追夢之路，從無坦途，必須在攻堅克難中開拓前行。

學校管理（school management）是學校對本校的教育、教學、科研、后勤和師生員工等各項工作進行計劃、組織、協調和控制的活動。學校通過管理，把各項工作及其組成要素結合起來，發揮整體功能，以實現其對學生的培養目標和各項工作目標。

擔任校長十余年，對于學校管理自有心得，以“一師一優課，一課一名師”活動為例，談談自己的感悟。

從2014年起，為深入貫徹教育大會的精神，推進信息技術與教育教學深度融合、擴大優質教育資源覆蓋面、提升教育質量和深化基礎教育教學改革，教育部決定在全國范圍內開展“一師一優課、一課一名師”活動。第一次獲獎名單公布，西安市小學共有5節課獲得部級優課獎，高新五小獨占2節；第二屆高新五小有4人獲得部優獎，第三屆更有9人獲獎，雖然獲獎人數在增加，但獲獎總數卻落到了許多學校的后面。如何奮起直追？如何奪回優勢？這是一個管理者需要思考的問題。

如何創造好的成績？歸根結底還是在管人。

有了這樣的理念，用心、用情去管理，為老師們創設了公平、公正、寬松、和諧的氛圍，搭建了干事、創業的平臺，成就了所有人的教育理想。一大批把工作當事業的人聚集在五小，大家一起創造了一個又一個奇跡。在五小，衡量每一個人的只有一把尺子，那就是工作。是五小的文化激起了大家埋藏在心底的干事創業的熱情，這就是五小人創造奇跡的內驅力。2019年，有12位老師喜獲教育部一師一優課獎，這是繼2018年11人獲“部優獎”，居陜西省中小學獲獎人數第一名后，蟬聯“部優獎”全省第一名。

思考這次活動的有效措施和創新管理方法有：

1.好成績的取得緣于高新區靈活的用人機制。

西安高新區創新用人機制，優化教師結構，提高教師素質，打破身份界限，在學校內實行全員聘用制，著力營造一個能進能出、職務能上能下、充滿生機與活力的用人機制。學校通過競爭上崗、優勝劣汰，讓想干事、能干事的教師有用武之地，使高新區既出“建設成果”又出“人才成果”，打造出了一支一流的教師團隊。

2.好成績的取得緣于五小和諧的校園文化。

五小的招教公告里就曾經寫道：“學校將為教師的個人成長和事業發展創設和諧的氛圍，提供適合的平臺，實現大家共同的教育理想。”讓每一位老師快樂生活在五小，幸福收獲每一天，這就是五小的文化，它激發了老師們的認同感、自豪感，營造出干事創業的氛圍。教師不同于機器，其工作也不是機械運動。他們的活動軌跡千變萬化：情緒愉快時，即使工作再繁重也無怨言；心境不佳時，哪怕是舉手之勞也要算計。和諧的校園文化既保護老師學習、工作的熱情，也讓大家順利完成了一師一優課的工作任務。

3.好成績的取得緣于五小創新的推薦制度。

在以前各級各類的教學評優活動中，教師的參與人選由學校指定。學校會綜合考評教師的基本素質和日常表現，選出適合的人選。從2018年起，學校改變了這種推薦制度，不再指定人選，而改為由老師們自己分析自己，自由報名，自發自主自愿參與，僅僅這一個小小的改變，老師的積極性就被極大地調動了起來。語文、數學、英語、體育、音樂、美術、科學、道德與法治、少隊、綜合等各學科老師都紛紛報名參加“一師一優課，一課一名師”活動，最終各學科兩年共上傳113節課堂實錄。

4.好成績的取得緣于五小靈活的選課原則。

從2018年起，一師一優課活動相對于前面年度有了一些變化：國家平臺上“省優”課例總數超過5堂的節點不再開放曬課。學校組織全校老師認真研讀文件，精選曬課節點，在老師選課定題遇到困難時，學校制訂了詳細的計劃，深入到每一個學科，和老師們一起查找可選節點；在有些學科實在無題可選的情況下，學校另辟蹊徑，指導老師改報少隊、綜合、道法、科學等學科，并給予相應的指導和支持，老師們的積極性被極大地調動了起來，取得了較好的成績，兩年共有38節示范課被評為區級優課，涵蓋了語文、數學、英語、體育、音樂、美術、道德與法治、少隊、綜合等各個學科。

5.好成績的取得緣于五小有效的集體備課。

一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。高新五小特別重視集體備課，在一師一優課的準備活動中，老師們不是單打獨斗，每一位報課老師的后面都有一個團隊?；顒右潦?，學校先請去年獲得部級優課獎的老師為大家做經驗分享。老師們認真準備，每個人都拿出了長長的經驗交流稿，把自己的經驗和做法、甚至錄課、或備課時的一點點技巧都傾囊相授。報課老師在聽取了獲獎老師們的經驗后，靈活地選擇了曬課節點，在教研組內開始了備課、磨課。每一個團隊都精心地打磨每一節課，大家群策群力，集思廣益，磨課結果異彩紛呈。

6.好成績的取得緣于教研員細致的引領指導。

在學校的邀請下，2018年、2019年4月、5月，雁塔區各學科教研員親臨我校指導。語文、數學、英語、體育、音樂、美術、道德與法治、少隊、綜合等各科教研員深入教學一線聽課，為老師們打磨一師一優課的課例。教研員對大家教學方向高屋建瓴地進行了指導，又對大家在教學中的疑問進行解答。研討氣氛熱烈，老師們暢所欲言，教研員的指導不僅及時，而且針對性強，老師們受益匪淺。經過教研員的指導，大家對一師一優課的教學方向更加明確，信心更加堅定。

7.好成績的取得緣于精益求精的后期制作。

雖然學校有專業的錄播教室，但為了取得更好的效果，學校又聘請了兩名專業的攝像師為大家錄課、制作。無論是現場的燈光、聲音；還是對學生回答問題或現場操作時的圖像、細節；甚至每一次PPT與錄像現場的切換；每一位老師的服飾、妝容；每一節課的課題、板書；每一節課的時長不少于38分鐘，不超過42分鐘……每一個細節，都精益求精，力爭把最好的一節課呈現給全國的老師們。

所有的努力，終于結出了碩果。在全國評獎比例降低的情況下，五小的獲獎人次卻逐年遞增，從9節到11節，再到12節，真正實現了量的突破，質的飛躍。

作為學校管理工作的領導者，作為管人的人，我其實做到的就是：尊重教師，善于調動他們的積極性；理解教師，融洽與教職工的情感；關心教師，設身處地地替他們著想，多方關懷，減輕或轉移他們的壓力，讓他們以較好的心理狀態進行教育教學工作。

教師們是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現。要關注教師的這些需求，幫助他們實現發展價值。當每一位教師都發展了，我們的學校也就發展了。

用心、用情做管理。

作者單位：西安高新第五小學

郭根寶