學校課程情境

西安市曲江南湖教育聯合體是2018年8月經西安市教育局批準成立的66所市級教育聯合體之一。自成立以來，我們堅持立德樹人，將“培養二十年后能夠參與國際化競爭的人才”作為育人目標，以素質教育理論為指導，遵循教育回歸，回歸教育本真，緊緊圍繞基礎教育改革、發展的時代精神，以實現“學生發展為本、教師發展為本”的理念為發展方向，深化課程改革，以各學科課堂學習思維化為抓手，夯實基礎教學，著力培養學生的創新能力。

曲江南湖教育聯合體“思維課程”體系堅持“立德樹人”根本任務，提出了“遵循教育規律 回歸教育本真”教學理念，以“開放 分享 互愛 成長”的辦學理念為引領，帶動學生樂學活學，逐步形成了“七大板塊”自主教育結構圖，意在通過“開放自主高效課堂”教學體系、“七色之光”德育體系、“心智傳達”大美育體系、“社會化體育”大體育體系、“思維創新”課程體系、“生命成長課程”融合系列、“社區紅領巾與家校共育”合作教育七大課程體系實施，發展學生的核心素養，培養學生自主發展和社會參與能力，并通過開放自主小組合作式的學習方式，培養德智體美勞全面發展的優秀少年，呈現南湖小學在特色教育方面的發展內涵——“全體系綜合素質教育”。

2019年1月，在陜西省教育廳公布的第二屆陜西省義務教育學校課程建設優秀成果評選結果中，我校的“思維課程”在140多所入圍學校中脫穎而出，獲得陜西省義務教育學校課程建設優秀成果一等獎。

學校課程哲學

曲江南湖教育聯合體“遵循教育規律 回歸教育本真”辦學理念，核心是對生命的關注，尊重每一個孩子的成長發展規律，努力讓每一個個體的身、心、靈都得到撫育和光照是南湖愛的根源。

學校課程變革的哲學理念是以人為本，以人的充分自由發展為最高目標。課程變革是一個充滿創意的過程，讓所有教師在課程創新的過程中享受教師的職業幸福，實現專業成長。在課程建設和教學實施的探索實踐中，努力培養學生的自主意識，促進學生自主發展。

學校課程目標

曲江南湖教育聯合體以培養“健康快樂、通情達理、勤思好問”的南湖好少年為總目標，以“培養二十年后能夠參與國際化競爭的創新人才”為使命，以“立德樹人”為根本任務，貫徹落實“以愛養德”的教育思路，通過生活化、綜合化、生本性、開放性的課程內容設定，從認識本我、了解自我、最后到達“超我”的邏輯，自下而上幫助學生成長。

學校課程體系

曲江南湖教育聯合體一直致力于基礎課程、校本課程和拓展課程三級課程體系建設。在落實國家、地方課程的基礎上大力研發校本活動課程，構建了思維課程、大美育課程、大體育課程、德育課程、生命成長課程5大課程體系。

【思維數學課程】

學生在“做數學、說數學、玩數學”中，通過動手操作學具與觀察探索，建立空間觀念，增強空間想象力；通過數學游戲、小組合作，增進學習興趣，提高數學學習的積極性；通過一個個數學活動，找到知識要點，總結歸納數學知識，增加學習技能，提升數學思維能力。在教學過程中，學生通過不斷練習、使用工具，掌握思考的方法，養成會思考的習慣，通過課程的思維化提升“思考問題”和“解決問題”的能力。

【漢字思維課程】

漢字教學是小學語文教學的重點內容，統編教材提倡字理教學，旨在引導學生了解字的演變過程，從漢字的音、形、義、用四個方面全方位學習，幫助學生更深刻地解讀漢字。漢字思維課程遵循兒童認知規律，創設真實的學習情境，打破時空局限，追根溯源，娓娓講述漢字的故事。漢字思維課程的設計，意在引導學生對漢字文化進行體驗式學習，提升學生的思維能力，同時注重激發學生學習的主動性，追求學習過程的真實性。

【思維拓展課程】

我校在“遵循教育規律，回歸教育本真”的辦學理念下，結合著名發展心理學家讓·皮亞杰的認知發展理論，自主開發了思維拓展課程。本課程旨在幫助學生掌握系統的思維工具和學習方式，致力于打破學生在學習過程中缺乏主動調整學習方法的意識。思維拓展課程不僅順應學生的好奇心和求知欲，激發學生的學習興趣，使學生養成樂學的積極態度，而且在學習過程中引導學生學會構建自己的邏輯思維體系，有利于開發思維，使學生養成良好的學習和思考習慣。

【競技類社團課程】

該課程包含圍棋、科創、腦力三大版塊社團課程。其中，圍棋課程在一、二年級每班隔周開設一節，三至五年級以社團活動形式開展。學生們通過學習圍棋，可以養成愛動腦、勤思考的習慣，同時亦有助于注意力集中的訓練。科創類課程則通過科技創新活動，傳授科普基礎知識和簡單應用技能，不僅提高了學生的觀察能力、邏輯思維能力、想象力和創造力，更豐富了學生們的文化生活，達到了開闊視野的目的。腦力類課程對于提升學生的記憶力大有裨益，能激發學生獨立思考和解決問題的意識，同時使學生學會調整心態，在逆境中和壓力面前永不放棄。

【多元英語課程】

多元英語課程的設置，力求彰顯英語作為語言類學科的工具化和人文化，使之成為學生日常生活中進行溝通和交流的工具。通過課程的實施，提升學生的語言運用能力，發展其跨文化交流意識，在多元思維的碰撞中學習運用語言去感知美、融匯美、創造美。

【“開放、融合、特色”的大美育、大體育課程】

曲江南湖教育聯合體“心智傳達美育體系”,引導學生自主發現美、欣賞美、感知美和創造美。以美育人，以文化人，提高學生審美和人文素養，弘揚中華美育精神。

曲江南湖教育聯合體“社會化體育體系”,堅持健康第一的教育理念，推動學生文化學習和體育鍛煉協調發展，加強學校體育工作，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志。

1.“一校多品”核心品牌社團

聯合體內現有社團100余個，由曲江南湖教育聯合體藝體中心統一管理，包含八大社團板塊。按照“注重引導、規范管理、健全體系、打造精品”的工作思路，以“一校多品”為原則，秉承學生社團“健全化、品牌化”的發展方向，提高社團教育教學水平，全面提升我校學生的核心素養。

2.多彩校本美育、體育品牌活動

曲江南湖教育聯合體注重學生自主教育場的搭建，不斷創新學校美育、體育實踐活動內容與形式，定期舉辦“聯合體師生書畫展”“聯合體校園足球網球聯賽”“六一藝術季”“親子嘉年華”“運動會暨體育藝術節”“藝術家進校園”“校園鋼琴角”等多項校本品牌活動。

3.館院合作、國際交流

藝體中心注重社區家校合育、館院校合作、公益交流及國際交流活動，通過“走出去，引進來”思路，整合各方資源充實藝體教學力量。先后加強與西安美術學院、西安音樂學院、西安美術館、陜西省歷史博物館、西安兒童藝術劇院、曲江書城等美育實踐基地建設；與冰雪、高爾夫、擊劍、跆拳道等專業體育俱樂部長期合作；開設專題美育、體育講座，開展藝術家和冠軍教練員進校園活動；先后與新西蘭、日本、奧地利、加拿大、蒙古國等師生進行國際藝體交流，讓學生成為學校美育、體育實踐活動的受益者。

4.校園藝體文化

藝體中心倡導將藝體元素滲透于校園文化建設的方方面面，讓學生通過大美育、大體育教育場的豐富形式，感受藝體文化魅力，享受藝體文化熏陶。

【七彩之光德育課程】

良好的道德品質是一個人的靈魂，更是一個民族的靈魂。隨著社會的不斷發展和進步，德育被提升到一個新的高度。加強德育，對學生未來的發展起著至關重要的作用。

學校以實踐活動為主要載體，通過與社會多層面、多維度的接觸與聯系，拓展學生的學習空間，豐富學生的學習經歷和生活體驗，培養學生自主、合作、探究的精神和實踐能力，促使學生成長為合格的社會公民，真正為學生的終身幸福奠基，還學生們一個美好的童年，讓學生的生命如彩虹般絢麗綻放！

赤——理想信念教育

學校始終把愛國主義教育作為中心，圍繞這一中心，利用重大節日、主題班隊會、升旗儀式、實踐活動等，培養學生熱愛祖國、熱愛集體、愛學校、愛父母、尊師長的優秀品質。

橙——公益教育

學校將“社會”作為實踐的場所,讓學生參與社會活動,成立了最受學生們喜愛的“紅領巾活動站”，通過組織社區志愿服務、小葵花愛心義賣等活動，啟發學生在公益活動中受到教育、有所感悟,引導學生們去了解社會、感受社會、奉獻社會。

黃——心理健康教育

心理健康教育的實質是引導和預防。學校以課程的形式開展心理活動，引導學生通過情感體驗活動學習相關知識；組織開展豐富多樣的心理教育活動，采用靈活多變的活動形式，如角色扮演、小組討論、游戲、心理劇、拓展訓練、冥想思考等，盡可能讓每一個學生都被吸引參與到活動中，有屬于自己的收獲。

綠——生命教育

在德育中，生命教育是必不可少的部分，曲江南湖教育聯合體緊密結合新課改，開設系統化的校本生存教育課程，讓學生從認識生命、尊重生命開始，學會愛惜生命、呵護生命，在各種危害生命的挑戰面前學會應對。同時，養成良好的社會化生活習慣。學校自主研發了關于生命教育的創新性融合課程，為學生創設自主學習的環境，通過小組合作與自主探究相結合的形式，讓學生充分地發揮主觀能動性，在做中學，在玩中成長，真正實現快樂學習；在學習的過程中深入體驗和認識生命、理解生命、感恩生命，學會積極面對和解決生活中的一些問題，正視自己的生命和價值。

青——中華傳統文化教育

學校積極創新形式和載體，深入挖掘傳統節日的文化和精神內涵，廣泛組織開展“我們的節日”主題系列活動，宣揚中華優秀傳統。利用春節、元宵節、清明、端午、中秋、重陽等中華民族重要的傳統節日，在全校組織開展經典誦讀、節日民俗、文化娛樂、志愿服務和體育健身等豐富的大眾性活動，推動“我們的節日”主題活動深入開展；組織學生進行尋訪研學，走進博物館，走進歷史遺跡，實地感悟傳統文化的博大精深，將中華傳統文化滲透到教育教學之中。

藍——生態文明教育

生態文明教育首先要加強校園文化建設，曲江南湖教育聯合體各校區充分利用校園每一個角落，為每個班級都設置了生態園及養殖園，讓學生親自動手實踐，感受動植物的生命力；積極營造良好的環境和氛圍，利用各種紀念日、傳統節日，結合生態文明主題和學校特色發展需要，精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的校園生態文明建設活動，將生態文明思想滲透到校園文化活動之中。

紫——價值觀教育

價值觀對學生自身行為的定向和調節起著非常重要的作用，它直接影響和決定一個人的理想、信念、生活目標和追求方向。為此，學校在德育體系構建中以價值觀教育為最終目標，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想教育學生、引導學生。廣泛開展社會實踐活動，先后開展了以誠實守信、文明禮貌、遵紀守法、勤勞好學、節約環保、團結友愛等為主題的活動，深入落實德育教學，將社會主義核心價值觀細化為貼近學生的具體要求，并轉化為實實在在的行動。

學校課程實施

學校課程的實施體現了對課程理念的貫徹，這就要求學校為學生創設更加民主的、人性化的課程學習環境，使之成為發展自我的內在需求。

基礎類課程的實施，需要建構精彩課堂，落實有效教學。“南湖特色課程”是對國家課程的個性化創造性處理，著重教師的自身專業發展，是以啟迪生命綻放精彩、“樂學家園 心智飛翔”為核心的課堂教學形態。從課堂深層看，是以學生為基礎的針對性教學；從課程目標來看，是培養“健康快樂、通情達理、勤思好問”的南湖好少年；從課堂結果看，在解決問題和成果展示中激發每個個體生命的精彩和潛能。

曲江南湖教育聯合體“思維課程”體系的構建緊緊圍繞“讓每一個孩子樂學、活學、會學”和“人人爭做小老師”育人目標展開，旨在使學校徹底走出片面重視文化教育的誤區，使學生學會悅納自我、發現自我價值、發掘自我潛能、成就精彩人生。同時，喚醒人的社會本質屬性，使學生擁有社會責任擔當、創新精神和實踐能力。總而言之，即通過“思維課程”，引導學生全面發展成長為“大寫的人”。這恰與《中國學生發展核心素養》的價值取向高度契合，核心素養視野下的“思維課程”是促進學生德智體美勞全面發展，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，力求實現教育現代化，辦人民滿意的教育的。

作者單位  西安市曲江南湖教育聯合體