記者：李局長(zhǎng)，您好！自2017年開展“三項(xiàng)創(chuàng)建”以來，武功縣教育教學(xué)發(fā)展取得了令人矚目的成績(jī)，這樣的新思路、新做法是在怎樣的背景下提出來的呢？

李堅(jiān)：武功是個(gè)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大縣，同時(shí)也是陜西省教育強(qiáng)縣。作為新時(shí)代的教育工作者，我們一定要把教育強(qiáng)縣這個(gè)品牌越擦越亮。為適應(yīng)人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，武功教育人走出辦公室，走進(jìn)學(xué)校，深入教學(xué)一線，大興調(diào)研之風(fēng)，在廣泛征求師生意見的基礎(chǔ)上，2017年3月提出了“三項(xiàng)創(chuàng)建”的口號(hào)，即每年周期性地在全縣中小學(xué)開展高效課堂示范學(xué)校、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校、教育信息化示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，簡(jiǎn)稱為“三項(xiàng)創(chuàng)建”，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，同時(shí)也給教學(xué)插上了科技的翅膀。

讓我們欣喜的是，2018年咸陽(yáng)市教育局提出抓教育教學(xué)的整體工作思路是“堅(jiān)守常規(guī)、優(yōu)化教法、改進(jìn)學(xué)法、提高質(zhì)量”，這與我縣“三項(xiàng)創(chuàng)建”的部署不謀而合。高效課堂、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教育信息化，既是常規(guī)，又是教改和學(xué)改，更是提升質(zhì)量的突破口。這是武功教育人站在新時(shí)代教育教學(xué)改革前沿，前瞻性、創(chuàng)造性提出的戰(zhàn)略性工作思路。這對(duì)于武功教育向著“更加規(guī)范、更高質(zhì)量、更具特色”的方向發(fā)展，整體提高辦學(xué)水平、辦人民滿意的教育，有著重要的意義。

李堅(jiān)調(diào)研南仁社區(qū)趙村幼兒園

記者：為何選擇創(chuàng)建“高效課堂示范學(xué)校、教育信息化示范學(xué)校、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校”這“三項(xiàng)”內(nèi)容呢？

李堅(jiān)：選擇高效課堂、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教育信息化這三項(xiàng)內(nèi)容，是新課程和信息時(shí)代背景下教育改革的必然選擇，也是全面而有個(gè)性的人才培養(yǎng)觀的必然選擇。課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂教學(xué)改革是教育改革的核心。課堂不變，教育就不變，學(xué)生也就不會(huì)變。課堂是人才培養(yǎng)的主渠道，課堂模式?jīng)Q定人才培養(yǎng)模式，課程效果決定著人才的培養(yǎng)效果。教育信息化具有突破時(shí)空限制、快速?gòu)?fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為高效課堂的便捷化、直觀性、快節(jié)奏、大容量提供了幫助。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法以及動(dòng)手能力、驗(yàn)證思維、科學(xué)精神，都有最為直接的效果。

武功縣選擇“三項(xiàng)創(chuàng)建”作為提升教育工作的有力抓手，目的就是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，辦讓人民滿意的教育。從這個(gè)意義上講，三個(gè)示范校的創(chuàng)建過程，就是一個(gè)以黨的教育方針為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育貫穿始終、為受教育者提供優(yōu)質(zhì)教育資源，形成自己的辦學(xué)特色，辦人民滿意的教育的過程。

記者：“三項(xiàng)創(chuàng)建”工作提出后，教育局是如何推動(dòng)此項(xiàng)工作，確?！叭?xiàng)創(chuàng)建”的順利開展？在此期間遇到的最大困難是什么？如何解決的？

李堅(jiān)：“三項(xiàng)創(chuàng)建”提出以后，教育局首先成立了創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)估專家小組，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建工作的行政推動(dòng)和專業(yè)引領(lǐng)。同時(shí)出臺(tái)了“三項(xiàng)創(chuàng)建”的評(píng)估辦法、評(píng)估程序和評(píng)估細(xì)則，在文件中也明確了創(chuàng)建成功的示范校獎(jiǎng)勵(lì)辦法。這也起到了教育經(jīng)費(fèi)“以獎(jiǎng)代撥”的調(diào)節(jié)激勵(lì)作用，鼓勵(lì)積極干事和把事干好的學(xué)校，常態(tài)化地開展以“三項(xiàng)創(chuàng)建”為中心的教科研工作。近年來，教育局緊緊圍繞創(chuàng)建活動(dòng)，下鄉(xiāng)調(diào)研、服務(wù)指導(dǎo)、共同學(xué)習(xí)、交流探究，已經(jīng)成為武功縣教研工作的常態(tài)。示范校初驗(yàn)評(píng)估、幫助整改、復(fù)驗(yàn)觀摩總結(jié)的模式也成為我們工作的常態(tài)。可以說，在武功教育局黨委和班子成員的大力支持和積極參與下，我縣的教研工作找到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)遠(yuǎn)抓手，一改過去缺乏計(jì)劃、臨時(shí)起意、零敲碎打、人走政息的工作思路和方法。

創(chuàng)建過程遇到的最大困難還是思想問題，辦學(xué)理念出現(xiàn)短視。在高效課堂建設(shè)中，有些學(xué)校管理者缺少創(chuàng)新意識(shí)，課堂教學(xué)仍是多年前甚至十幾年前的范式；缺少品位意識(shí)，沒有從有利于學(xué)生終身發(fā)展的角度著想；缺少“釘子”精神，課堂提升用心不專，用力不大，用智不多，遇難繞道行，遇繁避著走；缺少持續(xù)發(fā)力的功夫，導(dǎo)致通過模式的構(gòu)建、完善、運(yùn)用來改變課堂教學(xué)等重點(diǎn)工作，不能很好地破解難題。一些學(xué)校的模式還定格在紙面上、停留在公開課上、落實(shí)在口頭上，高效課堂推進(jìn)還沒有真正成為全體教師的自覺行動(dòng)，還沒有完全達(dá)到常態(tài)化的要求。

三項(xiàng)創(chuàng)建，也是改革行動(dòng)。改革首先需要換腦，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。在創(chuàng)建活動(dòng)中，主要是在高效課堂建設(shè)中，一些校長(zhǎng)仍然認(rèn)為高分就是高效率，仍然堅(jiān)持“唯分?jǐn)?shù)論”。這個(gè)思想上的堅(jiān)冰不破，就很難落實(shí)“三項(xiàng)創(chuàng)建”。其實(shí)，分?jǐn)?shù)高，只是高效課堂的一種結(jié)果。高效課堂的實(shí)質(zhì)，在于改變教法和學(xué)法，是在培養(yǎng)能力和素質(zhì)，而不只是為了成績(jī)，教育的根本是立德樹人，而不是單看成績(jī)，高分低能。

李堅(jiān)（中）調(diào)研南仁社區(qū)趙村幼兒園“三供一接送”工程

記者：請(qǐng)問武功縣教育局對(duì)學(xué)?！叭?xiàng)創(chuàng)建”成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何從內(nèi)部激發(fā)學(xué)校參與創(chuàng)建的積極性和熱情？

李堅(jiān)：盡管我們有“三項(xiàng)創(chuàng)建”評(píng)估細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，有我們的示范校成功標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)那只是縣域范圍內(nèi)、臨時(shí)性地起到了以獎(jiǎng)代撥，鼓勵(lì)干事的作用。學(xué)校高效課堂、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教育信息化這“三項(xiàng)創(chuàng)建”成功的標(biāo)準(zhǔn)，歸根結(jié)底，是培養(yǎng)人才成功的標(biāo)準(zhǔn)，是堅(jiān)持“學(xué)生第一”。學(xué)生發(fā)展應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展、教育發(fā)展的“尺子”與標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的發(fā)展包括學(xué)生素質(zhì)提高、能力增長(zhǎng)和價(jià)值提升等。學(xué)校辦學(xué)方向正確與否、管理水平的高低、教育理念的先進(jìn)與否、校園環(huán)境的美麗程度、教學(xué)手段的多樣與單一、學(xué)校教育資源配置的優(yōu)劣，等等，最終都應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展上。從立德樹人的目的出發(fā)，我縣中小學(xué)應(yīng)該把“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)”，作為我們“三項(xiàng)創(chuàng)建”成功的標(biāo)準(zhǔn)。

至于如何從內(nèi)部激發(fā)學(xué)校參與創(chuàng)建的積極性和熱情。我們將“三項(xiàng)創(chuàng)建”納入學(xué)校年度目標(biāo)責(zé)任考核和校長(zhǎng)考核，同時(shí)按文件規(guī)定兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)辦法。其實(shí)“三項(xiàng)創(chuàng)建”不只是教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)手段的改善，也在催逼著校長(zhǎng)在辦學(xué)思想和教學(xué)思想上有所改變。這已經(jīng)成為目前武功縣中小學(xué)校長(zhǎng)和教育管理者自覺的行動(dòng)。

記者：我們了解到各個(gè)學(xué)校在創(chuàng)建高效課堂示范學(xué)校的過程中，都能結(jié)合學(xué)校實(shí)際創(chuàng)建各自的教學(xué)方法或課堂模式，可謂“百花齊放”。在此基礎(chǔ)上，您認(rèn)為學(xué)校還要從哪些方面繼續(xù)深化課堂改革以取得更大的提高？

李堅(jiān)：我認(rèn)為繼續(xù)深化課堂改革應(yīng)該做好以下三方面的工作：一是做好長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。高效課堂建設(shè)，這不是個(gè)臨時(shí)任務(wù)，也不是一功而成的事業(yè)，要有長(zhǎng)期規(guī)劃、階段目標(biāo)、具體措施、監(jiān)督落實(shí)，甚至還要全盤考慮，有硬件準(zhǔn)備、理念宣傳、隊(duì)伍培養(yǎng)，等等。學(xué)校要將高效課堂建設(shè)的“五年規(guī)劃”落實(shí)在學(xué)校持續(xù)發(fā)展的日常工作中。二是做好科研導(dǎo)航。在示范校驗(yàn)收中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校的創(chuàng)建先天不足，缺乏理論指導(dǎo)和科研引領(lǐng)，沒有對(duì)學(xué)校的教學(xué)理念、課堂模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)的論證，理念的宣講不持續(xù)，“一校一?！睉?yīng)用跟進(jìn)指導(dǎo)不實(shí)，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)達(dá)成度不高。高效課堂建設(shè)是個(gè)科研課題，沒有科研導(dǎo)航就會(huì)走錯(cuò)路，就會(huì)走向形式主義，討師生煩，不但實(shí)現(xiàn)不了高效，反而會(huì)陷入低效。要經(jīng)常開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、優(yōu)方法、勤反思等為主要形式的校本培訓(xùn)，抓好教師備課中的學(xué)生問題，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。三是做好示范引領(lǐng)。不可否認(rèn)，無(wú)論什么學(xué)校，都有一些愛鉆研的教師，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，摸索出了成功的路子，形成了自己的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)這樣的人才，集眾人之智，幫助他們不斷優(yōu)化，讓他們成為課堂改革的示范，帶領(lǐng)大家不斷前進(jìn)。這樣的舉措，能實(shí)現(xiàn)內(nèi)部挖掘，本土培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“自我造血”功能，一定能取得非常效果。

記者：教育信息化建設(shè)關(guān)系著教育的未來，武功縣教育信息化示范學(xué)校的創(chuàng)建工作為教育信息化建設(shè)的步伐提質(zhì)增速。今年的“停課不停學(xué)”是對(duì)各區(qū)域教育信息化建設(shè)的一次考驗(yàn)，請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹武功縣教育信息化示范學(xué)校是如何做好“停課不停學(xué)”這一教育問卷的？

李堅(jiān)：由于我縣重視教育信息化建設(shè)，教師的信息化教學(xué)手段經(jīng)常培訓(xùn)，今年疫情期間，信息技術(shù)為“停課不停學(xué)”大顯身手。各校對(duì)“停課不停學(xué)”工作給予了高度重視，都成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實(shí)施方案，編排了網(wǎng)上課表，提供了網(wǎng)絡(luò)資源，利用釘釘平臺(tái)建立了班級(jí)群、家長(zhǎng)群、學(xué)科群、備課群，行政手段很好地支撐了空中課堂的開展。學(xué)校普遍采取的方式是：直播授課+在線輔導(dǎo)+線上檢測(cè)。教師在家里備課，通過網(wǎng)絡(luò)直播、答疑解惑，批改作業(yè)，可以說沒有耽誤學(xué)生的新課學(xué)習(xí)，尤其是畢業(yè)班學(xué)生的復(fù)課備考。

記者：實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)系著學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也通常是課堂教學(xué)的短板，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校創(chuàng)建前后有何變化？

李堅(jiān)：過去，由于條件所限，我縣一些中小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，教師和學(xué)生都無(wú)法做實(shí)驗(yàn)，時(shí)常有教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)，甚至背實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的課前期待不高、學(xué)習(xí)興趣不濃?！把圻^千遍，不如手過一遍?！爆F(xiàn)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)的條件改善了，學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)的做法、觀察實(shí)驗(yàn)的過程、體會(huì)實(shí)驗(yàn)的趣味，有力促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，培育了學(xué)生的動(dòng)手能力和求異能力，樹立了謹(jǐn)慎的科學(xué)精神。有力地促進(jìn)了學(xué)生探究創(chuàng)新興趣，激發(fā)了教與學(xué)同頻共振的活力。

李堅(jiān)（左四）深入南仁中學(xué)調(diào)研高效課堂推進(jìn)工作現(xiàn)場(chǎng)

記者：請(qǐng)您介紹武功縣教育局對(duì)“三項(xiàng)創(chuàng)建”工作未來的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

李堅(jiān)：高效課堂的未來發(fā)展方向是實(shí)施深度教學(xué)。要真正使課堂中最核心的一對(duì)關(guān)系——教與學(xué)的關(guān)系，能夠調(diào)整到位，真正使我們課堂由學(xué)生被動(dòng)接受灌輸走向主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，由單一學(xué)習(xí)走向多樣學(xué)習(xí)，由強(qiáng)制學(xué)習(xí)走向選擇學(xué)習(xí)。這不能完全指望照搬專家或別人的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，我們基層學(xué)校的校長(zhǎng)、教師可以大有所為，把課堂轉(zhuǎn)變過程中所需要的一些規(guī)則、方式、方法，包括工具、手段總結(jié)提煉出來，形成各具特色的新型課堂的操作模式。

今后，我縣的中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要努力構(gòu)建與德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系相適應(yīng)、與課程標(biāo)準(zhǔn)要求相統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。開齊開足開好國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定實(shí)驗(yàn)，豐富內(nèi)容，改進(jìn)方法，不斷將科技前沿知識(shí)和最新技術(shù)成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作、情境體驗(yàn)、探索求知、親身感悟和創(chuàng)新創(chuàng)造，著力提升學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培育學(xué)生的興趣愛好、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和意志品質(zhì)。

未來教育是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，這已經(jīng)被寫進(jìn)政府工作報(bào)告。今后，我們要進(jìn)一步加快數(shù)字校園、智慧校園建設(shè)的步伐，把這項(xiàng)工作抓緊、抓好、抓實(shí)，抓出成效。要更新教育理念，變革教育模式、重構(gòu)教育體系、轉(zhuǎn)化教育手段，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這將最終成為武功教育的現(xiàn)實(shí)選擇和必然要求。

記者：感謝您接受我們的采訪。