小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，離不開健康身心相伴。抓好心理健康教育，對(duì)小學(xué)生道德養(yǎng)成、人格塑造、學(xué)業(yè)成績、人際交往、升學(xué)規(guī)劃，親子關(guān)系等影響深遠(yuǎn)。北京師范大學(xué)心理學(xué)院所做數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生日常心理問題的比例傾向占有16.4%，有嚴(yán)重心理問題行為的比例占4.2%，由此可以看出，我國小學(xué)生的心理狀況不容樂觀。為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步落實(shí)中小學(xué)心理健康教育工作，道北小學(xué)在“沐浴陽光，健康點(diǎn)亮未來“的心理健康教育中，對(duì)師生的心理教育工作常抓不放。針對(duì)持續(xù)上升的心理問題，道北小學(xué)本著在“為學(xué)生成長奠基，為教師發(fā)展鋪路，追求情感與智慧的和諧共生”的辦學(xué)理念，鼓勵(lì)老師積極學(xué)習(xí)心理知識(shí)，共建和諧健康心理大家園。目前，學(xué)校有3名教師獲得國家三級(jí)心理咨詢師證書，1名教師獲得國家二級(jí)心理咨詢師證書，多名教師正在積極參加心理咨詢師培訓(xùn)。自2014年以來，學(xué)校更是加大了心理健康教育的力度，聘任專職的心理輔導(dǎo)老師，帶領(lǐng)全校的老師、班主任共同致力于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。心理健康教育自此逐步走向了規(guī)范化、科學(xué)化，積極實(shí)現(xiàn)健全學(xué)生人格的育人目標(biāo)。學(xué)校從以下幾個(gè)方面開展了全面、清晰、扎實(shí)的心理健康教育工作。

一、建機(jī)構(gòu)，立規(guī)章，心理健康教育工作有保障

學(xué)校成立了專門的“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”。校長任組長，站在統(tǒng)籌學(xué)校全局的高度為心理輔導(dǎo)工作提出具體的指導(dǎo)意見，一旦發(fā)現(xiàn)班級(jí)中可能或即將發(fā)生的危機(jī)事件苗頭，及時(shí)向班主任及心理輔導(dǎo)中心反映，盡可能避免惡性事件的發(fā)生。“心理委員”還協(xié)助班主任開展多種形式的班級(jí)心理健康宣傳教育活動(dòng)，通過班級(jí)的“心理園地”墻報(bào)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等方式，促進(jìn)本班同學(xué)的心理健康。

必要的物質(zhì)條件是學(xué)校心理咨詢工作正常開展的保證。2015年學(xué)校成立了心理教育輔導(dǎo)中心。中心確定了“為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航”的工作目標(biāo)，把握“全員全程全方位呵護(hù)成長”的心育工作思路，構(gòu)建從知識(shí)宣傳、技能指導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)三個(gè)層次開展的面向教師、學(xué)生、家長的心理健康教育體系。心理咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)教室的布置富有情趣，色彩和裝飾顯得溫馨、活潑，充滿生機(jī)。專業(yè)設(shè)施日臻完善的心理咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)教室成了學(xué)生的心靈之家、快樂園地。心理教育輔導(dǎo)中心先后制定了《渭城區(qū)道北小學(xué)心理咨詢室管理制度》《渭城區(qū)道北小學(xué)心理咨詢室保密制度》《渭城區(qū)道北小學(xué)心理咨詢室開放制度》等制度，確保學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范化，常態(tài)化開展。我校的心理輔導(dǎo)工作在保證時(shí)間、地點(diǎn)，保證經(jīng)費(fèi)、做好臺(tái)帳的基礎(chǔ)上，逐步形成分層次的有效管理機(jī)制。在組織管理上形成自上而下、層次分明的管理模式，責(zé)任到人、分工明確、各負(fù)其責(zé)。

二、建隊(duì)伍，強(qiáng)陣地，心理健康教育工作重基礎(chǔ)

為了提高全體教師的心理健康教育水平，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行心理培訓(xùn)，比如為全體教師開展了主題為“如何做一名幸福的老師”“教師的壓力管理與心理健康維護(hù)”的講座。目的在于間接解決教師的心理困惑，使他們熱愛工作、熱愛學(xué)生、熱愛生活。此外，還為每位教師購買和征訂書籍，使他們?cè)诮逃虒W(xué)過程中能遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。加強(qiáng)心理教師和其他教師的交流合作。比如，在集體備課時(shí)，要求教師們抽出部分時(shí)間，就學(xué)生心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行交流，互相深入了解情況，共同尋找解決對(duì)策。心理教師集中搜集整理心理健康教育相關(guān)材料，采用集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，通過外出聽講座、培訓(xùn)、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢、自學(xué)材料等多種途徑不斷提高自身理論水平和實(shí)踐能力。

三、開課程，做活動(dòng)，心理健康教育工作有平臺(tái)

2015年學(xué)校開始在四、五、六年級(jí)開設(shè)了心理健康教育課程，每周一節(jié)，把它作為實(shí)施心理健康教育的主陣地。同時(shí)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需求，充分培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)需要，研發(fā)編寫了“走向心理健康”——《放飛心情》《陽光心情》《美麗心情》系列校本教材。另外我校在各種教育教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育，把心理輔導(dǎo)有機(jī)地滲透在各科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)之中。比如語文課，語文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育的素材；體育課競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。再比如，嘗試以班隊(duì)會(huì)的內(nèi)容來進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。在舉行紀(jì)念革命烈士的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)革命先輩高尚情操和良好的價(jià)值觀、人生觀，增強(qiáng)奮發(fā)向上、立志成才意識(shí);在開展少先隊(duì)大隊(duì)干部輪換選舉的活動(dòng)中，進(jìn)行“對(duì)待落選的心理調(diào)適” “干部輪換與人際關(guān)系”的專題心理輔導(dǎo)，讓干部們積極參與，培訓(xùn)競(jìng)爭意識(shí)，從“自我發(fā)現(xiàn)”“自我評(píng)價(jià)”“自我調(diào)控”“自我發(fā)展”等幾個(gè)方面，塑造學(xué)生健康的人格品質(zhì)。

開展學(xué)生的專題心理輔導(dǎo)。目的在于通過專題的團(tuán)體輔導(dǎo)，解決學(xué)生存在的共性問題。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行別開生面的心理輔導(dǎo)講座，講座一般結(jié)合學(xué)生當(dāng)前面臨的具體問題開展。比如：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、考前心理輔導(dǎo)等。學(xué)校充分發(fā)揮心理咨詢室的功能，利用電話、互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生做心理個(gè)別輔導(dǎo)，目的在于保護(hù)學(xué)生的隱私，拓寬學(xué)生參與心理輔導(dǎo)工作的渠道，增加學(xué)生參與的積極性。設(shè)置知心姐姐信箱，實(shí)時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活，人格成長、人際交往、親子溝通等方面的困惑和苦惱，排查出學(xué)生中的特殊問題，及時(shí)警醒有效的干預(yù)和輔導(dǎo)。

抗擊疫情期間，心理教育輔導(dǎo)中心堅(jiān)持線上研討、備課，開展多種形式的心理輔導(dǎo)：每周一節(jié)心理健康大課堂，從心理健康知識(shí)講座到有趣的心理游戲，把這份陽光撒播給全校的家長和孩子，讓家長和孩子之間構(gòu)建健康互動(dòng)，優(yōu)良向上的家庭育兒心理；每周一堂心靈花園大講堂，通過《如何構(gòu)建和諧的親子關(guān)系？》《如何夸夸你的孩子？》《如何在游戲中和孩子成為朋友？》幫助家長們掌握調(diào)整心態(tài)的方法，優(yōu)化親子關(guān)系，合作助力學(xué)生成長；在全面復(fù)學(xué)之后，學(xué)校對(duì)心理工作更是重視，除了每周一節(jié)正常的心理課之外，從疫情心態(tài)調(diào)整，情緒調(diào)節(jié)、親子關(guān)系、學(xué)習(xí)方法等方面展開全員性、預(yù)防性心理輔導(dǎo)；通過微信、電話、“釘釘”等多種交流方式對(duì)有需要的學(xué)生和家長進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，傳遞愛與支持。讓道北小學(xué)的教育教學(xué)工作在仁愛中快樂前行！讓情智校園特色融進(jìn)每位道北師生的血液里，成為愛的播撒者！

四、強(qiáng)科研，重服務(wù)，心理健康教育工作結(jié)碩果

學(xué)校一直以來都很注重學(xué)生的心理健康教育，把心理健康教育作為學(xué)校的特色教育之一。經(jīng)過全體師生的努力探索，已經(jīng)取得了良好的教育實(shí)效。首先，學(xué)生的心理素質(zhì)得到增強(qiáng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的適應(yīng)性和學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的毅力、自信心，克服了考試焦慮緊張；學(xué)會(huì)尊重、理解、關(guān)心他人，在人際交往時(shí)懂得傾聽、欣賞、接納他人，提高了交際能力，改善了人際關(guān)系；學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)調(diào)節(jié)情緒和提高了自我發(fā)展的能力。其次，學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境更加健康穩(wěn)定。以前學(xué)生在安全意識(shí)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在不足，學(xué)校的心理輔導(dǎo)就像“春風(fēng)化雨”一般，潛移默化地解決了這些問題，使學(xué)校不良事件逐步減少，學(xué)習(xí)風(fēng)氣變濃，為學(xué)校創(chuàng)造了穩(wěn)定健康的教育教學(xué)環(huán)境。第三，家長、老師乃至社區(qū)全面受益。家長通過咨詢服務(wù)和心理輔導(dǎo)，在教育子女成材上可以少走彎路，往往能更好地與子女溝通，使孩子的心靈得到更好的滋潤；老師也能把心理輔導(dǎo)策略滲透到學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理中，使教育效果更明顯，而整個(gè)社區(qū)的群眾將在更穩(wěn)定、更健康、更積極的氛圍中快樂地生活。

2014年《關(guān)注學(xué)生心理健康，構(gòu)筑平安和諧校園》獲全國第二屆平安校園建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。2015年5月，學(xué)校被陜西省教育學(xué)會(huì)授牌為陜西省首批心理健康教育基地。2017年，教育部《基礎(chǔ)教育參考》家校協(xié)同研究中心秘書長袁慶祝來校參觀指導(dǎo)交流，就心理教育輔導(dǎo)中心在教學(xué)研究、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢等活動(dòng)的開展給予很高的評(píng)價(jià)。學(xué)校的心理教育輔導(dǎo)中心多次接待外國友人、外省及本省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、咸陽市校長培訓(xùn)班成員及兄弟學(xué)校來參觀交流。

以生命喚醒生命，以心靈滋潤心靈。未來，道北小學(xué)全體教職員工將繼續(xù)滿懷豪情，持續(xù)深入地研究、探索心理健康教育工作，助力學(xué)生幸福、健康、成長！

作者單位：咸陽市渭城區(qū)道北小學(xué)