隨著我國信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和運營，教育領(lǐng)域的相關(guān)問題已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關(guān)注，很多教師的授課方式與以往發(fā)生了翻天覆地的變化。初中是學(xué)生建立各項思維能力的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生鍛煉各種綜合能力的主要階段，其重要程度不言而喻。因此，初中語文教師要革新教育理念，讓學(xué)生找到閱讀名著的樂趣，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)手段有機融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個精彩紛呈的教學(xué)環(huán)境，在潛移默化中讓學(xué)生掌握閱讀名著的技巧。

一、運用信息化技術(shù)，拓展學(xué)生名著閱讀的數(shù)量

語文教材中的文章雖然都十分經(jīng)典，但是由于教材章節(jié)的限制，很多優(yōu)秀名著是無法在教材中展現(xiàn)出來的。初中階段的學(xué)生應(yīng)該獲取更多文學(xué)作品的滋養(yǎng)才能夠迅速成長起來，他們接受新鮮事物的能力較快，因此信息化技術(shù)給予的良性刺激能夠讓其具備更高的學(xué)習(xí)效率。初中語文教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一時期的特點，利用信息化技術(shù)讓學(xué)生了解到更多課外的優(yōu)秀名著篇目。比如，教師在講授《藤野先生》這篇文章的時候，可以在前期利用互聯(lián)網(wǎng)搜集魯迅先生的名著作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生在課下時間有意識地查閱相關(guān)資料，并要求他們選擇一篇文章書寫讀書筆記。如此，學(xué)生的課外閱讀數(shù)量就會得到提升。

二、運用信息化技術(shù)，提升學(xué)生名著閱讀技能

教師需要運用先進(jìn)的信息化技術(shù)，幫助學(xué)生總結(jié)名著閱讀中涵蓋的技巧，并將其制作成微課視頻。微課視頻所需要的內(nèi)存空間是很小的，教師可以將其發(fā)送到微信群中，方便學(xué)生隨時進(jìn)行課程復(fù)習(xí)。通過觀看微課視頻，學(xué)生能夠隨時隨地了解到名著閱讀的技巧，這樣，班級整體的名著品鑒能力都會因此得到提升。當(dāng)教師在講述古典文學(xué)名著的時候，也可以運用這種授課方式。古典名著對于初中生而言是較為陌生的，其中包含著很多的通假字，還會有很多學(xué)生并不熟知的生僻字，不僅如此，古典名著語言的運用方式也與現(xiàn)代漢語存在很大差異，學(xué)生在利用課下時間復(fù)習(xí)的時候可能會將知識點混淆。為此，這就需要教師制作微課視頻總結(jié)知識點。比如，在講述《水滸傳》名著片段的時候便可以制作相關(guān)視頻，利用微課視頻將其中出現(xiàn)的生字詞總結(jié)出來，并將其中使用的通假字或者是倒裝句等知識點加以概括。學(xué)生通過反復(fù)觀看微課視頻，在不知不覺中了解了閱讀古典名著需要重點關(guān)注的知識點和技能。

三、運用信息化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生名著閱讀的興趣

很多教師之所以無法達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，其根本原因在于他們并沒有在課堂伊始階段將學(xué)生的注意力全部集中于課堂。長此以往，學(xué)生會漸漸失去閱讀名著的興趣，學(xué)生的語文綜合能力將無法獲得全面提升，學(xué)生在進(jìn)行語文考試的時候也無法及時組建出適合自己的解題思路，班級整體的語文水平也會因此受到遏制。為此，語文教師應(yīng)該及時進(jìn)行反思，積極利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠在嶄新的名著閱讀環(huán)境中體會到閱讀的價值，從根本上激發(fā)他們閱讀的興趣。教師要利用課下時間研究名著的核心內(nèi)涵，并利用信息化設(shè)備加以展示，促使學(xué)生能夠?qū)⑸羁痰拿鴥?nèi)涵理解得更加透徹。比如，在講述《昆蟲記》這一名著的時候，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集大量昆蟲的視頻或者圖片，讓學(xué)生對其進(jìn)行觀察和研究，并安排學(xué)生根據(jù)對視頻資料的理解自行寫出一篇描述昆蟲形態(tài)的小短文。教師也可以將文采較好的文章朗讀出來，隨后再把《昆蟲記》中節(jié)選片段的展示進(jìn)行對比，讓學(xué)生能夠了解到名著語言的生動和精彩。這樣，學(xué)生便能夠?qū)γ喿x產(chǎn)生濃厚興趣，也可以直觀地了解到閱讀名著能夠給予自己很好的心靈體驗。

綜上所述，初中語文教師在講述名著相關(guān)的知識時需要緊跟時代的發(fā)展趨勢，及時進(jìn)行教學(xué)理念的革新，給予學(xué)生各方面的良性感官刺激，讓他們能夠在嶄新的課堂環(huán)境中體會到閱讀名著的重要性，如此學(xué)生的眼界會變得更為開闊，其心靈也能夠因此獲得慰藉。初中語文教師要積極利用課下時間與學(xué)生進(jìn)行深層次交流，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)進(jìn)程，這樣才能夠根據(jù)實際情況制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃，讓學(xué)生也因此能夠在信息化技術(shù)的熏陶下更好地掌握名著閱讀的技能。

作者單位 陜西省咸陽市彬州市城關(guān)初級中學(xué)