作為中國共產黨創辦的第一所中學，延安中學始終堅持以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，探索了一套獨具特色的勞動教育模式，提升了勞動教育的實效。

凝煉學校底蘊，強化紅色勞動文化建設

延安時期，中國共產黨堅持教育與生產勞動相結合，通過大生產運動、勞動競賽等形式，樹立了“自力更生，艱苦奮斗”“自己動手，豐衣足食”的勞動觀，培育了崇尚勞動的標志性精神——南泥灣精神。延安中學從“半座破廟、一口鐵鍋”起家，堅持教育與生產勞動相結合，大力實施勞動教育。教職工一邊工作，一邊生產；學生一邊學習，一邊生產。沒有課本，自己編，自己印。吃的糧食、蔬菜不夠自己種，水自己挑；木炭自己去山里燒。通過生產實踐和勞動教育，不僅改善了辦學條件，而且培養了學生的民族觀念、民主思想、奮斗精神。

為了助推學校實施新時代勞動教育，延安中學弘揚延安精神，凝煉校史底蘊，在文化建設中突出對紅色勞動文化的挖掘。一是在延安中學教育史館建設中突出勞動教育內容，讓學生在參觀過程中，接受校史教育和勞動教育。二是在延安精神主題教育廣場建設中，陳列延安精神八大原生態雕塑，突出延安精神原生態資源的育人功能?？梢哉f，延安精神每一個原生態資源都蘊含著勞動精神，特別是南泥灣精神和勞模精神的育人功能更直觀、更鮮明。三是在行為文化建設中，堅持開展延安精神主題教育活動?；顒又?，講述大生產運動和勞模的故事，朗誦大生產運動和勞模的詩文，唱響《軍民大生產》等紅色歌曲，表演《兄妹開荒》等紅色劇情，突出勞動精神、勞模精神的育人功能。

把握時代脈搏，強化勞動教育課程體系建設

延安中學積極落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，全力構建兩課程與六融合的“2+6”勞動教育課程體系。

所謂“兩課程”，就是2門勞動教育必修課。一是創新開展通用技術課，課時上，每周增加1課時勞動必修課，即確定每周星期五最后一節課為室內外勞動必修課，每學期不少于15節；內容上，突出實踐性勞動、探究性勞動、綜合性勞動。二是創新開展每天20分鐘的班會課，每周安排1次勞動教育主題班會課，充分挖掘延安時期大生產運動、學校勞動教育資源以及新舊時代勞模、工匠典型資源，編訂《傳承紅色基因，弘揚勞動精神》勞動教育校本教材，突出勞動價值觀、勞動精神、勞模精神、工匠精神教育。

所謂“六融合”，就是勞動教育與6項教育因素融合。一是勞動教育與學科教學融合。為落實每周星期五最后一節室內外勞動實踐課，每學期統一制定15節校本勞動教育主題，由學科教師指導勞動實踐課，一般以班級為單位進行，大型勞動多班聯合開展。同時，重視各學科教學中滲透勞動教育。在政治、語文、英語學科中突出勞動精神與勞動價值觀等教育；在歷史、地理學科中突出勞動的歷史文化、地域文化、時令文化等教育；在物理、化學、生物學科中加強實驗教學和自主探究活動創新實踐能力培養；在體音美、信息技術學科中加強反映勞動主題的藝術教育。二是勞動教育與校內日常生活融合。在每年新生入學教育中，安排內務整理教育，培養學生最基本的內務勞動能力和生活自理能力。把每天的宿舍、教室、清潔區的衛生掃除納入日常勞動教育，引導學生養成自覺勞動、尊重勞動的良好品質。三是勞動教育與社團活動融合。把社團活動視為“以勞創新”的重要途徑，嚴格按照“定時間定地點定指導教師”要求，延安精神講習社等60多個社團，堅持有序開展社團活動。四是勞動教育與家校共育融合。利用“延中大講堂”舉辦家長學校報告會,引導家長轉變“唯學習唯分數，輕勞動輕實踐”的觀念，教育子女在家積極參與勞動、珍惜勞動成果，體會父母艱辛、懂得感恩父母。學校開設相關家務勞動，或者周末、節假日給學生布置一些家庭勞動作業，從而實現家校教育的無縫銜接。五是勞動教育與社會實踐融合。利用節假日，組織師生志愿者到“八一”敬老院開展“尊老愛老”志愿慰問服務活動；到紅色景區開展“紅色景區講解”志愿者服務活動；到社區、街道開展“為城市凈身美容”志愿者服務活動。每年秋季，組織新生開展“走延安路、做延安人、鑄延安魂”紅色遠足研學旅行活動，讓學生接受延安精神、勞動精神的洗禮。六是勞動教育與生涯規劃融合。把生涯發展規劃教育和勞動教育有機融合,幫助學生了解并發現自己的職業興趣,更好地確定自己高考志愿填報的專業方向。在“2+6”勞動教育課程體系實施的基礎上，學校將每學年9月最后一個周設立為勞動周，開展勞動教育專題講座、主題演講、勞動競賽、勞動項目實踐、勞動成果展示等活動，全面增強勞動教育的實效性。

建立保障機制，強化勞動教育基地和制度建設

為確?！?+6”勞動教育課程體系有效實施，學校全面加強校內外勞動教育實踐基地建設。一是在校園后院、教學樓之間開辟“紅色農苑”，保障“田間”勞動教育實踐。二是把校園花園開辟為“紅色林苑”，保障園藝、林木裁剪勞動教育實踐。三是把學生發展中心開辟為“紅色科技苑”“紅色藝術苑”“紅色美食苑”，給各社團配置設施設備充足的活動室和活動場所，保障各類社團以勞創新的教育實踐。四是把校園清潔區、校園餐廳、校園公寓開辟為“紅色生活苑”，保障生活勞動教育實踐。五是聯系各紅色景區，在校外建立延安精神和勞動精神教育實踐基地，保障紅色遠足研學旅行活動開展和志愿者紅色景區解說服務實踐。六是聯系北關社區、棗園社區、“八一”敬老院建立志愿者服務實踐基地，保障志愿者校外服務實踐。七是聯系棗園鎮建立積翠山植樹育林勞動教育基地，保障校外植樹育林勞動教育實踐。八是聯系棗園村建立棗園和裴莊種植和畜牧、養殖等勞動教育實踐基地，保障校外種植和畜牧、養殖等勞動實踐。學校把所有勞動教育實踐基地以“責任田”“責任區”的形式，分配給各年級、班級和社團、志愿者分隊；制定詳細的課程和活動安排表，確保勞動教育實踐有序開展。

學校建立《勞動教育考核評價辦法》，為“2+6”勞動教育課程體系有效實施提供機制保障。學校堅持把學生勞動素養納入綜合素質評價體系，以勞動教育目標、內容要求為依據，把過程性評價和結果評價結合起來，發揮評價的育人導向功能。一是加強平時表現評價。在平時勞動教育實踐活動中，及時進行評價，以評價促進學生發展。評價覆蓋各類勞動教育活動，明確學年勞動實踐類型、次數、時間等考核要求。關注學生在勞動實踐活動中的實際表現，注重從實際表現中分析勞動觀念、勞動態度的形成情況。評價方式上，以學生自評為主，輔以教師、班干部、家長、服務對象等他評方式，引導學生不斷進行反思改進。指導學生如實記錄勞動教育活動情況，收集整理相關勞動作品，選擇代表性記錄和作品納入綜合素質檔案，作為評優評先的重要參考。二是加強學段綜合評價。學段結束時，依據學段目標和內容，結合綜合素質檔案分析，兼顧勞動必修課和課外勞動實踐，對學生勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣、勞動品質等勞動素養發展狀況進行綜合評定，綜合評價結果作為畢業依據之一。三是加大表彰激勵力度。圍繞勞動的精神追求，樹立師生勞動典型，評選校園勞模，或推送高層次勞模，以榜樣引領，增強師生勞動榮譽感，激發勞動熱情。

目前，延安中學通過實施“2+6”勞動教育課程體系，初步建立學校、家庭、社會立體化勞動育人網絡，使學生的勞動意識、勞動態度、勞動技能與實踐能力得到明顯增強。學校逐步健全以勞育德、以勞育智、以勞健體、以勞育美、以勞創新的勞動教育機制，不斷完善“2+6”勞動教育課程體系，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人而奮力拼搏。