“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者于漪老師說過，一輩子做教師，一輩子學做教師；教育就是教書育人，教書是手段，育人才是目的。如何在平凡的教學工作中傳授知識、培育人才呢？作為一名普通教師，我有這樣的體會：在教學中研修，在研修中提升，在提升中教學。

當前，國家對教師的專業(yè)要求是“以德為先、專業(yè)為根、能力為重、服務為本、終身學習”。所以，日常教學中，我們不能只局限于教書本上的知識，還要聚焦教育理論、知識體系、教學規(guī)律、專業(yè)發(fā)展、立德樹人、學生成長。每一名教師都應為自己制訂研修計劃或目標，在工作中不斷發(fā)展進步，為了更好地完善自己，加速提高自己的教學水平，在不斷的實踐總結中逐步形成自己的教學風格，成為名副其實的學習型教師。

教師應積極主動地參加教育管理部門或學校組織的培訓、講座。素質教育的實施、學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，對學校提出了優(yōu)化校園文化、提升辦學理念、改進學校管理、創(chuàng)新課程開發(fā)等諸多發(fā)展要求。滿足這些要求最直接、最有效的手段就是教師培訓以及教師的自主研修。這幾年國家加大了對教育的投入，不同層級、不同主題的研討和培訓已很普遍，一線教師要積極參加各類培訓。培訓不應是教師被動接受，而是受訓者帶著對問題的預設、培訓成果的轉化等思考參與培訓。每一次培訓，受訓者要有一個標桿，了解什么，理解什么，感悟什么，提高什么，把自己參加培訓的收獲及時形成文字，并在教學中有所踐行。

教學看似簡單，但優(yōu)秀教師的成長離不開培訓、實踐、學習這塊沃土。通過學習，教師可以樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀、人文觀、幸福觀等，還可以拓寬教學資源的廣度、教學內容的深度，提高駕馭課堂的能力，促使學生從要聽、愛聽、想聽轉變?yōu)閻鬯?、求思、深思?/p>

我樂于參加培訓，更樂于參加助推教師發(fā)展的培訓；我愛聽講座，更愛聽理論聯(lián)系實際的講座；我喜歡研修，更喜歡進課堂、接地氣的研修。通過培訓、研修可以提升自己，提升后的自己可以以新的姿態(tài)投入教學，在教學中又會發(fā)現新的問題，進而帶著問題再培訓、研修。所以說，教學、培訓、研修是一個循環(huán)往復的過程，我們一線教師應以參加培訓和研修修自身的心態(tài)，投身到教育工作中，擔負起為國家培養(yǎng)人才之重任。