郝家橋小學位于綏德縣張家砭鎮郝家橋村，這里雖然山大溝深，土地貧瘠，但它卻有著光榮的革命歷史，是老一輩無產階級革命家習仲勛和夫人齊心戰斗和生活過的地方。1943年春，習仲勛同志曾在這里調研了43天，齊心同志也曾擔任郝家橋鄉政府文書。今天的郝家橋村，有著豐富的紅色文化教育資源。例如，郝家橋革命歷史紀念室、習仲勛紀念碑、習仲勛舊居、齊心舊居、劉玉厚舊居、郝家橋鄉政府舊址等。

紅色文化教育資源的感召力是學校和書本所不能及的。郝家橋村光榮的革命歷史、得天獨厚的紅色文化教育資源，為我校開展德育工作提供了有力的保障。在我校的德育工作中，我們充分依托郝家橋村豐富的紅色文化教育資源優勢，以紅色文化為核心，開展了一系列德育活動。

一、主要做法

（一）發揮紅色文化教育資源優勢，培養學生的愛國主義情懷

1.追尋紅色足跡，發揚紅色傳統文化精神。紅色文化教育資源是最珍貴、最鮮活的教材。我校所在地綏德縣張家砭鎮郝家橋村，早在抗日戰爭時期就是遠近聞名的模范村。習仲勛同志在這里調研的43天與村民同吃同住，掀起了“村村學習郝家橋，人人學習劉玉厚”的運動。學校充分依托這一紅色文化教育資源優勢，在少隊活動時間帶領學生參觀郝家橋革命紀念室，以及老一輩無產階級革命家習仲勛與夫人齊心住過的窯洞。在講解員的介紹下，學生懂得了革命前輩為了國家解放所付出的艱辛與努力，了解了戰爭年代艱苦的生活環境，明白了現在的幸福生活來之不易。通過這次少隊活動，學生對紅色文化有了更深刻的認識，從而樹立了珍惜幸福生活、長大要為國家做貢獻的革命理想。

2.學習“老英雄”精神，培養學生熱愛勞動的品質。郝家橋村的劉玉厚同志曾被評為陜甘寧邊區“勞動英雄”，村民都稱劉玉厚老人為“老英雄”。由此可見，當地村民對“英雄”的敬重與愛戴，郝家橋革命紀念室至今珍藏著習仲勛簽名的牌匾“農村楷模”。學校在班隊活動時間，邀請郝家橋村老黨員侯志高為學生講述勞模故事，以此培養學生熱愛勞動的品質，使他們從小樹立勞動光榮的意識。同時，學校在校園閑置的一塊土地開辟了菜園，讓學生在每周的勞動課上，跟著教師和校工學習勞動技能。

（二）營造“文化育人”氛圍，傳承紅色基因

1.創造紅色文化氛圍。學校在建校之初，就以“傳承紅色基因，奠基幸福人生”為辦學理念，從校歌、校訓、“三風”建設到校園文化建設，都緊緊圍繞這一理念展開。在學校一樓大廳最顯著的位置刻著黨的教育方針，右側的走廊里建有紅色文化墻，展示了“長征精神、右玉精神、延安精神”……左側的走廊里設有主題文化墻，把思想教育和傳統文化教育有機結合在一起。二樓走廊里設有當代科學家和教育家文化墻，用榜樣的力量激勵著學生。

2.講紅色故事。在國慶節等重大節日中，學校少隊部會組織學生開展講紅色故事活動，學生穿著小紅軍服，講述《小英雄王二小》《雞毛信》《董存瑞舍身炸暗堡》等紅色革命故事。每個故事都是對革命先烈英勇壯舉的緬懷，每個故事都是一次深刻而生動的愛國主義教育。

3.唱紅色歌曲。一首紅歌就是一段歷史，一首紅歌影響著一代代人的成長。學校把歌曲《童心向黨》確定為校歌，要求學生每個學期至少要學會兩首紅歌，通過學紅歌，唱紅歌，講紅歌背后的動人故事，培養學生的愛國主義理想信念。

4.看紅色電影。紅色電影有著健康向上、催人進取的思想內涵，它的感染力十分強，對學生的教育更生動、直觀，學校在班隊會或午飯后會組織學生觀看紅色電影。例如，《閃閃的紅星》《地道戰》《百團大戰》等，讓學生了解歷史，不忘恥辱，讓愛國主義教育更有力量。

5.讀紅色書籍。學校為學生提供了很多反映革命戰爭時期的故事、小說、詩歌、回憶錄等書籍，讓學生從中感受革命先輩的集體主義、革命樂觀主義、革命英雄主義精神。學校每學年還會開展“紅色書籍伴我成長”讀書活動，以紅色經典培養學生的愛國情懷，夯實學生的文化底蘊。此外，學校在讀書活動中還會評選出書香家庭、讀書大王、讀書小明星等。

6.辦紅色報刊。在創作紅色手抄報的過程中，學生通過繪制“紅色”圖案，搜集“紅色”故事，找尋“紅色”人物，既豐富了知識，開闊了視野，又培養了愛國主義精神，提升了綜合素質。

（三）充分挖掘教材中的紅色文化教育資源，實施“課程育人”

1.課程是最好的教育資源。教師的重要任務不僅僅是向學生傳授知識技能，更重要的是培養學生的品格。現行教材中包含很多豐富的紅色文化教育資源，特別是在語文教材中，紅色文化教育資源非常豐富，有的寫愛國人士的故事，有的寫戰爭中英雄人物的故事，這些紅色故事都體現了英雄人物和愛國人士不畏犧牲、勇于奉獻、艱苦奮斗的革命情懷。例如，《升國旗》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔》《狼牙山五壯士》等課文就有著豐富的紅色元素。因此，教師在課堂教學中要充分挖掘這些文章的德育價值，要樹立“課程育人”的理念，充分發揮課程思政的育人功能，在教學目標的確定、教學過程的設計、教學效果的考核方面，要體現“人之為人”應有的價值、人格、品質。

2.上好道德與法治課程。小學階段是學生世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期。小學道德與法治課程是一門培養學生良好品德與行為習慣，為學生學會生活、學會做人奠定基礎的課程。在道德與法治課程教學過程中，教師要用好紅色經典，講好紅色故事，充分發揮自身的積極性、主動性和創造性，根據小學生的年齡特點，用他們喜聞樂見的方式開展教學活動。除教材提供的教育案例外，教師還應挖掘生活中的紅色文化教育資源，因為身邊的榜樣具有更大的教育價值。

（四）軍地共建，培養學生的國防意識

學校與綏德縣人武部結成了“雙擁共建”單位，聘請人武部參謀為校外輔導員，有計劃地對學生進行國防教育。校外輔導員為學生介紹的那些生動、有趣的國防知識，特別是那些戰斗英雄的故事及現代高科技武器，學生非常感興趣。這些活動極大地提高了學生的國防意識，為學生普及了國防知識和軍事知識，鼓舞了學生的愛國之心、報國之志。

青少年是祖國的未來，民族的希望，是國家建設的棟梁，是實現兩個“一百年”奮斗目標的重要人力資源，是中國夢能否實現的重要基礎。紅色文化是鮮活的道德教育素材，紅色文化所體現的革命精神和革命意志，必然會成為青少年思想道德提升的核心要素。

二、體會啟示

（一）取得的成效

紅色文化進校園，能夠充實學校的德育內容，為學校的德育工作注入了新活力。以紅色歌曲、紅色故事、紅色電影、革命紀念館等為紅色文化教育的重要載體，是小學生喜聞樂見的道德教育形式。目前，學生的革命理想教育、愛國主義教育等不再是死板的說教，而是通過唱紅歌、讀紅色書籍、看紅色電影、參觀革命紀念館等活動，在愉快輕松的氛圍中，對學生價值觀、人生觀的形成起著潛移默化的影響。

紅色文化進校園，能夠提高學校德育的效果。學校依托紅色文化教育資源開展德育工作，使學生對戰爭年代艱苦的生活有了一定的了解，他們懂得了現在的幸福生活是多少革命前輩浴血奮戰，經過艱苦卓絕的革命斗爭換來的，來之不易，就會更加珍惜現在所擁有的一切。通過多種形式的紅色教育，對學生樹立正確的價值觀和人生觀有很大的作用，不僅能夠培養學生的愛國之情，還能夠培養學生對人民的熱愛、對生活的熱愛之情。

紅色文化進校園，能夠助力青少年樹立遠大的共產主義理想和中國特色社會主義信念。紅色文化資源豐富，其中不乏理想信念教育的素材，革命前輩的感人事跡會對學生產生巨大的情感沖擊力和感染力，使學生能夠自覺地向革命前輩學習，逐步樹立遠大的革命理想。

（二）亮點特色

學校以唱紅歌、講紅色故事、讀紅色書籍、看紅色電影、參觀革命紀念館、參觀革命前輩的舊居等活動為載體開展德育工作，使學生在紅色文化教育資源和環境的熏陶下，形成了正確的價值觀和人生觀，樹立了遠大的共產主義理想信念。

（三）主要啟示

學校依托紅色文化教育資源開展德育工作，使教育內容更加具體化，教育形式更加多樣化，教育效果更有感染力了。

學校在紅色文化教育資源的選擇上，一定要找準教育內容與目標的契合點，在認知上要根據學生的年齡特點設置不同的教育內容和教育目標。特別是在小學低段，教育內容要與學生的生活緊密聯系，不宜制訂得過高。否則，德育工作就會淪為空洞的說教。

總之，在教學過程中，教師對紅色文化教育資源的挖掘，不應局限于戰爭年代革命前輩和革命英烈的動人故事，還應關注和平年代為國家、為人民做出巨大貢獻，甚至不惜犧牲生命的英雄模范人物，如雷鋒、李向群、杜富國等，讓學生感受英雄就在身邊，榜樣亦在當代。這樣一來，英雄模范的先進事跡就會更有感召力。

作者單位 陜西省榆林市綏德縣郝家橋小學