近年來(lái)，河北省衡水中學(xué)一直備受社會(huì)關(guān)注。但是20多年前，我們也曾卑微弱小、硬件落后、生源嚴(yán)重外流，很多教師甚至只是專(zhuān)科畢業(yè)的學(xué)歷。但我們是通過(guò)適應(yīng)外部環(huán)境來(lái)改變自己，以精神立校，讓孩子成人成才。

先進(jìn)理念是培育精神的源頭活水

辦學(xué)理念關(guān)乎我們要辦一所什么樣的學(xué)校、怎樣辦好學(xué)校的深層次哲學(xué)思考，也是我們辦學(xué)的指導(dǎo)綱領(lǐng)?；诖?，我們提出了精神立校、又紅又專(zhuān)的發(fā)展方向，并與時(shí)俱進(jìn)地提出系列辦學(xué)理念。

早在上世紀(jì)90年代，學(xué)校就提出并踐行了五大發(fā)展理念，其中的核心理念是，“學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)精神特區(qū)”。建設(shè)“精神特區(qū)”，就是要通過(guò)優(yōu)化內(nèi)部發(fā)展軟環(huán)境來(lái)提高教師的師德修養(yǎng)，并給學(xué)生以精神滋養(yǎng)。

在2018年，我們又以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，緊緊圍繞“育新人”這一使命任務(wù)，提出了“大安全觀(guān)、大德育觀(guān)、大考試觀(guān)、大課程觀(guān)、大發(fā)展觀(guān)”五大辦學(xué)指南。其中，“大安全觀(guān)”是前提和基礎(chǔ)；“大德育觀(guān)”是核心和根本；“大課程觀(guān)”是載體和抓手；“大考試觀(guān)”是途徑和方法；“大發(fā)展觀(guān)”是目標(biāo)和結(jié)果。五大辦學(xué)指南就是將個(gè)人所受教育和所處環(huán)境的方方面面進(jìn)行疊加和融合，促進(jìn)不同領(lǐng)域、層次、崗位的教育實(shí)施主體形成多向疊加、整體聯(lián)動(dòng)的良性循環(huán)互動(dòng)大格局。

特色文化是培育精神的豐厚沃土

文化是一所學(xué)校的“精、氣、神”，是一所學(xué)校的綜合個(gè)性。學(xué)校文化更多時(shí)候是隱性的，就仿佛一個(gè)能量“場(chǎng)”，教育就是要打造這樣一個(gè)讓人潛移默化地受到熏陶、感染的“場(chǎng)”。現(xiàn)在，不管是剛畢業(yè)還是從其他學(xué)校調(diào)來(lái)的教師，到了我校都變得敬業(yè)；不管是什么性格的學(xué)生，到了我校都變得勤奮，這就是文化的力量，就是“場(chǎng)”的影響。

這個(gè)教育“場(chǎng)”中的文化是什么？我們總結(jié)了九大方面，例如，人文精神就是要樹(shù)立胸懷家國(guó)、志在天下的理想信念；創(chuàng)新精神就是要做到永不滿(mǎn)足、追求卓越；憂(yōu)患精神就是要有如履薄冰、如臨深淵的強(qiáng)烈危機(jī)感；擔(dān)當(dāng)精神就是要有直面挑戰(zhàn)、絕不退縮的深厚責(zé)任感，等等。文化才是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本，這不是參考習(xí)題、學(xué)習(xí)制度能夠解決的問(wèn)題，而是需要扭轉(zhuǎn)師生的精神面貌，讓他們有追求、有干勁，有成功感、歸屬感、自豪感。復(fù)制粘貼實(shí)現(xiàn)不了這樣的目標(biāo)，而是需要全身心投入教育。

扎實(shí)德育是培育精神的重要陣地

學(xué)校抓住了“德”，就抓住了教育的根本，就能更好地提高教育質(zhì)量，也會(huì)得到人民群眾的認(rèn)可。試想，當(dāng)一個(gè)人有了德，熱愛(ài)祖國(guó)、孝順父母、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，能負(fù)責(zé)、敢擔(dān)當(dāng)，那他會(huì)不努力嗎？當(dāng)前，我們就在堅(jiān)持“重過(guò)程、抓細(xì)節(jié)、強(qiáng)體驗(yàn)”德育原則的基礎(chǔ)上，提出了“無(wú)體育不衡中，無(wú)活動(dòng)不衡中，無(wú)歌聲不衡中”。

其中，“無(wú)體育不衡中”就是培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)。我校每周至少有兩節(jié)體育課、兩節(jié)體育活動(dòng)課，嚴(yán)格規(guī)定不許侵占；學(xué)生每天還有兩次跑操，不僅是鍛煉身體，更是對(duì)學(xué)生凝聚力、爭(zhēng)先意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、公平意識(shí)的培養(yǎng)，是鍛煉身體的同時(shí)被進(jìn)一步豐富的德育內(nèi)涵?！盁o(wú)活動(dòng)不衡中”是用活動(dòng)啟迪智慧、提升素質(zhì)、凈化心靈。我們每年都會(huì)舉辦八十華里遠(yuǎn)足、十八歲成人禮、校園心理劇大賽等70余項(xiàng)精品活動(dòng)，并在活動(dòng)中努力把成長(zhǎng)舞臺(tái)、體驗(yàn)過(guò)程、發(fā)展空間還給學(xué)生。如，十八歲成人禮已發(fā)展成為包括成人教育主題展覽、成人宣誓儀式、成人宣誓主題班會(huì)等“十大環(huán)節(jié)”的品牌德育活動(dòng)。

有效教學(xué)是培育精神的主要渠道

課堂教學(xué)是學(xué)校的核心工作。課堂不僅承載著學(xué)習(xí)知識(shí)、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣等功能，更是促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)信心、融合情感、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能、道德熏陶的重要方式。培育精神，不僅僅靠理念、文化、活動(dòng)，更重要的是要抓住課堂。為此，要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，體現(xiàn)黨和人民的心，了解編者的心，體會(huì)作者的心，融入教者的心，陶冶學(xué)生的心，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的表率作用，讓課堂充滿(mǎn)感染力。

當(dāng)前，在尊重教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們?nèi)嫱瞥隽恕耙徽n三備、兩候、三情、四聲、五實(shí)、六度”的好課體系。比如“三情”，指對(duì)人、對(duì)事、對(duì)學(xué)科的熱情，對(duì)工作的激情，對(duì)學(xué)生的溫情。無(wú)論一節(jié)課設(shè)計(jì)得多么精妙、完美，如果沒(méi)有情感的交融，就一定不是最好的課；比如“四聲”（笑聲、贊聲、辯論聲、疑問(wèn)聲），如果學(xué)生能夠提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明他真正學(xué)了、思考了、動(dòng)腦了，更重要的是，這樣的課堂更有意義、更有價(jià)值。打造這樣的課堂，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措。由此，課堂革命讓核心素養(yǎng)真正落地，既讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，還讓教師感受到了專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，讓“教”者樂(lè)教、“學(xué)”者樂(lè)學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量的提升也自然水到渠成。

精細(xì)管理是培育精神的有效抓手

學(xué)校，既要講道德，還要講規(guī)則。為了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的教育，讓他們學(xué)會(huì)敬畏道德、敬畏法治、敬畏規(guī)則，我們積極推行精細(xì)管理，對(duì)學(xué)生的內(nèi)務(wù)整理、作息紀(jì)律、自習(xí)狀態(tài)、文明素養(yǎng)等一日常規(guī)進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)定。上課、自習(xí)、課間、就餐、午晚休等每個(gè)節(jié)點(diǎn)，學(xué)校都又進(jìn)行了精確安排，但制定這些制度并不是為了束縛學(xué)生，而是為了確保學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范良好的習(xí)慣。

比如，學(xué)生每天要保證八個(gè)半小時(shí)睡眠，即使在高考前夕也雷打不動(dòng)；每天開(kāi)展一小時(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生始終保持良好的精神狀態(tài)；教學(xué)樓的每一層樓道均安裝“一開(kāi)多溫”飲水機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生每天多喝一升溫開(kāi)水；每天安排專(zhuān)人為每間學(xué)生宿舍和每個(gè)教室開(kāi)窗通風(fēng)、消毒等。這些常規(guī)要求，讓學(xué)生真正學(xué)得、玩得、吃得、睡得都痛快，養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣，從而享受幸福教育，體驗(yàn)幸福成長(zhǎng)。

學(xué)校給孩子們的絕不僅僅只是一段吃苦的歲月、一張紅色的畢業(yè)證書(shū)和一個(gè)升入大學(xué)的機(jī)會(huì)，更重要的是給了他們向真、向善、向美的精神風(fēng)貌，關(guān)心集體、關(guān)愛(ài)他人的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、快速高效的生活習(xí)慣，等等。我們將其總結(jié)為“8+1”特質(zhì)，即：激情力、夢(mèng)想力、吃苦力、抗壓力、堅(jiān)持力、專(zhuān)注力、凝聚力、自律力和終身受益的一些好習(xí)慣。這才是學(xué)生成人成才需要的、也是未來(lái)社會(huì)進(jìn)步所需要的。

作者單位：河北省衡水中學(xué)

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)