而再也不敢參加比賽、演出等，這不但是毫無必要的擔憂，而且會因此失去許多鍛煉自己的機會。

4.好高騖遠，急功近利

在時下多元媒體的影響下，會有各種不同價值觀的沖撞，如果沒有正確的引導，部分學生會被一些過于功利的言行所裹挾。注重效益不是說不可，但如果任由這種價值觀發(fā)展成為“言必稱希臘”的功利思想，甚至帶進校園，將十分不利于當代大學生的成長。不積極參與集體活動，不愿做班干部為同學服務，做事情過分計較回報得失等，這樣的學生往往眼高手低，不愿意立足基層，容易脫離同學。有的大學生在參加校園文化之前首先要看是否有“好處”，沒有好處堅決不參加，功利心理非常強烈。譬如，當組織一場籃球、足球聯(lián)賽時，最令組織者頭疼的是落實觀眾問題，許多大學生都認為當觀眾純屬浪費自己的時間，對自己一點“好處”也沒有。其實，過于關注這種“好處”將使大學生變得世俗，既不利于自身的提高，也不利于自己所處集體的進步，最終的受害者只會是自己。事實上，在參與校園文化活動、為集體爭榮譽的過程中，大學生的思想情操、言行舉止、實踐能力等各方面都會受到潛移默化的熏陶和提高，這本身就是最大的“好處”。

5.貪圖輕快，追求“時尚”

“快餐文化”似乎是當今時代接收知識信息的顯著特征，受生活環(huán)境、媒體引導以及社會風氣影響，大學生比較喜歡輕快、簡單、刺激的校園文化活動，對于需要做功課、積累知識才能更好欣賞品味的文化藝術似乎缺少了些許耐心。有許多學生認為流行的就是好的，不去提升自己的審美，形成自己的風格，而是隨波逐流，盲目參與或組織符合“潮流”的活動。以上這些現(xiàn)象一方面體現(xiàn)了當代大學生思想解放、熱情奔放的文化心態(tài)，另一方面也暴露出了大學生的欣賞力、審美觀比較簡單、缺乏內(nèi)涵，甚至有時是趨于庸俗的。有些大學生對歷史、名人幾乎一竅不通，但談起時尚明星時卻如數(shù)家珍，甚至連某些明星的生日、生肖、愛好，甚至明星的個人隱私等都了如指掌，并為此而沾沾自喜。筆者曾見過個別男同學熱衷香港某歌星的歌，就連他的書桌、睡床甚至墻壁上全都是這位歌星的圖片。務必克服以上這種對個人成長有害的心理。

6.注重形式，忽視內(nèi)涵

一些學校在組織大學生參加活動時存在著形式主義，這使得校園文化建設收效甚微。有些大學生參與社團不是出于個人興趣愛好，而是出于參與后獎勵的分數(shù)，只是為了在學期末能夠有較高的分數(shù)進而獲得其他重要榮譽，一些大學生并沒有真正去感受、體會，或者從活動中有所收獲，形式重于實質(zhì)，參加活動時敷衍了事，既浪費了自己的精力，又沒有提高自身的能力。對學校而言，舉辦這些活動是否真正有助于學生成長是值得我們思考的。

積極引導大學生參加校園文化活動的有效途徑與措施

1.充分重視校園文化建設，將其作為高校發(fā)展總體規(guī)劃布局中的重要環(huán)節(jié)

校園文化建設需要長期努力才有可能取得成效，并非是一次簡單的形式化活動或者短期的活動氛圍培養(yǎng)便能完成的。目前，校園文化的內(nèi)容主要偏重于豐富學生的課余生活，而疏于對學生認知觀念的引導。在學校的發(fā)展布局中，校園文化建設也缺乏一致性、連貫性，這使得校園文化建設不能夠在穩(wěn)定的基本點上得到高效充分的延展。學校要特別注重校園文化在落實立德樹人根本任務中的重要作用，并將其納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃之中，著力攻克校園文化建設中的困難與問題，真正使校園文化建設作為學校發(fā)展的重要內(nèi)容。

2.針對大學生的年齡特征, 積極開展校園文化活動

一般而言，高年級的學生思想相對沉穩(wěn)些，對事物的認識與思考有一定的理性基礎，在專業(yè)研究領域有了一定的理論知識基礎，部分高年級學生即將步入社會找工作，在理論結合實踐、創(chuàng)新能力、溝通能力、領導能力等多方面有需要提高的現(xiàn)實需求，學校可以有針對性地開展諸如辯論賽、行業(yè)專家座談會、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等鍛煉思維、拓展認識、培養(yǎng)能力的活動。而低年級的大學生年齡相對較小，部分還處于從高中向大學學習生活模式的過渡和適應階段，思維較為活躍，感性認識強烈，對新鮮事物充滿熱情，學校則可以有針對性地開展體育競技比賽、書畫藝術交流會、歌手比賽等。同時，針對大學生處于“三觀”基本成熟的人生重要階段，校園文化活動中應當包含法律法規(guī)知識講座等，提高大學生的法制觀念；在愛國主義、民族自信力教育上，可以組織大學生祭奠烈士、參觀抗日紀念館等愛國主義活動；學校還可以組織各種形式的志愿者活動，培養(yǎng)大學生的社會責任感和樂于助人的高尚情操。

3.針對大學生的專業(yè)特征, 豐富校園文化活動

許多高校都有自己的辦學主導方向，校園文化活動不能人云亦云。在校園文化活動中，學院可以根據(jù)自己的專業(yè)特色, 結合學生的生活實際，舉辦各種各樣的活動。這樣, 既可以活躍校園氣氛，又可以提高學生的專業(yè)能力，使其領略到自己專業(yè)的魅力；這樣的活動既為大學生提供了展示才藝的舞臺，又能夠在各式各樣的活動中培養(yǎng)大學生的團隊合作意識、任務導向意識，從而提高大學生的溝通能力、解決問題能力。在活動中培養(yǎng)大學生的責任感，使其樹立面向社會、不懼挑戰(zhàn)的自信心，使校園文化活動成為大學育人的第二課堂。

4.積極利用網(wǎng)絡平臺，豐富校園文化活動的形式與內(nèi)容

網(wǎng)絡如今已經(jīng)成為大學生日常交流、獲取知識信息、了解資訊的重要手段。其為校園文化活動的開展提供了良好的環(huán)境，極大地拓展了校園文化主體想象和創(chuàng)造的空間，豐富了校園文化主體參與活動的形式。例如，中國大學慕課網(wǎng)站為學生提供了知識交流、學術交流的重要平臺，“經(jīng)管之家”論壇豐富了經(jīng)濟管理類專業(yè)學生交流以及解決難題的途徑，“Chase Dream”為準留學生提供了交換經(jīng)驗、分享資料的重要平臺。以上這些都已不僅僅局限于一個學校一個地區(qū)，而是受眾頗廣，它們對校園文化活動的建設有著積極的借鑒意義。高校可以利用網(wǎng)絡媒介建設網(wǎng)絡社團、網(wǎng)絡校園等，豐富傳統(tǒng)意義上的校園文化活動內(nèi)容和形式。例如如今各大高校學生自行建立的QQ群形式的“供需撮合平臺”和“跳蚤市場”，既能促進二手流通、減少不必要的開支，又能成為大學生社交的重要媒介。高校可以以網(wǎng)絡為平臺舉辦專題活動，活動形式不限于講座、征文、知識競賽等，活動不受時間、空間、參與人數(shù)的限制，例如通過網(wǎng)絡舉辦的專題“互聯(lián)網(wǎng)+”活動受到了大學生的普遍歡迎。

5.提高教師素質(zhì)，引導校園文化活動

學校要充分發(fā)揮教師在校園文化活動中對學生的引領作用，教師作為學生的指路人，要言傳身教，積極引導學生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，逐步引導學生對知識、對工作從自發(fā)到自覺，形成自強弘毅、求實創(chuàng)新、甘于吃苦、樂于奉獻的品質(zhì)作風。校園文化是一所學校歷史與人文積淀的縮影，良好的校園文化有助于形成嚴謹勤奮的學風、有利于學生優(yōu)良素質(zhì)的形成和身心健康的發(fā)展。另外，大學生普遍思維能力強，但動手能力較弱，發(fā)揮教師的引導作用能夠激發(fā)大學生的主動性和能動性，有助于校園文化活動的積極開展。

6.依托校園學生組織, 逐步開展特色校園文化活動

學生社團對促進大學生能力素質(zhì)的轉化、豐富大學生課余生活以及培養(yǎng)和鍛煉大學生的組織和活動能力都有著重要而深遠的意義。比如，某學院的學生社團組織就有乒乓球協(xié)會、羽毛球協(xié)會、書畫協(xié)會、電子協(xié)會、棋牌協(xié)會、言辯協(xié)會等20余個，有三千多大學生參與。但大學生社團活動也存在著質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容較為單一，在活動形式上缺乏創(chuàng)新，甚至在某些層面上有礙于校園文化活動的深化。因此，高校應該重視對大學生社團組織的引導、扶持和開發(fā)。

首先，通過廣泛宣傳吸引盡可能多的大學生參與到有意義的社團活動中去。每年大學新生入校后，學校各個社團都會大張旗鼓地“納新”，并鼓勵大家通過演講等方式來競聘社團負責人，積極發(fā)揮學生的自主性，使學生真正成為校園文化活動的積極參與者和良好校園文化環(huán)境的受益者；其次，不斷規(guī)范社團工作程序和工作制度，提高活動的層次和質(zhì)量，同時配備專業(yè)教師指導和資金資助；最后，著重培養(yǎng)大學生的專業(yè)能力與創(chuàng)新意識，鼓勵大學生積極參與大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目競賽，使其能把知識運用于生活，培養(yǎng)有知識有能力的創(chuàng)新型人才。高校應通過多種方式積極引導，使校園文化形成“百花齊放，百家爭鳴”的發(fā)展格局，力爭創(chuàng)新一條有院校自己特色的社團活動路子。

當代大學校園文化不再是以往的“象牙塔文化”和“圍墻文化”，大學生參加校園文化活動所面臨的誤區(qū)是大學生個體和群體的雙重困惑。實踐證明，校園文化活動不僅豐富了大學生的業(yè)余生活，而且為大學生的素質(zhì)提升創(chuàng)造了空間，為大學生追求個性的發(fā)展和豐富多彩的精神生活提供了展示的平臺。積極引導和發(fā)展高校校園文化活動，幫助大學生扣好人生第一粒扣子，對落實立德樹人的根本任務起著至關重要的作用。

參考文獻：

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作者單位：西安理工大學