讀了江蘇省淮安區欽工鎮中小學總校總校長劉萬鵬分享的《校長要做好班主任的首席教官》一文，深感“很多校長未做過班主任，他無底氣管理學校”。我做過多年班主任、備課組長、教研組長、年級組長，現在還分管著學校的教學管理工作、分管九年級管理工作、包抓理化生教研組、偶爾還過過班主任的癮，和班主任、教師同甘苦，共患難，常常有班主任和任課教師訴苦:“現在的班級如何如何的難管，現在的學生如何如何的難教”。靜心沉思，難道學生管理真的到了“難”的地步了嗎？

其實管理沒有什么特別的，班主任只不過做一些使學生成為一個有“仁”和“禮”的正常人的事而已。學校在任命班主任時，首先要認真審核其業務素質和責任心，然后要指導班主任做好工作的方法和途徑。班主任管理不僅是學校教導處、政教處的事情，更是年級分管領導、副校長、校長的事情，年級分管領導、副校長、校長應該是班主任的首席教官。

班級工作有要求

1.目標意識要明確。初中是人成長的第一個分水嶺，是人心智由幼稚轉向成熟的過渡期，是由黏人到獨立的判逆期，是人成人比成材更重要培養期，我們的培養目標是要培養對社會有用的人，要有強烈的社會責任感，要有積極向上的團隊合作精神，要有豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。這樣學風、班風建設，班級自主管理就要每個學生明確的目標和責任，管理重心下移，形成人人有事做，事事有人管。

2.組織紀律有規范。首先，要規范早讀，午休，自習課的紀律。早讀要在老師來之前，學生按照《早讀流程》，把晨讀目標寫在黑板，明確晨讀時間和晨讀檢測方式等，午自習分時間段安排學生復習功課，寫作業，由首習值班班干部在講臺前示范和要求學生必須安安靜靜地上自習，不準說話下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓值日生管理，也就形成了一進教室就學習的要求。在學校組織的各種活動中，要求每個同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。最后，要狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣，要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，要配合老師上好每一節課，由值日生每天總結當天的紀律情況，評出每天的先進組。

3.能力培養要養成。每次考試后，開好班級質量分析會，開好學科質量分析會，開好家長會，挖掘潛力。進行座位的調整和班干部輪流執政，讓家長看到學生的進步，指導家長適應社會進步的教育方法。讓他們互相監督，互相學習，培養責任感。自習課分給班干部，讓他們組織講課，講題，聽寫，默寫，鍛煉學生的能力，樹立威信。每周有主題班會，有主題，有記錄，有措施，不同時間段教育培養學生，養成良好的習慣。

4.師生情感要交流。不論班主任還是任課教師要形成師生談心談話制度。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。談心談話拉近與學生的距離，走進學生，和每一個學生成為朋友，放大表揚學生范圍，每個星期一都在學生的日記和作業上認真地寫上評語，因為學生的作業反映了學生學習的態度。利用課間和學生一起游戲、談笑，學生打架了，靜下心來了解情況，了解學生的家庭背景和家長的脾性，靜下心來與家長共同化解糾紛，或把事情交給學生自己處理。

班級管理有樣式

其實，班級各種活動要通過班級小組合作的形式安排專人負責，要有方案制定、過程管理、圖片總結。建立健全責任網絡，要實行網格化管理，構建符合學生特點的有益師生健康向上、活潑有益的德育活動體系。

1.班主任要深入學生管理，督促學生自主管理研究，按照《班級公約》規范學生習慣養成教育，形成“班、組、群”式的管理特色。

2.課任教師要配合班主任，做好學科教學管理研究，按照溫儒敏教授所說的“搭上應試教育的船，做一點素質教育的事”，研究學生，提升學生教育教學成績，形成“師生互助”式的教風學風。

3.學校要全力支持班主任，為班級管理指點迷津，當出現低素質家長或對孩子溺愛家長時，要協助班主任工作，為班主任撐腰等，保障班級工作全面落實，加強班級管理的業務指導，完成“特色班級”的創建工作。

4.班主任還要落實管理措施，做到安排有序落實到位，學會記錄學生成長痕跡，形成“方案—圖片—總結”式的成果展示。把正能量的、學生積極向上的、學生受獎的圖片發至班級微信群等。

班主任工作有規范

班主任工作很累，事情又很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂地談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來咨詢學生情況時……那快樂是從心里往外涌的。當然，班主任工作也是一個很有挑戰性的工作，班主任既要有警察辦案的策略，又要醫者醫病之法，更要有公務員的政策解讀和走村串戶。每一個學生都是一個世界，都是一花自成一世界，一樹自成一菩提，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出父親、母親、兄弟姐妹、玩伴的心血，因為，你得到的將是一個美麗的世界！工作著的狀態是美麗的，你的人生才幸福！把平常事做得“享受”，一定會給我們今后的工作和生活帶來積極的影響。

班主任到班要做好10件事:一是指導學生將桌椅擺放整齊，桌面整理整齊；二是督促學生及時徹底打掃衛生；三是查學生考勤并處理曠課、請假事宜；四是觀察學生身體狀況做好“三檢”工作；五是督促指導學生晨讀或做作業；六是做好各類學生的談話工作；七是檢查收繳刀具等危險品或與學習無關物品；八是了解學生、化解學生之間的矛盾；九是督促課代表檢查作業、班干部上交各種表冊；十是每周大力宣傳班級刻苦學習的人和事。

另外，班主任除安全、紀律、衛生、學習、行為習慣、禮儀、成績、座位等外，作為一名班主任還要注重“后進生”的轉化、臨界生包扶、建檔立卡學生的關愛、特質學生的關懷、校內住宿生的安全檢查等工作。任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的，他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了，就可能喚醒孩子內心的需要。嬉笑怒罵皆為管理，在學生的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生，好學生就尊敬你，有時恰恰相反，結果是好學生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生，抓住機會給他們一個展示的機會，也就是讀懂每一個學生，方能創造適合學生發展的高質量教育。

魏書生在班主任培訓講座中也經常強調“守住守住再守住”、“堅持堅持再堅持”、“不動搖不懈怠不折騰”，尤其是在這個“手握一學案，就能講臺轉”；“備課不用愁，網上全都有”；“不用怕課堂，自習能幫忙”……浮躁盛行的時代，守住平常心，做好平常事，不折騰自己，也不自己折騰。所以說，學校管理中，分管年級領導、副校長、校長就應該是班主任的首席教官，要指導班主任工作，讓班主任能為、想為、敢為。要關注管理的最基層，只要班主任的工作到位了，學校管理也就到位了，教學質量也就提高了，學生的行為習慣也就養成了，安全第一也就保障。

作者單位： 商洛市洛南縣城關中學副校長