中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”。2018年11月，閻良區(qū)關(guān)山初級(jí)中學(xué)根據(jù)校情與學(xué)情，打破傳統(tǒng)的課前唱歌形式，引入國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。“課前兩分鐘國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”成為學(xué)校推進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的重要措施。“課前兩分鐘國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”工作于2019年底有幸得到陜西師范大學(xué)國(guó)學(xué)院的關(guān)注和指導(dǎo)。作為教育部重大攻關(guān)項(xiàng)目《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)理建構(gòu)、價(jià)值認(rèn)同與教育策略研究》課題合作實(shí)驗(yàn)子課題的《課前國(guó)學(xué)誦讀的實(shí)踐與思考》來(lái)研究。現(xiàn)就我校此項(xiàng)工作的實(shí)踐、思考進(jìn)行總結(jié)，從為什么開(kāi)展、怎樣開(kāi)展、有哪些不足、今后的方向等四個(gè)方面作如下梳理。

一、開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的意義

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平為核心的黨中央大力傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》《國(guó)家“十三五”時(shí)期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，均明確要求傳承好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。按照《閻良區(qū)教育局關(guān)于實(shí)施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化工程》文件要求，我校作為本地唯一一所實(shí)施傳統(tǒng)文化進(jìn)校園試點(diǎn)的初中學(xué)校，能結(jié)合校情，主動(dòng)求變，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典。我校將傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與勞動(dòng)教育相結(jié)合，與關(guān)山當(dāng)?shù)氐摹把蚰袒亍薄疤鸸匣亍薄熬Ь娣蹚S”“關(guān)山傳統(tǒng)文化基地”結(jié)合，建立傳承傳統(tǒng)文化暨勞動(dòng)教育大課堂，將傳統(tǒng)文化課堂搬到田間地頭，讓孩子們體驗(yàn)文化與實(shí)踐結(jié)合的課堂，從而走向綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高。

我們學(xué)校礪志教育包含了礪志德育、礪志課程、礪志課堂、礪志文化、礪志科研、礪志合作六個(gè)方面。而礪志德育包含課堂德育、紅色基因、國(guó)學(xué)傳承、主題活動(dòng)、綜合實(shí)踐德育勞育、體驗(yàn)親潤(rùn)六個(gè)部分。

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們的做法主要有文化長(zhǎng)廊、每周一詩(shī)、楹聯(lián)文化、課前國(guó)學(xué)誦讀。文化長(zhǎng)廊上有老子、孔子、孟子等31位文化先哲的簡(jiǎn)介、名言名語(yǔ)，讓師生在課余可以了解熟悉古代文化名人的常識(shí)、特點(diǎn)以及課內(nèi)沒(méi)有涉及的名文名段名言。每周一詩(shī)由書(shū)法愛(ài)好者負(fù)責(zé)，每周在固定黑板上書(shū)寫一篇與時(shí)令節(jié)氣、學(xué)習(xí)階段有關(guān)的積極向上的詩(shī)詞，供全體師生饗用。楹聯(lián)文化是我校的一項(xiàng)新傳統(tǒng)文化項(xiàng)目。在教學(xué)大樓上有“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，在操場(chǎng)主席臺(tái)有“關(guān)愛(ài)學(xué)子鋪錦繡，山仰英才引鵬程”，在實(shí)驗(yàn)樓、男女生公寓、教師公寓、膳食中心都有楹聯(lián)，提醒鼓勵(lì)學(xué)子學(xué)習(xí)。

為了讓孩子們?cè)谡n前能迅速進(jìn)入狀態(tài)，做好大腦的“頻道”轉(zhuǎn)換，我們開(kāi)始了這種課前誦讀。隨著實(shí)踐，從內(nèi)容、組織、檢查、人員都進(jìn)行了不斷跟進(jìn)，總體效果趨于良好，也得到了家長(zhǎng)、班主任、孩子們的大力支持。

二、開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的策略

為切實(shí)做好“課前兩分鐘國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”，學(xué)校制定了《西安市閻良區(qū)關(guān)山初級(jí)中學(xué)“承文化 誦國(guó)學(xué) 明己志”國(guó)學(xué)誦讀實(shí)施方案》，采用德育處、班主任、學(xué)生、教師等四層管理模式。

（一）課前國(guó)學(xué)誦讀德育處歸口管理。課前國(guó)學(xué)誦讀服務(wù)于孩子德育發(fā)展，誦讀國(guó)學(xué)不是為了智育，而是為了孩子從古哲先賢那里汲取思想營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而思考做一個(gè)怎樣的中國(guó)人，具有怎樣的“中國(guó)芯”，從先哲那里學(xué)習(xí)他們的人生、處世、對(duì)待他人的方式方法。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是“民族文化血脈”。2019年8月學(xué)校編撰完成了《“承文化 誦國(guó)學(xué) 明己志”國(guó)學(xué)誦讀庫(kù)》。該教材共收錄842篇名語(yǔ)、句篇，分“必選部分”和“摘選部分”兩部分。其中“必選部分”共收錄17篇優(yōu)秀作品，“摘選部分”分七個(gè)不同時(shí)期進(jìn)行整理，包括古文、詩(shī)、詞、曲、賦、樂(lè)等諸多類別。在“摘選部分”中七年級(jí)收錄270篇、八年級(jí)收錄274篇、九年級(jí)收錄281篇優(yōu)秀作品。選錄的重要依據(jù)是去除中小學(xué)生必讀部分，只挑選課外的內(nèi)容，不會(huì)成為孩子的負(fù)擔(dān)，只希望開(kāi)闊孩子的視野。

每學(xué)期初，由學(xué)校德育處負(fù)責(zé)，各班根據(jù)學(xué)校《“承文化 誦國(guó)學(xué) 明己志”國(guó)學(xué)誦讀庫(kù)》，從相應(yīng)年級(jí)“摘選部分”中挑選出35-40篇，再添加全校“必讀”和年級(jí)“必讀”篇目，形成各班的《國(guó)學(xué)誦讀口袋書(shū)》。這樣主要是防止孩子在校期間內(nèi)容重復(fù)，不同學(xué)段選擇不同。

（二）課前誦讀常態(tài)管理。學(xué)校在班級(jí)增設(shè)“國(guó)學(xué)誦讀委員”，課前國(guó)學(xué)誦讀實(shí)行班主任負(fù)責(zé)、教師監(jiān)督、學(xué)生干部落實(shí)、相互交叉檢查的制度，堅(jiān)持每節(jié)課前兩分鐘，學(xué)生手持國(guó)學(xué)誦讀口袋書(shū)進(jìn)行誦讀。

為提升課前兩分鐘誦讀成效，對(duì)各班課前兩分鐘誦讀提出“站立讀，持書(shū)讀，齊聲讀”要求，并堅(jiān)持堂堂有檢查，周周總結(jié)反饋。在常態(tài)化管理和檢查的同時(shí)，并將此項(xiàng)工作納入班級(jí)量化考評(píng)中。在每學(xué)期末根據(jù)一學(xué)期考量，評(píng)選出“國(guó)學(xué)誦讀先進(jìn)班集體”和“優(yōu)秀國(guó)學(xué)誦讀委員”進(jìn)行表彰。

（三）特色活動(dòng)展示誦讀成果。一是為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校“國(guó)學(xué)誦讀”特色教育活動(dòng)，更好地展示學(xué)校風(fēng)采、學(xué)生風(fēng)貌，我校制定了《校級(jí)國(guó)學(xué)誦讀展示活動(dòng)方案》，將《少年中國(guó)說(shuō)》編排成17個(gè)班級(jí)、700余名學(xué)生共同參與的展示節(jié)目，目前正在編排當(dāng)中，計(jì)劃借助于大型活動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行校際展示交流，通過(guò)儀式感提升學(xué)生自信。二是每年舉辦“詩(shī)詞曲賦大會(huì)”。學(xué)校依托北京四中網(wǎng)校“智慧課堂”平臺(tái)，對(duì)各班級(jí)國(guó)學(xué)誦讀進(jìn)行檢閱，通過(guò)“詩(shī)詞曲賦誦讀PK”和“詩(shī)詞曲賦書(shū)寫大賽”兩個(gè)活動(dòng)評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生學(xué)國(guó)學(xué)、誦國(guó)學(xué)的積極性，進(jìn)而達(dá)到傳承國(guó)學(xué)精神的教育目標(biāo)。2019年12月，學(xué)校舉辦了第一屆“詩(shī)詞曲賦大會(huì)”，從誦、讀、寫等方面，對(duì)學(xué)生掌握和誦讀情況進(jìn)行檢閱。三是為進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生踐行經(jīng)典，涵養(yǎng)大氣，塑造人格，學(xué)校語(yǔ)文教研組立足學(xué)生發(fā)展，重視規(guī)范漢字書(shū)寫、學(xué)生習(xí)作、誦讀等教育，成立珠玉社團(tuán)和國(guó)學(xué)誦讀社團(tuán)。近年來(lái)，學(xué)校珠玉社團(tuán)連續(xù)七年榮獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，2017年榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。國(guó)學(xué)誦讀社團(tuán)在2018年5月榮獲閻良區(qū)“中華經(jīng)典詠流傳”誦讀一等獎(jiǎng)。

三、面對(duì)的問(wèn)題與改進(jìn)的措施

通過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐與研究，學(xué)校“國(guó)學(xué)經(jīng)典課前誦讀”進(jìn)入關(guān)鍵期和發(fā)展關(guān)鍵期，主要存在以下問(wèn)題：

（一）校本教材有待再提煉。雖然學(xué)校為促進(jìn)課前誦讀的系統(tǒng)化與科學(xué)化，撰寫了《“承文化 誦國(guó)學(xué) 明己志”國(guó)學(xué)誦讀庫(kù)》校本教材，但在實(shí)施過(guò)程中存在相對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平而言，教材中部分篇章難度不適宜。學(xué)生在誦讀過(guò)程中，存在一定的讀音困難、理解困難等問(wèn)題。

（二）課前誦讀內(nèi)涵發(fā)展再提升。學(xué)校推行“國(guó)學(xué)經(jīng)典課前誦讀兩分鐘”以來(lái)，學(xué)生誦讀的積極性較高，能堅(jiān)持將本班國(guó)學(xué)誦讀口袋書(shū)中誦讀篇目熟讀成誦的目標(biāo)。但時(shí)間長(zhǎng)久之后，難免會(huì)出現(xiàn)誦讀興趣減少，誦讀只注重文字的識(shí)記，缺乏文本內(nèi)容的理解及內(nèi)涵的深挖。

（三）學(xué)生誦讀成果展現(xiàn)再創(chuàng)新。因農(nóng)村學(xué)校平臺(tái)與資源的限制，學(xué)生課前國(guó)學(xué)誦讀的形式，交流渠道欠缺，以致于部分學(xué)生中出現(xiàn)“誦讀無(wú)益”的膚淺見(jiàn)解。目前僅有的展現(xiàn)形式：一是一學(xué)年一度的詩(shī)詞曲賦大會(huì)；二是利用研學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展相關(guān)的展示交流；三是校級(jí)展示誦讀活動(dòng)僅用于校內(nèi)自我展示。

（四）學(xué)生誦讀評(píng)價(jià)。沒(méi)有評(píng)價(jià)的誦讀，不利于此項(xiàng)工作今后的推進(jìn)。如何將課前誦讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，是我們最近的思考。

今后，我校將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從如下方面進(jìn)一步開(kāi)展工作：

一是深挖校本教材。校本教材是學(xué)校開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的基礎(chǔ)保障和基礎(chǔ)支撐，學(xué)校要以現(xiàn)有師資力量，借助外部資源，針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知水平，從校本教材內(nèi)容的篩選和詩(shī)詞的注釋兩方面，繼續(xù)加大研究，促使校本教材的質(zhì)量更高。

二是提升課前國(guó)學(xué)誦讀的成效檢驗(yàn)措施。課前兩分鐘依托的載體為班級(jí)國(guó)學(xué)誦讀口袋書(shū)，如何再提升學(xué)生誦讀成效，如何更好地檢驗(yàn)學(xué)生誦讀成果，如何使課前誦讀從簡(jiǎn)單的文字識(shí)記到文本理解，再到思想意義的把握，應(yīng)是學(xué)校在今后研究與解決的核心問(wèn)題。

三是搭建國(guó)學(xué)誦讀的交流渠道與展示平臺(tái)。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的資源匱乏成為制約學(xué)校國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)長(zhǎng)效推廣的核心因素，如何更好地讓學(xué)生體味誦讀樂(lè)趣，感知誦讀意義，體驗(yàn)誦讀成長(zhǎng)，是目前學(xué)校迫切需要解決的問(wèn)題。

四是向其他學(xué)校介紹并分享推動(dòng)此項(xiàng)工作。目前有西安市五環(huán)中學(xué)、榆林定紅柳溝中學(xué)在一起做，已經(jīng)分享了我們的教材。從反饋來(lái)看，效果較好。

教育的效果不同于生產(chǎn)，其效果周期較長(zhǎng)，希望通過(guò)課前國(guó)學(xué)誦讀能對(duì)孩子的“三觀”有積極幫助，讓他們的未來(lái)走得堅(jiān)實(shí)、走出自信、走得樂(lè)觀、走得精彩。

作者單位  西安市閻良區(qū)關(guān)山初級(jí)中學(xué)