當人們在寒風中從四面八方回到家鄉，準備感受春節團聚的喜慶氣氛之時，一場疫霾便籠罩了整個華夏，一切都像按下了暫停鍵，人靜了，門鎖了，城空了……陰云積聚頭頂，憂愁充滿內心。疫情何時能夠消散？國家何時能夠重見晴天？人們何時能夠重現笑容？……而作為教師的我，最擔心開學之日能否重返校園。

果不其然，疫情讓我們迎來了一個最為特殊的學期。它讓我們的教學變得如此與眾不同：家里變教室，屏幕變黑板，老師變身為“線上主播”，學生變為線上“粉絲”。面對如此境況，大家一籌莫展。畢竟線上教學不同于傳統教學方式，它需要硬件和軟件設施，如電腦、平板、手機、網絡、直播的App、操作技能、使用技巧和方法等等，除了要適應設備，還要思考如何利用網絡平臺發揮切實的教學效率，如何確保每個軟件都能在課堂上得以靈活運用，使它能“服從命令聽指揮”。雖然困難重重，但沒關系，“世上無難事，只怕有心人”，我們開始了特殊的“線上旅程”……

準備篇：半畝方塘長流水，嘔心瀝血育新苗

正所謂：“兵馬未動，糧草先行。”要讓線上教學如期進行，離不開技術支撐。從最開始接觸釘釘這個App，參與學校組織的培訓，到創建班級、邀請家長、學習軟件的操作、開啟直播課程等等，都是一個全新的挑戰。但遇到問題，我們不斷嘗試，不斷交流，不斷探討，可謂“十八般武藝齊上陣”，最終一切問題迎刃而解。

有了技術的支撐，接下來就是教學內容上的研討。線上教學”到底教什么？孩子們又該怎么學呢？教學開始前一周，學校確定了教學的方向，以素養提升加復習鞏固舊知為主。于是，緊鑼密鼓的教研組活動開始了。一時間大家都變得忙碌起來，都在為這次線上教學做準備。群里一天下來就沒有安靜過。我不由感嘆，做線上準備真不容易！

終于，我們組的教學內容確定了。我們語文的線上教學分為四個板塊，即每日早讀、素養提升、每日練字、每日閱讀。雖然疫情使我們無法坐在一起共同學習，但是它并不能阻擋孩子們學習的熱情。每天早上同一時間我們會準時上線，將精心篩選的古詩推送給學生，有示范音頻進行朗讀，有詞語的注解，還有內容的賞析，讓孩子們在理解的基礎上進行朗讀和背誦，豐富他們的積累。

語文素養課程主要包括語文基礎知識的講授和名篇名著的導讀。為的是讓孩子們在牢固掌握基礎知識的同時在閱讀中暢游書海，享受閱讀的樂趣，感受知識的魅力。《引號、破折號的用法》是為了讓學生懂得小標點有大作用；《句子變形記》是為了讓學生懂得句型變換的秘訣；《閱讀技巧專項訓練》是為了讓學生懂得閱讀題也是有跡可循的……《聽李天飛講三國》《聽李天飛講西游記》是為讓學生感受四大名著的獨特魅力；《唐詩宋詞的風骨氣韻》是為讓學生了解詩詞背后凄美的故事；《走進〈呼蘭河傳〉》是為引發學生對人性和社會的審視與思考……在這樣的特殊時期，都是為了讓孩子們足不出戶也能與名師零距離接觸，暢游知識的海洋，學習多姿多彩的內容，感受豐富多樣的教學。

下午10分鐘的書法訓練時間，我們利用視頻資源對學生進行指導，從最基本的筆畫練起，讓孩子們跟著老師認真仔細地練習，并將自己的書法課程作品上傳。每日閱讀是與素養課程相匹配的，根據名著導讀，推薦閱讀書目，鼓勵學生堅持每日半小時的閱讀或親子共讀，使學生養成良好的讀書習慣。

技術搞定了，內容解決了，可難的是，學生學習環境變了，不再是熟悉的教室，這意味著老師平日里對學生學習積極性的調動作用，相比于學校教學環境下學生的學習而言大大降低了。我們很擔心線上課堂的教學效果能否和平日里一樣呢?為此，我們進行了深入教研，不僅把教學內容、課堂環節進行反復打磨，還想盡辦法增加可行性強的課堂互動，基本上每節課的設計都要提前一周開始鉆研。本身疫情期間班主任老師們防疫工作任務比較重，天天匯報，嚴格把關，為了全體學生的健康安全不敢有一絲松懈。所以我們組每位老師都是忙完白天的工作，犧牲個人休息時間，扒拉兩口飯，緊接著就繼續開始線上研討。看似一堂短短的20分鐘的課，背后是一次次的視頻研討，一遍遍的修改，它體現的是一個團隊的力量。最終，集中大家的智慧，我們準備冒著網絡不可控的風險增加課堂連麥次數，在留言面板里和學生們積極互動，給發言同學點贊送花，讓所有學生動起來，用肢體語言來書空生字等。在早讀課上，我們還準備嘗試唱詩的方式，通過播放教學音頻，進而帶著學生們一起唱詩，讓學生們在愉快的互動教學氛圍中，再次體會詩意，感悟詩情。

課堂篇：字斟句酌細推敲，拈精撮要費咀嚼

經過緊張的籌備，終于迎來了首秀。我懷著忐忑不安的心情坐在電腦前。為了保持環境的安靜和網絡狀況良好，我要求家人在我上課期間，不可以使用手機和平板電腦，不要用網，請他們暫時待在別的房間不要走動，千萬別出聲。關了窗戶和房門，再次檢查自己的設備，希望一切都能做到完美。

快上課了，看到學生們陸續進入釘釘群，我和大家道一聲早安，很多同學也在和我打招呼，“高老師您好!”“高老師早上好！”看著屏幕上跳動的可愛文字，我瞬間仿佛又回到了熟悉的校園，回到了真實的課堂，看到了孩子們親切可愛的小臉龐，這讓我開心不已，緊張感早已跑到九霄云外。

開始上課了，我們進行得非常順利，和孩子們的互動很暢通，很慶幸沒有出現網絡卡頓的狀況。但線上自主學習不同于傳統課堂，最讓人憂心的就是，我看不見孩子們的臉，聽課狀態無從得知。好吧，那就刷問題給他們吧。不一會兒，答案在屏幕上內跳動。看來，孩子們還是很乖的，很認真的。看著孩子們發送的視頻中天真可愛的小臉，聽著他們熱情洪亮的聲音，感覺著輕快優美的語調，我仿佛置身于仙境，耳邊傳來猶如天籟般的聲音，不能不說這是一種享受，更是一種成就。

20分鐘的直播教學，雖然和傳統的課堂有很大的區別。但是，也沒有想象中的那么多磨難。能夠為學生百無聊賴的居家生活添色，替家長分擔絲絲焦慮，也是值得的。

改作篇：衣帶漸寬終不悔，為吾消得人憔悴

“行路難，難于上青天。”網絡批改作業之難，更難于上青天。之所以說難，夸張一點的說法是因為我們得“一邊點眼藥水，一邊搜查錯別字”。哪一個筆畫有問題，哪一個拼音標調有問題，哪一個標點符號有誤，哪一個詞語用得不夠準確……都休想逃過老師們的“法眼”！更何況同學們的提交方式五花八門，橫的，豎的，斜的，清晰的，模糊的，我們只能將手機玩出花樣，擺出不同的姿勢批改。一趟下來，腰酸，背疼，眼睛疼，真是無法用語言來描述。但看到孩子們及時地糾錯，認真的態度，我們竟情不自禁會心一笑，猶如沐浴在和煦的陽光之下，溫暖如春。

回顧這段時間的教學，新奇伴隨著擔憂，擔憂摻雜著喜悅，喜悅包含著辛酸，可謂是“五味雜陳”“別有一番滋味在心頭”。但我們依然在云端教學的道路上前行著，努力為學生們打造出最完美的空中課堂。我們堅信，在這個前所未有的特殊的春天里，播撒希望的種子，悉心澆灌，定會開出最美的花朵！

作者單位：榆林高新第五小學