[摘 要]本文通過分析應用型本科高校在一流專業建設過程中存在的不足，進而探索應用型本科高校在“雙萬計劃”背景下，應如何抓住機遇，揚長避短，在一流專業建設中走出一條產教融合、優勢互補的內涵式發展路徑。

[關鍵詞]應用型 本科 一流專業 發展

基金項目：本文為2017年西北大學現代學院校級教學改革項目重點項目“西北大學現代學院‘一流專業’建設保障體系研究”的階段性成果之一（項目編號：17JG02）。

2019年4月，教育部發布了《關于實施一流本科專業建設“雙萬計劃”的通知》，標志著我國本科一流專業建設正式啟動。這是繼黨的十九大報告中提出“加快推進‘雙一流’建設”戰略任務后的又一重要舉措。一流本科專業建設“雙萬計劃”是面向全國各級各類高校和所有專業的提升方案，作為綜合實力和專業競爭力都欠佳的地方應用型本科高校如何在一流專業建設中抓住機遇，是需要教育者認真面對的問題。

應用型本科高校和一流專業的概念界定

1.應用型本科高校

應用型本科高校是相對于研究型高校而言的，是我國高等教育大眾化發展過程中的產物，也是為滿足我們現階段經濟發展對人才的需求而提出的。應用型本科高校側重點在“應用”，以本科教學為主，注重實踐能力的培養，并以此為基礎構建專業結構、課程體系和教學方法等，以培養具有較強實踐能力的應用型人才。

2.一流專業

一流專業的概念源于建設一流大學和一流本科的“雙一流”建設方案。2018年，教育部提出“加快建設高水平本科教育”，并明確提出要實施“雙萬計劃”，達成“面向未來、適應需求、引領發展、理念先進、保障有力”的一流專業建設目標。一流專業的評價指標包括專業培養計劃、師資、教學條件、培養質量等，涉及專業建設的各個方面。

3.應用型本科高校一流專業建設方向

一流專業建設是我國高等院校內涵建設的需求。在“雙一流”建設中，國家對應用型本科高校提出了不同于研究型高校的要求，即要結合自身的辦學特色，不盲從，找準專業定位，以服務地方經濟發展需求為出發點和落腳點，培養一流人才，努力建設一流專業。

應用型本科高校一流專業建設的困境

1.專業發展定位不明確

應用型本科高校在專業建設過程中存在盲目跟風的問題，致使學校自身專業特色不凸顯，無法適應區域經濟發展的需要。2016年印發的《國務院辦公廳關于加快中西部教育發展的指導意見》中提出，要引導一批新建本科院校轉型發展，突出“地方性、應用型”，培養當地適用人才。應用型本科高校應重新審視專業定位，了解和分析學科發展現狀，盡快找準專業發展方向，形成專業特色。

2.師資流失和結構問題依然不容忽視

應用型本科高校以教學為主，學術氛圍欠佳，教師的待遇多與課時掛鉤，使得教師疲于應付教學，無精力進行個人能力提升；再加上政府的扶持政策有限，使得此類高校較難引進和留住具有高職稱、較多實踐經驗的專門人才。同時，學校對實踐教學師資培養的忽視，也影響了實踐教師及“雙師型”教師的培養進度。

3.專業建設與課程建設脫節

由于應用型本科高校在師資方面存在的短板，使得教師缺乏改革課程教學的動力，從而導致課程教學內容更新受阻，課程建設無法與最新的學術成果掛鉤、匹配，與經濟社會發展脫節，影響了人才培養的質量。

4.缺乏科學有效的資金管理制度

教學經費的投入是影響專業建設的直接因素，而缺乏科學有效的經費管理和使用機制是制約應用型本科高校一流專業建設的又一主要原因。應用型本科高校普遍存在教育經費來源單一、專項資金缺乏、社會資金籌備渠道有限、教育資源和資金的利用不合理等問題，致使其專業建設后勁不足。

應用型本科高校一流專業建設的路徑

1.產教融合、優勢互補

為解決專業建設中的短板，盡快適應區域經濟發展，應用型本科高校應加快構建應用型人才培養模式，強化課程體系與教學內容、方法的改革，以提高應用型人才培養的質量與水平。

（1）教學方式的轉變

應用型本科高校應積極探索校企之間多層次、多方位、多渠道的合作方式，如建設“產學研”一體的校內外實踐教學基地；強化、完善校企合作人才培養機制，積極引進先進的教學理念、課程體系、教學模式；與企業共建專業或舉辦冠名班，讓課程結構與產業需求對接；與行業、企業共建校外實習基地，與企事業單位建立更加深入的合作關系，優化課程體系和培養模式，強化實踐教學課時的比重。

（2）師資隊伍建設

高水平的師資是將一流專業建設目標落實的關鍵因素。應用型本科高校應進一步提高教師隊伍的整體素質，重點加強專兼結合的“雙師型”教師隊伍建設。學校可聘請具有一定影響力的專家、學者作為學科帶頭人，引進高級專業技術人才，并加強在職在崗骨干教師實踐教學環節的培訓。

（3）發展特色、優勢互補

面對當前的激烈競爭，應用型本科高校若仍固守傳統發展模式，僅希望通過改革自身就能追趕超越，將難以擺脫被淘汰的結果。為了能在一流專業建設中贏得一席之地，應用型本科高校要避免盲目從眾，避開一些已趨于飽和的市場，立足于自身辦學特色，開拓新的發展空間，爭取錯位發展，打造具有自身發展潛力的特色專業。同時，學校還要采取優勢互補的舉措，實現人才培養、科學研究、社會服務三者之間的相互支撐和協調發展。

2.學科、專業、課程三位一體的建設體系

（1）構建新的專業體系

應用型本科高校應按照“突出應用、培育特色、試點引領、整體推進、提高質量、形成優勢”的建設思路，實施“學科專業布局優化工程”；根據產業對專業人才的需求，正確處理好提高質量與適度增量的辯證關系，構建緊密對接區域經濟發展和文化產業鏈的專業體系。一是圍繞辦學特色，通過調整專業方向、優化課程結構體系，加快對傳統學科專業的改造，凸顯專業主動適應相關產業的綜合應用性特色；二是緊跟時代變化，依托地方經濟發展特色和高校自身專業優勢，逐步增設相關新專業；三是集中資源整合現有專業，加快專業集群建設，凸顯專業特色，形成學科優勢。

（2）積極推進課程體系改革

進一步加強應用型人才培養的課程體系設計，把加強基礎與強調應用、培養綜合職業能力與提升全面素質有機結合起來，主動適應市場需求，突出人才培養的專業定位、發展方向及專業特色，切實加強各專業課程體系和教學內容的改革。精細設計實習實訓教學內容，增加實習實訓及創新實踐的教學時間，提高對實踐教學的經費投入，以滿足立體化教學模式的改革需要。

3.構建科學高效的管理機制

一流專業建設是一個系統工程，離不開高校各個部門的共識與努力，為此，學校應從構建科學高效的管理機制入手。

一是統一思想，轉變職能。通過廣泛宣傳教育，使廣大教職員工及學生都能充分認識一流專業建設重要性和緊迫性，以統一理念和行動；為高效推進建設工作，應用型本科高校應梳理內部管理機構，根據學校發展規劃調整現有職能，做好轉型發展的領導架構。

二是加強制度建設。應用型本科高校應積極加快制度建設，理順一流專業建設前期、中期、后期的工作程序，保證一流專業各項建設有專人管理、組織順暢，且標準明確、管理有序。

三是構建一流專業建設的經費管理機制。應將一流專業建設資金納入高校年度預算，專款專用，加強資金的管理以避免不必要的流失。此外，學校還應積極拓寬經費籌措渠道，實現地方經濟發展與應用型本科高校一流專業建設的良性互動。

四是建立一流專業的監督評價機制。在一流專業建設的前期、中期和后期設立相應的監督環節，明確建設目標和標準，如建設前期評估各專業建設現狀情況和建設規劃的合理性，中期要檢查建設的成效、經費使用情況等，后期可通過分期分層監督評估確保一流專業建設的效果。

應用型本科高校要想在一流專業建設的大潮中脫穎而出，必須解放思想，推陳出新，尋求一條協同創新、內涵式發展的道路，最重要的是要找準定位、明確方向、集中優勢，真正做到以需求為導向，以服務為重點，把辦學思路轉到服務地方經濟社會發展上來，轉到促進產教融合、校企合作上來。

參考文獻：

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作者單位：西北大學現代學院