[關鍵詞]就業(yè)現狀 地理科學專業(yè) 地方高校

引 言

雖然地理科學是教育部“十二五”綜合改革試點專業(yè)，但也難逃就業(yè)難題。一方面，其培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程體系與用人單位的需求不配套，大學生自身從業(yè)素質不高；另一方面，由于師范生就業(yè)技能與方向局限、用人單位吸納能力低等原因，使得地理科學專業(yè)就業(yè)形勢更加嚴峻。為全面了解地理科學專業(yè)學生的就業(yè)情況，本研究對咸陽師范學院、寶雞文理學院、商洛學院、渭南師范學院四所地方高校的2018—2019屆地理科學專業(yè)畢業(yè)生發(fā)放調查問卷，收集關于就業(yè)方面的客觀數據，分析就業(yè)現狀并提出相應的對策及建議，希望為地理科學專業(yè)學生就業(yè)提供指引與參考。

研究方法

本研究于2019年3月對咸陽師范學院、寶雞文理學院、商洛學院、渭南師范學院等四所地方高校的2018—2019屆地理科學專業(yè)畢業(yè)生發(fā)放了調查問卷，問卷的形式為網絡問卷和紙質問卷，調查的內容主要涉及未來求職方向、就業(yè)期望薪酬、就業(yè)地區(qū)選擇、就業(yè)單位選擇及就業(yè)影響因素等要素，重點調查了畢業(yè)生的就業(yè)意向與期望。本次調查共發(fā)放問卷339份，回收問卷339份，有效問卷為339份，參與調查的男生占比38.64%，女生占比61.36%。

調查結果與分析

1.實際就業(yè)情況

調查結果顯示，四所地方院校2018—2019屆地理科學專業(yè)學生的畢業(yè)意向大致分為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、考研及出國深造四種，其中，就業(yè)181人，占總比53.39%；自主創(chuàng)業(yè)53人，占總比15.63%；考研77人，占總比22.72%；出國深造28人，占總比8.26%。可見，就業(yè)和考研深造是當前大部分學生畢業(yè)后的主要去向，還有少部分學生準備自主創(chuàng)業(yè)。

2.就業(yè)意向

調查數據表明，學生選擇教育行業(yè)的占39.83%，選擇政府公務員類的占17.7%，選擇與地理科學專業(yè)相關職業(yè)的，如地圖編輯、工程測量等占28.61%，而選擇與地理科學專業(yè)無關職業(yè)的占13.86%。在選擇職業(yè)中又受到多種因素的影響，其中43.36%的學生能根據自己的主觀意愿選擇就業(yè)方向，17.99%是受朋友、教師、同學的影響，11.5%是根據父母或親戚的要求，剩余的27.15%則是迫于眼下就業(yè)市場的形勢。由此可見，多數學生對自己將來的職業(yè)發(fā)展方向還是比較清晰的，不盲目隨波逐流。

3.就業(yè)認知

（1）就業(yè)形勢及態(tài)度

在此次被調查的339位受訪者中，19.47%的學生對地理科學專業(yè)未來的就業(yè)形勢持樂觀態(tài)度，他們認為地方高校的師范生是服務地方基礎教育的骨干力量，地理科學專業(yè)是社會所必需的；32.75%持一般態(tài)度，認為目前的就業(yè)形勢還好，有多種多樣的選擇；43.36%認為地理科學專業(yè)的就業(yè)面太過狹窄，就業(yè)形勢有些嚴峻，就職相對較難；其余4.42%則持消極態(tài)度，他們認為當前地理科學專業(yè)的就業(yè)形勢非常嚴峻。學生對就業(yè)前景的態(tài)度會對地理科學專業(yè)的就業(yè)率、就業(yè)對口度等產生一定影響，同時，也從側面反映了當前就業(yè)的形勢。

（2）求職渠道

調查顯示，地理科學專業(yè)學生的求職渠道是多種多樣的，其中，32.6%的學生利用人才市場獲取求職信息，40.1%利用網絡、報刊和雜志等媒介獲取信息，10.1%通過親朋好友介紹，6.5%通過教師推薦，其余10.7%利用校園招聘會等獲取信息。但是，僅有渠道而不掌握正確的方法也是行不通的，筆者在此次調查中發(fā)現，當前大學生對求職方法的掌握還是有所欠缺的，60%的人僅依賴通知而不主動去尋找，使得自己在求職中時常處于被動地位，而其余40%的人只是單純地投遞簡歷，不去緊跟后續(xù)的問題，導致自己被耽擱。

（3）就業(yè)地區(qū)的選擇

在這339份樣本中，畢業(yè)生選擇的理想就業(yè)區(qū)域大體可以分為四類，即家鄉(xiāng)、學校附近、一線城市、沿海城市，分別占比42.18%、16.53%、26.25%、15.04%。42.18%的學生首選就業(yè)地區(qū)是家鄉(xiāng)，這從側面反映出師范生就業(yè)的特征：一方面，來自農村的學生比較多，農村對地理教師的需求量比較大，找工作相對較容易；另一方面，在家鄉(xiāng)工作，學生離家近，適應工作環(huán)境較容易，也便于照顧家人。26.25%的學生選擇一線大城市，他們覺得一線城市就業(yè)機會更多，待遇更好，自己的發(fā)展空間更大。16.53%的學生選擇在學校附近工作，一是因為學校所在地的就業(yè)機會多，發(fā)展快；二是熟悉地域與人情，有更多的資源可供利用。其余15.04%的人則選擇去沿海城市尋求發(fā)展，認為應該趁著年輕多闖一闖。

（4）就業(yè)單位性質的選擇

問卷結果表明，大部分畢業(yè)生對就業(yè)單位性質的選擇偏向國有企業(yè)、事業(yè)單位、政府機關。對于地理科學專業(yè)的畢業(yè)生而言選擇到事業(yè)單位就業(yè)，一方面是因為地理科學專業(yè)是師范方向，所以大部分學生會選擇專業(yè)對口的學校去任教；另一方面，地理科學專業(yè)的學生大部分是女生，對于她們來說，教師這個職業(yè)收入比較穩(wěn)定，社會地位較高，是理想的工作。其他學生則選擇了國企或是政府機關，因其工作穩(wěn)定且生活安逸。而剩余少部分人則對單位性質沒有清晰的界定，無論是私企、民企或是外資企業(yè)都可以，只要能提升自身能力及價值即可。

（5）就業(yè)薪酬期望

據調查數據可知，畢業(yè)生對行業(yè)薪資水準及對自身價值的認知是具有清楚界定的，他們對薪資的期望值大體可以分為四個層次，分別是3000元以下、3000~4000元、4000~5000元及5000元以上。其中，最受大家認可與接受的是3000~4000元這個范圍，占比42.22%，其他的占比分別為5.99%、29.93%、21.86%。這個數據說明多數學生對自身能力水平和社會就業(yè)有正確的認識和評價，但也有部分學生對薪酬期望過高，缺乏對就業(yè)形勢的正確認識和對自身能力的判斷，容易進入就業(yè)誤區(qū)。

（6）就業(yè)影響因素

我們通常在主觀上認為“薪資、福利、工作環(huán)境、晉升空間”等因素是左右畢業(yè)生就業(yè)的重點，但從此次調查結果來看，影響就業(yè)的主要因素是相關工作或實習經驗、專業(yè)知識和技能、硬件條件的不足、求職方法技巧的欠缺及對單位招聘流程和基本要求缺乏了解等因素，如圖1。說明影響畢業(yè)生就業(yè)的不僅是主觀上自身所期待的因素，更是客觀上自身有所欠缺的方面，它主導著就業(yè)的主流及方向。

促進地理科學專業(yè)就業(yè)的對策及建議

1.找方向，作規(guī)劃

首先，就業(yè)前，學生要準確衡量自己，為自己制訂一份就業(yè)規(guī)劃，在大方向上確定目標，小范圍局部調整。其次，擇業(yè)時，要選擇合適的目標，切忌“假大空”，也切忌妄自菲薄。個人的職業(yè)目標應當與自身的能力、價值相一致，目標合適，才會處于擇業(yè)的優(yōu)勢地位，才不會被就業(yè)大軍所滯留。

2.調整心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀

首先，要調整好就業(yè)心態(tài)。積極就業(yè)的同學，在遭遇碰壁、擱置等挫折后要積極調整就業(yè)心態(tài)，及時調整方向與目標；消極待業(yè)或是缺乏自信心、有依賴心理，把希望寄托在拉關系、走后門上的同學，要在擇業(yè)中及時調整自己的就業(yè)期望值。其次，樹立正確的就業(yè)觀。就業(yè)觀落入俗套的同學要學會及時轉變，公務員、事業(yè)編制、國企并不是唯一的出路，不要為此破釜沉舟而堵死自己其他的出路，在現實社會中，自主創(chuàng)業(yè)或私營、民營企業(yè)的發(fā)展前景與提升空間也是很廣闊的。

3.加強自身專業(yè)實踐，鍛煉能力

首先，要學好專業(yè)課，具備扎實的地理學識和良好的專業(yè)素養(yǎng)；其次，不斷拓展自己的知識面，除了教師傳授的知識外，還可以通過上網了解或是借閱圖書館的書籍，再或是通過各種講座報告等積極拓展知識面；最后，鍛煉教學技能，檢驗師范生最重要的就是“上好一節(jié)課”，在一節(jié)課中體現的不僅是知識儲備，還有駕馭課堂的能力、應變能力等。

4.拓寬就業(yè)信息渠道

拓寬就業(yè)信息渠道，一方面，應從畢業(yè)生自身出發(fā)，“眼觀六路，耳聽八方”，運用多種求職渠道，如人才市場、教師推薦、網絡、報刊和雜志等獲取就業(yè)信息，或通過親朋好友介紹、參加校園招聘會等，主動出擊掌握最新的求職信息，推銷自己；另一方面，學校也要為畢業(yè)生和用人單位提供最好的就業(yè)服務，通過各種途徑擴大畢業(yè)生就業(yè)信息的來源，如組織校園招聘會。

5.千錘百煉積經驗

首先，學生要積極參加學校組織的社團活動，學習與人溝通的技巧，鍛煉自己的膽識與能力；其次，利用閑暇時間做兼職，如家教、輔導班、發(fā)送傳單、促銷等，通過兼職提前感受工薪階層的個中滋味，積累工作教學經驗；最后，在專業(yè)實習中認真做好工作，多體驗、熟悉相關行業(yè)的操作程序。

6.學校加強學生就業(yè)指導

高校就業(yè)指導有助于幫助學生客觀分析就業(yè)的主客觀條件，合理看待不同崗位的優(yōu)劣，教會學生在競爭日益激烈的市場環(huán)境中抓住機遇，找到一個比較滿意的工作，以健康的心態(tài)進入社會。所以，學校應加強對學生的就業(yè)指導，如開設相關課程為學生解讀當前的就業(yè)形勢、政策、單位招聘流程和基本要求等，或是定期召開相關專業(yè)就業(yè)指導講座，為學生提供指導，以便提高畢業(yè)生就業(yè)率。

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作者單位：咸陽師范學院資源環(huán)境與歷史文化學院