作者簡介

王水俠，中共黨員，高級教師，陜西省特級教師，先后榮獲全國優秀教師、陜西省優秀教師、咸陽市優秀教師、咸陽市教學能手、武功縣優秀教師、武功縣縣管拔尖人才等榮譽，2020年陜西省五一勞動獎章獲得者。承擔省市級課題多項，出版個人專著《迎風生長》一部。現任咸陽市武功縣實驗小學黨支部書記、校長。

人生為一大事來，做一大事去。本來事業并無大小，大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事。

——陶行知

自1989年7月，我從武功師范畢業走上工作崗位起，到今年已快滿32年了。回首走過的路，三十年彈指一揮間。歲月蒼老了容顏，唯一不變的是對教育的鐘情，對生活的熱愛，對師生的不舍。學校是我夢想起航的地方，熱愛是我前行的動力，三十年癡心不改皆因熱愛。而今知天命仍逐夢前行，無怨無悔，這就是我的工作和生活寫照。人生為一大事來，在教育路上，我的生命和靈魂都得到了絢麗綻放。

熱愛是教育之樂的源泉

自小我家里姊妹多，家庭生活困難，我又是家里老大，常因干家務活而上學遲到，但老師們似乎都商量好了，從不批評我，想方設法地維護我的自尊，還借機開導我。我感恩師長的栽培，自小就特別喜歡教師這個職業。長大后，當我成為一名光榮的人民教師時，便在心里暗暗發誓：要做一位學生愛戴的好老師。

記得剛走上工作崗位那年冬天，雪特別大，村小的學生一下課就玩起了打雪仗、堆雪人和滑雪等游戲，我經常帶學生們一起玩，他們常常把家里的好吃的偷偷拿來給我，我如果推辭不要，他們就噘起小嘴巴不高興。后來發展到我一走進教室，就發現講桌上放著花生、蘋果、瓜子等，問是誰放的，也沒人吭氣兒，只是看著我笑。我心里暖暖的，被學生淳樸的愛所感動，這種樸素的情感很快驅走了我心中因為學校條件簡陋和不適應而帶來的失落和不快，很快我就和學生們打成一片。

有一次課間滑雪，我在給學生做示范的過程中，一不小心滑了一跤，屁股重重地摔在地上，我顧不上喊痛，心里羞得都想找個地縫鉆進去，學生們看到我摔倒，趕緊跑過來扶我，沒一個人嘲笑我。

學生的心靈很純潔，也很敏感，他們知道誰對他好，誰對他是真心的。在隨后的作文指導課上，我突發奇想，臨時改變了教學計劃，結合當天滑雪的真實感受，指導學生把滑雪這個場景寫出來。因為有直觀體驗，學生的作文寫得都特別好，好多人都得了“優”。由于是真實體驗和感受，學生有話可寫，這就是最初的生活化作文，寫真事，抒真情，說真話，作文其實就是在做人，這話一點都不假。

有了這次成功的試水，我開始在生活化作文教學的道路上探索實踐，有引導學生逐步觀察寫西紅柿等蔬果的作文課；有帶學生在校園里先觀察和發現美，然后再寫《我的學校》的作文課；還有和學生一起參加勞動實踐的作文課……我所帶的學生不但與人相處和諧融洽，善良可親，而且語文學科素養很高，聽說讀寫樣樣在行。學生后來的發展也證明，教育首先是教學生做真人，做一個對社會有用的合格的建設者和接班人。這話說起來容易，做起來很難，也讓我明白教育沒有捷徑可走，就是需要教師用熱愛和執著去澆灌每一個孩子的心靈。

教育的樂事很多，以苦為樂也是樂。鄉村信息閉塞，交通不發達，在一定程度上阻隔了教育的發展，但家長和學生淳樸的品性和知足的心境，卻讓人回味無窮。現在常常會想起家長見到我以后，硬塞給我蔬菜水果的情形；想起內向的單親家庭女孩睜著大大的眼睛，渴望求知的眼神；想起我們班的“鼻涕王”成了三好學生的喜悅笑容；想起學生硬拽著我的手，讓我去他們家吃飯的情形……這些都是我的精神財富，都是支撐我努力工作的源泉。“傳播真善美，幸福你我他”的教育底色也是在那個時候打下的。

直到現在，學生依舊是我記憶深處的那一朵朵蓮，凈化我的心靈，拂去我的浮躁。愛教育，自然就愛學生，心中無時無刻不裝著學生，不由自主地關注學生的喜怒哀樂。一直記得一次開學第一課上，當我叫出每個學生姓名的時候，他們臉上流露出來的驚喜，豈不知我是在學生報到和晨讀時偷偷觀察并努力記憶的，為了學生我也是做足了功課，以至于以后只要帶一個班，開學報到第一天我就全部認識了他們，并在與家長交談的過程中，了解到孩子的性格特點、家庭背景、成長環境，等等，為我的教育教學工作提供了有力的支撐。付出愛才能收獲愛，付出了真心也就收獲真心，這種感情交流和心靈對話，讓我的教育人生充滿了快樂幸福感。

在教學成長中遇到更好的自己

自參加工作第二年起，我就開始在學校、鄉鎮上公開課、示范課，這成了我工作的常態。其實在此之前我根本就沒有上公開課的意識，滿足于種好自己的一畝三分地，專業追求還未覺醒。當學校里以馬秀云老師為首的幾位老教師主動來教室聽我課的時候，我心里還老大不樂意呢。記得那天上的是《分數的基本性質》，課堂知識講授沒問題，自我感覺良好，課上完后把黑板板書也擦完了。

印象很深的就是老教師們集體評課時，既充分肯定了我的成績，又提出了中肯的意見和建議，尤其是給我講到板書是濃縮的教案，板書最能體現教者的匠心，板書設計要上留天下留地，分主板書和副板書，甚至于主板書和副板書用什么顏色的粉筆都說到了。我當時就被他們的表現震撼到了，老教師簡直就是寶藏，教學智慧取之不盡，教學經驗不但豐富，而且實用。

自此，我一有時間便去聽他們的課，虛心向他們求教，他們也毫無保留，傾囊相授。當時學校教學資源稀缺，連跨年級聽課的課本都是上課前向學生借的。學校沒有多余的教案，我就從外校老師那借來教參抄寫，還害怕她要急用，于是就加班加點，廢寢忘食地抄，終于在一個月后共抄寫了9個16開的大厚本子，這項“工程”才全部竣工。這個抄寫的過程其實就是研讀教材的過程，類似的強大學習動力和同伴互助，促我快速成長。

“指導、引導、疏導”是班級管理的法寶，我在“三導”法上大膽創新，并積極進行整體回環閱讀教學法改革實踐，一有機會就外出參加省市教學活動。特級教師曹有凡老師的“教路導學法”，讓我的閱讀教學錦上添花。工作期間，我用了整整7年時間參加函授學習，取得大專、本科學歷，連續幾年都被評為武功縣教學能手和優秀教師，整體回環閱讀教學法獲縣教學成果一等獎，予以全縣推廣，縣電視臺《教壇群英贊》播放了我教研教改的先進事跡，全市目標教學實驗成果《目標教學初探》《目標定向，激趣導學》在市縣論文大賽中獲獎，實現了我們鄉鎮多年沒有教學成果獎的零的突破，為此校長還請全校教師一起吃飯慶賀。

隨后我多次參加全縣送教下鄉和教學研討活動，自信心爆棚的同時，也就驕傲自滿了，參加咸陽市能手評賽三次敗北的經歷，如當頭棒喝，讓我即刻清醒了。我認識到了自己和別人的差距，便靜心閱讀，學習反思，涵養心性，終獲咸陽市優秀教師、咸陽市教學能手稱號。隨著各種榮譽接踵而來，我也先后被任命為小村鎮仁成中心小學的副教導主任、教導主任、副校長。

2000年8月我通過公開競崗走上校長崗位，當時正趕上鄉鎮管教育，發不出工資，要求學校用經費給老師發工資。我們學校當時只有200多名學生，每名學生收40元雜費，一學期下來也就8000多元，既要發工資還要維持正常的教學運轉，讓我真是受盡了煎熬。

條件再艱苦也要努力克服。我以身作則，率先垂范，每天都是第一個來學校，最后一個下班，還堅持帶五六年級語文數學課。當時經費短缺，校園的修繕基本都是我們老師自己動手做，我帶領老師們一起爬上高高的梯子刷新二樓的標語、油漆門窗、砌墻上瓦，栽花種樹……其間還積極參與全縣送教下鄉活動，上過《月光曲》《草船借箭》《開國大典》《十里長街送總理》等示范課，并及時把自己的收獲反思等寫下來，我的專著《迎風生長》就是在這樣的工作狀態中數十年如一日積累形成的。當校長那幾年，為了維持學校正常運轉，我吃了別人不能吃的苦，做了別人不能做的事，歷練了自己，成長了師生，我問心無愧。

我專業的飛速發展是在2005年4月調入武功縣教研室，任小學語文教研員開始的。我當時在教研室不僅管內務，還要將主業小學語文教學研究工作做好，經常要深入基層學區校調研、診斷、指導、撰寫報告等。由于我吃苦耐勞，承擔任務積極主動并都能保質保量完成，我的工作態度和工作能力得到了領導和同志們的普遍認可，2007年2月通過競崗成為教研室副主任。

“德正身，才稱職，言明志，筆成文”成就了我，我繼續筆耕不輟，深入一線，在課例研究、高效課堂、聯片教研等方面著力推進，創新實踐，推動全縣小學校本研修工作向縱深發展，以何曉會、高寧莉為代表的一大批青年骨干教師迅速成長起來。

2013年8月，我被授予陜西省特級教師，同期參加省市“名師大篷車”送教活動，連續三年擔任省市教學能手評賽評委、陜西省第三批學科帶頭人實踐導師、“國培”小語工作坊坊主、咸陽市校本研修專家等。一路走來，在幫助青年教師成長的同時，也成就了自我。

帶著師生們一起在書香中感受閱讀之樂

少時的我嗜書如命，家里沒有書，也買不起書，只能找同伴借書來讀。冬天天冷我把書放在腿上，在灶膛里塞一把柴火，邊拉風箱邊看書，把冰冷的腳放在灶口取暖。看書看得入了迷都忘了看火，結果襪子著火了才反應過來。蘇軾的“馬上、枕上、廁上”讀書法就是我在讀書時發現的，便悄悄地用此方法指導自己的讀書行動，結果是上廁所前拿上書，入廁時間長招致母親不滿，書自然是沒收了，不讓我看，但我讀書的欲望越來越強烈。

沒書就找書讀，沒時間就擠時間讀，加之當時評書很流行，我將劉蘭芳、單田芳的評書《楊家將》《岳飛傳》等邊干活邊聽完了。上三年級的時候，我把老師布置的作業一會兒就寫完了，連續三天都找老師要增加作業，老師開始象征性地布置一些，第三天時終于不耐煩了，隨手拿起桌上的戲本讓我去背，我就抽時間讀和背，連吃飯時也在心里默念。

第二天早讀前我讓老師檢查，老師稍微遲疑了一下就拿起戲本，隨手翻起一頁讓我背，我倒背如流，老師驚詫不已，連說了三個“好”字，隨后又陸續給我了好幾個戲本。于是《火焰駒》《三滴血》《竇娥冤》等就裝入了我腦中，我當時對戲文內容有些不太懂，只感覺戲詞很美，我對古典文化的積淀和喜愛就是從這兒奠定的吧！至于課本中的古詩詞，我每次不費吹灰之力就能從前默寫到后。

讀書增加了我的文化積淀，豐富了學養，錘煉了思維品格和記誦能力，不知不覺中提升了寫作水平。

我寫文章，最愛用古詩詞，既凝練又高雅。我在2019年小學校長“省培”班上發言，談收獲、感悟、反思、打算，每項標題內容都用詩詞提煉概括，深獲同行好評。帶著全國領航名校長工作室成員的研修任務，在北師大全國小學校長“國培”研修班上，我以《最是書香能致遠》匯報了我現在任職的武功實驗小學近年來建設書香校園的做法，并和褚宏啟教授、李烈校長深度交流，讓學生有聰明的腦和溫暖的心的共識更堅定了我大力推行書香校園的信心和決心。

古人云，三日不讀書，面目可憎。每天不管多忙，我都堅持讀書，這已成為我每日生活中不可分割的一部分，使生活充滿了高雅的情趣。讀書有計劃，但不強求，就是喜歡，別無其他。我堅持精讀與廣泛涉獵相結合，紙質閱讀與網絡學習相結合，讀思、讀寫相結合，讀書與做讀書筆記同步進行。讀書切不可有功利心，和與人交往一樣，講究緣分。

我現在任職的武功實驗小學“和雅”校園文化的確立就是以蘇霍姆林斯基的“全面育人”理論和杜威的“兒童中心說”為指導，結合我國社會主義核心價值觀和教育方針提出的，“和雅”文化實施的主要路徑就是書香校園建設，初衷就是想要讓師生過一種有品質的精神生活，形成獨立閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，豐富文化積淀，涵養精神品格，腹有詩書氣自華，這種影響是終生的。基于這樣的思考，我帶頭讀書，做讀書筆記，談閱讀感受，在讀書論壇上為全體教師作過《第56號教室的奇跡》《美學三書》《照亮校園生活的常識》等讀書分享。

同時，學校統一思想，集思廣益設計了武功實驗小學的讀書成長冊——《采蜜集》，以此作為深化書香校園的抓手和載體。《采蜜集》這本薄薄的小冊子，雖然不大，但內容豐富，暗藏乾坤：封面設計清新淡雅，讓人忍不住翻開一閱；封二印有讀書名言集錦；扉頁是根據年級的不同，由語文組老師精挑細選、用心編輯的“讀書寄語”；再往下看，是各個年級各個學期的讀書計劃、選讀書目推薦、必讀書目導讀；“人之能為人，因腹有詩書”，讀書貴在多思，難在及時歸納整理，厘清思路，感性閱讀，理性思考。接下來的“收獲滿滿”“讀書手抄報”“百花園”欄，就是讓學生在閱讀后及時記錄自己的收獲，可以是好詞佳句摘錄，可以是讀書感受記錄，還可以是有創意的手抄報展示，做到了“不動筆墨不讀書”；《采蜜集》的最后幾頁，是每個年級的“每日一誦”安排和誦讀內容。整個《采蜜集》內容設置豐富，條理清晰，可操作性強，為學生良好地開展讀書活動提供了一方小小樂土。

就在這邊讀書、邊記錄、邊整理的過程中，《采蜜集》也逐漸豐盈起來，學生的讀書效果大大加強。學校定期大力開展師生、親子、校長和教師等“三個共讀”活動，以及古詩文誦讀大賽、讀書征文大賽等評選、表彰、展示活動，做到全員參與，多獎勵表彰，凝聚了積極向上的力量，促進學生在書香中幸福快樂地成長。學校每月評選出年級組內“書香班級、書香學生”，每學期評出“書香教師、書香家庭”，多年來共表彰書香學生千余名，書香教師64人次，書香家庭一百余個，獎勵圖書2000多本，耗資近5萬元，旨在鼓勵學生向優秀看齊，激發讀書動力，讓書香浸潤孩子們的美好童年。

鏈接：

如今的我，已生華發，但我的心依然是那個如風的追夢少年，快樂行走在教育的“桃花源”，我熱愛讀書的心依然沒變，每日徜徉書海，擷取珍珠，摘記精華，樂此不疲，它已融入我的靈魂和血液中。

我是一個普通人，沒有轟轟烈烈的事跡，但我干的是為國育才、為黨育人的大事，我有成為教育家的夢想，我有我終生熱愛并為之奮斗的事業，我甘之如飴，樂于奉獻。

“幾度風雨幾度春秋，風霜雪雨搏激流，歷盡苦難癡心不改，少年壯志不言愁”的歌曲縈繞耳邊，我微笑著說：人生為一大事來，鐘情教育“樂”縈懷。30多年癡心不改，徜徉“花海”笑迎未來！