小學時期是學生身心發(fā)展的重要階段，學生能否全方位發(fā)展是班主任引導的結果。隨著年級升高，學生的自我意識也在逐漸增強，比較容易受外部世界的影響。所以，班主任要把主要的精力放在班級管理上，在管理中有效地運用情感教育。

1.能夠提高班級管理效率

小學班級管理任務是非常繁瑣的，任務量也是特別巨大的,把情感教育更好地融入平時班級工作管理過程中能夠提高管理效率，提高學生的感知能力。教師在平時要為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，讓學生產(chǎn)生學習積極性，讓學生在友好的環(huán)境中更好地提升學習成績，讓學生主動參與學校組織的課外教學活動，提高自身實踐能力。

2.讓學生學會溝通和表達

中國經(jīng)濟迅速發(fā)展，教育也在快速改革，我國相繼出臺多項教育發(fā)展目標規(guī)劃，對學生的發(fā)展提出了更高的要求。在素質教育不斷推進的情況下，需要實現(xiàn)教育體制與社會發(fā)展的同步性，提升學生適應社會的能力。即使當前學生離進入社會還有很長時間，但是基礎社會技能應該小時候就要培養(yǎng)。培養(yǎng)學生適應社會的能力，能夠能提升其自我控制能力，讓學生在遇到生活問題時快速解決，在和別人溝通時勇于表達自己的想法。

3.讓學生的認知和情感達到平衡

情感教育和認知教育都是教育的主要組成部分，把情感教育有效地應用到教學過程中，教師要努力為學生營造愉悅的學習環(huán)境，要發(fā)揮出情感教育的積極作用，讓學生感情世界更加豐富，讓學生積極主動參與學習，提高學生探究的能力，使學生找到適合自身的學習方法，建立完善的知識體系。學生需要讓自己的認知水平和情感提升達到平衡，提升自身認知水平，形成正確的學習意識，產(chǎn)生學習動力，感受到學習的樂趣。

4.提高學生的道德修養(yǎng)

把情感教育模式運用到班級管理中，能夠提高學生道德認知，讓學生在平時生活中做到行為規(guī)范，讓學生形成良好的道德品質。比如，在以前學生管理的過程中，我就直接告訴學生不能隨地吐痰和亂扔垃圾，沒有為學生介紹錯誤行為造成的后果。現(xiàn)在，我不僅要規(guī)范學生的行為，也要讓學生知道為什么這樣做，讓他們養(yǎng)成良好的習慣，提升道德修養(yǎng)。

5.讓學生樹立正確的觀念

小學生的身體和心理還未完全成熟，特別容易受到社會中某些不良習氣的影響。所以，教師在班級管理時應該對學生進行思想上的指導和情感上的引導，讓學生有正確的認識。如在如今的小學生中，攀比風氣越來越嚴重。教師必須要快速地發(fā)現(xiàn)這種情況，并且了解清楚原因，然后在班級管理過程中對學生進行引導和教育，防止攀比的風氣在班級中蔓延，從而影響學生身體和心理的健康發(fā)展。為了使學生在良好的氛圍中學習和生活，教師應該在日常的班級管理中，就引導學生樹立正確的觀念，正確地利用情感教育感動學生，讓學生在良好氛圍的影響下健康而愉快的成長。

情感教育是指運用情感溝通，增進師生之間的交流，讓師生之間形成良好的關系，讓學生不自覺地接受班主任的管理，進一步培養(yǎng)學生的情感，提高學生的道德修養(yǎng)，幫助學生樹立正確的三觀。在小學班級管理過程中運用情感教育，不僅可以提高班級管理水平，而且還可以讓班級管理更有秩序性和標準性。在日常的班級管理工作中，我們應如何做呢？

一、用愛心呵護、理解和尊重學生

由于小學生的身心發(fā)育還在初級階段，教師應該注重學生在精神上的進步，要全面了解學生的實際生活情況，以及學生的內(nèi)心活動。有的學生心理素質較差，經(jīng)常會因為一些小事或者有些事沒有按照自己的意愿進行就開始發(fā)脾氣、扔東西，而且還會打人，用比較激烈的方式處理問題，出現(xiàn)這種情況是非常嚴重的。因此，教師在管理班級時要用愛心去寬容、去感染學生，充分了解學生的學習狀況、家庭情況和心理活動等。如果發(fā)現(xiàn)有的學生情緒產(chǎn)生變化，還滿滿的負能量，要對其進行指導和教育，逐漸讓學生學會管理和調(diào)節(jié)自身的情緒。

二、鼓勵學生進行自我評價

在小學班級管理中，教師應該做到尊重、鼓勵學生，提高學生自我評價和自我認知水平。這能讓學生合理地解決在學習、生活和交流中產(chǎn)生的各種問題， 讓學生具有抵抗壓力的能力，提升學生的自信心。此外，教師要培養(yǎng)學生具有寬闊的胸襟和高尚的品質，坦然面對生活上出現(xiàn)的各種問題與困難。也要讓學生更加認清自己的優(yōu)勢與劣勢，發(fā)揚優(yōu)勢、改善劣勢，對學習和生活充滿積極向上的心態(tài)。例如，班主任可以引導學生從思想政治教育、學習、體育、勞動等方面來自我評價，總結一年來自己的收獲，提升學生的自信心。

三、把情感教育融入教學方法的創(chuàng)新中

在新課程改革理念下，所有教師要將自己的情感融入到教學中，讓教學方式有所創(chuàng)新，讓學生不僅能學習到知識，而且還能達到培養(yǎng)情感的目的。例如，在布置作業(yè)時，教師要布置一些與情感有關的作業(yè)，讓學生表達出自己內(nèi)心真實的想法，并由此進一步觀察與了解學生的內(nèi)心想法和活動。同時，教師要恰當?shù)卦u價學生的作業(yè)，來引導學生情感的發(fā)展，讓自己成為學生學習和生活上的朋友，讓學生更加信賴自己，讓學生更好地接受情感教育。

四、創(chuàng)設豐富的情感教育場景

教師在管理班級時，要注重在課堂上創(chuàng)設情感教育場景，陶冶學生情操。另外，教師還需要關注學生內(nèi)心的想法。例如，教師可以舉辦與感恩話題有關的活動，主動帶領學生參加公益活動，觀看藝術作品展覽，還可以讓學生了解英雄以及道德領袖的故事，讓學生體會感恩之心，讓學生的情感更加豐富，培養(yǎng)健全的人格。

時代在不斷發(fā)展，學生也在發(fā)展，為了提升教學效果，為了培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，作為一名合格的小學班主任，應該不斷學習新知識，提高自身的綜合素質，用自身真摯的感情去感化學生，與學生在情感上產(chǎn)生共鳴，讓學生無時無刻不感受到春風化雨的溫暖，這是教師職業(yè)本身的要求，也是時代的要求。

五、教師需要正確認知和理解情感教育

學生正處在心理發(fā)育的關鍵時期，其獨立意識在不斷增強。班主任要充分了解情感教育的重要意義，合理運用情感教育，在進行過程中要做到“潤物細無聲”，在課堂上要融入情感教育；關心學生的情緒、情感和態(tài)度，讓學生體會到快樂，要讓學生具有積極向上樂觀的心態(tài)，用具體行動逐漸影響學生，達到以身作則的教學效果。班級管理日常事情比較瑣碎，難免會遇到各式各樣的問題，教育教學中一定不要把自己的負面情緒帶給學生，這會影響到學生的身心發(fā)展；注重學生的情感訴求，充分以學生為主體，關心和傾聽學生的心聲。教育的目的不僅要讓學生學習知識，而且還要讓學生知道如何做人。班主任一定要在思想上嚴格要求自己，管理好自身的情緒，用良好的榜樣作用影響學生，讓學生健康發(fā)展。

六、學生之間情感的培養(yǎng)和應用

在平時學習與生活中，與學生接觸時間最多的不是教師，是朝夕相處的同學。教師在管理班級的時候要重視學生之間的情感交流，讓他們建立友情，提升集體榮譽感，讓他們之間互相學習、監(jiān)督和幫助。在班級管理中，我通常把學生劃分成互相監(jiān)督的學習小組，讓學生以小組為單位去學習，對小組進行加分與減分考核，按時對小組進行總結和評價，讓學生在互相學習與競爭中一起發(fā)展、進步。在小組中發(fā)掘表現(xiàn)突出的學生，樹立為班級的學習榜樣，每學期結束之前為他們頒發(fā)證書和獎品，運用榜樣的力量讓學生產(chǎn)生學習積極性。

七、學校、社會與家庭共同合作

目前，大部分家長都認為教育學生是學校與教師的共同任務，會因此而忽略對學生情感和情緒的關注。受應試教育的影響，大部分教師、家長重視學生的考試成績，而不注重對學生的情感教育和心理疏導工作，造成很多學生出現(xiàn)厭學、叛逆等問題。因此，在進行情感教育時，學校、社會與家長要共同努力，充分重視學生的身心健康發(fā)展，主動建立良好的溝通渠道。教師要隨時關注學生思想方面的情況，運用鼓勵的語言去幫助學生，讓學生進行自我調(diào)整，讓學生形成正確的自我認知，要讓學生學會體貼父母、尊敬教師；組織學生主動參與一些公益類活動，在具體實踐中對學生進行情感教育，形成正確的三觀；學校要做到信任和尊重學生，恰當運用學生提出的有關意見，和學生構建平等、和諧的關系，來促進情感教育；家長要主動與孩子溝通交流，及時了解孩子的思想動態(tài)，并配合學校和老師的一系列教育活動。

總而言之，情感教育在小學班級管理工作中起著非常重要的作用，情感是建立良好班級的基礎，班主任要用自己的人格魅力來感染學生，用寬容、欣賞和鼓勵的藝術設計教育情境，讓積極向上的情感成為教育能量，在工作中準確把握學生心理，采用各種情感教育的方式，讓學生有健康成長的情感，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

作者單位 陜西省榆林高新區(qū)小學