自從2011年通過鄉(xiāng)村振興計劃招教考試被分到我們縣城的高中任教，到今年整整10年了。在這10年里，我從一名年輕教師成長為一名合格的青年教師，從一名新手班主任成長為一名有6年經歷的優(yōu)秀班主任。這其中經歷了學生成績不好時的焦慮，也經歷了學生考了第一時的喜悅；有管理學生恨鐵不成鋼的訓斥，也有苦口婆心為學生講述為人處世的道理，更有與學生參加活動時的團結合作，獲獎時的喜悅……

教師需要不斷學習

記得剛上班那會兒，我既帶五個班的生物課，又當班主任，一切都是從零開始。一天忙忙碌碌的，既要備課，又要管理班級，有時也像學生一樣熬夜，周末回家背著“作業(yè)”，每星期都要抽時間聽老教師的課，學習經驗和提高業(yè)務能力，一同探討習題、教法。同時，還要向其他有經驗的班主任討教如何管理學生。上學時，我以學生的身份要求自己，上班后，我也以“學生”的身份要求自己，與學生共同學習、共同進步。

通過3年的歷練，我有了自己的一些見解和方法，如每節(jié)課上完后及時寫教學反思，對于不同班級的授課要因材施教，管理學生要寬嚴適度，要學會從多個角度評價學生。每個學生的家境，成長過程中所經歷的事情各有不同，所以我們不能用統(tǒng)一的尺度去衡量他們、評價他們。學習好，不見得其他方面就好；學習不好，也不見得不會為人處世，所以要客觀地對待和評價每一個學生，多發(fā)現他們的優(yōu)點，并給予鼓勵和表揚。在學習上，只要學生努力了，結果并不是那么重要。我常給學生說：“我們都是平凡人，聰明的人很少，我們不是很聰明，但勤能補拙，我們可以笨鳥先飛，一樣能取得好的成績。”我給學生的班主任寄語是：“你只管努力，上天自有安排，苦心人，天不負。”十年來，我始終不忘當教師的初心——教書育人。

學生需要教師的關心和愛護，但如若學生犯了錯誤，教師也要及時批評指正，對于嚴重違紀的學生教師要進行批評教育，讓他們意識到錯誤的嚴重性，否則，起不到教育的目的。在班級規(guī)章制度面前，教師要平等地對待每一個學生；當然，對于一般的錯誤，我們可以教育學生學會換位思考，假如你是老師，該如何處理？對于高中生來說，還是起一定作用的。教育一個人，沒有固定的方法，要根據不同的學生，不同的事情，用最合適的方法去教育，我們只要達到一個目的——學生意識到錯誤，改正了就行。

幾年下來，我成長了，沒有了剛上班那會兒的焦慮和手足無措，更加得心應手了。

讓學生成為學習的主體

最近幾年，學校致力于課堂教學的改革和學生思想道德方面的教育，提出了“先學后教，導學案式”的新課堂教育模式；在育人方面提出了“卓越教育”，它們有一個共同的特點：使學生成為學習的主體，即課堂有學生展示討論環(huán)節(jié)，讓學生成為“小老師”講解相關內容，老師進行補充和評價，這些舉措提高了學生參與課堂的積極性。如“卓越教育”，班會有一套專門的授課方式，圍繞主題內容，讓學生自己安排、設計、做PPT、組織上班會課，全班同學參與其中，使學生的探究能力、合作能力、解決問題的能力得到了發(fā)展，學生也越來越愛學習了，越來越自信了，越來越活潑了。

新課改倡導學生全面發(fā)展的理念，重視培養(yǎng)學生自主、協作、探究學習的能力，建立與素質教育相一致的評價體系。作為教師，我們要學習先進的教育理念，改變傳統(tǒng)的教育方法，活到老，學到老，活學善用，讓自己的教學和業(yè)務水平在摸索中前進，讓學生在符合自身認知規(guī)律的教學活動中健康成長，做“心中有愛、眼中有光、教學有法”的新時代合格教師。

經過這10年的成長、歷練，作為一名教師，我的教學經驗更加豐富了。作為一名班主任，我管理學生更有一套了。第一個十年過得充實，在下一個十年里，在今后的教學工作中，我將繼續(xù)不忘初心，砥礪前行，成為一名優(yōu)秀的中年教師，為家鄉(xiāng)、為社會貢獻自己的一份力量。