時值期末，又到了上交各種資料的時候，手中握著《教師結對幫扶貧困學生紀實手冊》，我不禁又想起了他——鵬鵬。

鵬鵬從一年級進校到轉走，不到一年時間，但卻是學校的“名人”，所有給他帶過課的老師都叫苦連天。

我是他的數學老師。剛上數學課時，我就發現他坐不住，不停地左轉右轉，一會兒拿同桌鉛筆，一會兒拿后桌橡皮，如若遇到阻攔就大打出手。半學期過去了，十以內加減法還不會算，即便允許他掰手指，畫豎線，也得費半天勁。每每看到這些，我的內心充滿了挫敗感。我怎樣才能幫助他呢？當學校要求每位老師幫扶一位學生時，我毫不猶豫地寫下了他的名字。

學生的問題一定在家庭，我和他最親近的姥姥好好地聊了聊。一下午我聽了關于鵬鵬太多的故事。我深深明白一個缺愛的孩子有多可憐，他所有的問題我都可以理解了。我想我找到了幫助鵬鵬的方法，那就是關心他、包容他。

又上數學課了，我輕輕地走近他，在他的耳邊悄悄說：“這節課能坐住5分鐘，老師就在全班面前表揚你，你說好不好？”他朝我撲閃撲閃黑溜溜的大眼睛，使勁點點頭。這節課果真安靜了不少。慢慢地每堂課前給他說悄悄話成了一種習慣，也成了他的期待，一句悄悄話讓他成了全班羨慕的對象。

到了做操時間，鵬鵬不是在教室里東奔西跑，就是永遠成為編外隊員站不到隊里。此時我還是輕輕地走向他，輕輕地拉起他的手，朝他微微一笑，與他一起走向操場，站在他身邊一起做操。課間操完畢，我又拉起他的手返回教室，不忘途中和他一起欣賞水池里開放的睡蓮，走到教室門口，再輕輕地說一句：“喝點水，休息一會兒。”時間久了，他課間與同學們的相處也變得和諧了許多。

又到了寫課堂作業的時候，教室里安靜極了，同學們都在認真完成作業。只有鵬鵬站起身來，提起本子，扯著嗓子對我說：“老師，我不會寫。”我朝他“噓”了一聲，他很知趣地坐下來。在我看來，他的這一句“不會寫”著實是巨大的進步。往常，不會寫就不寫，實在逼得緊了就抄。而如今，他愿意告訴我他最真實的想法，我很欣慰。我一點一點地輔導，他一點一點地寫上、擦掉、再寫上……作業就在這樣的循環往復中完成。交本子的時候，我不忘告訴他：“這是你和我一起完成的作業，我很開心，期待你一個人獨立完成。”他笑一笑蹦著走開了。

我和鵬鵬的故事還有許多，只可惜我們的師生緣分因為他的轉走而停止。孩子，雖然我只當了你不到一年的老師，但你卻是老師心中最記掛的那一個。