[摘 要]為了進一步推進現代信息技術與高職教育教學的深度融合，創新線上教學新模式，培育和打造線上“金課”，發揮優秀案例教學在高職院校的示范引領作用，本文將疫情期間陜西財經職業技術學院思想道德修養與法律基礎在線課程教學的實踐案例進行分享，與各位交流探討。

[關鍵詞]思政課 線上教學 實踐思考

課題：陜西省職業教育協會2017年度重點職業教育研究重點立項課題（課題編號：SZJZ-1710）。

課程介紹

思想道德修養與法律基礎是一門公共必修課，也是各職業院校學生進校后首先接觸的一門思政課程，思想道德修養與法律基礎課幫助高職學生快速地適應大學新生活，適應嶄新的學習環境，引導學生學會辯證地看待社會問題，領悟人生的重大意義，樹立正確的三觀，培養學生的家國情懷與社會公德心，并對學生進行法律知識教育，增強學生的法治意識等?？梢?，思想道德修養與法律基礎課是一門與社會生活緊密結合的必修課程，學習此課程對學生今后發展意義重大。在新時代國家非常重視思政課教學工作,尤其是在目前發展“線上教學”的形勢下,高校對思政課教師的教學方式方法提出了新要求。

多年來,該課程一直在實踐中堅持探索混合式教學改革，但是在此前的探索中，線上教學主要是對課堂教學的輔助和補充，而在目前新型冠狀病毒肺炎疫情形勢下，如何在“遠程教學”的新環境下，發揮線上資源和平臺教學的優勢和特點，挖掘“互聯網+課堂”在線教學新模式，既是高職思政課程教學工作的挑戰，也是高職思政課程教學改革的新機遇。

線上教學方案

對線上教學課程的規劃，重點在課程的準備和教學環節的設計，目標在于實現“引導自學、緊密監督、實時反饋”。具體工作如下：

1.課前準備工作

思想道德修養與法律基礎課前準備工作主要包括：線上平臺的比較和選擇、課程內容的鉆研、學習資料的整理和制作、班級組織等。

基于智慧職教平臺的操作便捷、互動性好的優點及穩定流暢的優勢，本課程選擇了“智慧職教”作為主要的教學平臺，并充分利用平臺的特點和功能，在鉆研課程教學內容的基礎上，根據線上教學適用進度，改進電子教案和課堂教學環節設計，力圖建立一種“自學+督學”的線上課程學習模式。

在學習資料的準備上，主要有以下三類：首先，利用智慧職教慕課已有的課程視頻資料，引導學生自學；其次，基于教師自制的視頻小課堂和線上環節的課件設計，增強學習理解，實現課堂翻轉；第三，根據平臺的反饋學情數據，教師整理學習難點和互動交流內容。

利用智慧職教提供的平臺，通過導入慕課課件，或者教師自行設計上傳資源的方式進行課程的設計，教師在開學前提前設計好新學期的課程內容。

為了確保教學秩序的穩定，課程在規劃中同時備選了相對穩定的微信群、QQ群等作為教學平臺擁堵時備案的補充學習方式。為了便于數據追蹤和班內活動組 織，本課程在智慧職教平臺中以行政小班為單位開展線上教學，學生個體表現追蹤落實到各班學委和助教學生，從而避免教學大班統計中數據監督不易于落實到人的問題。

2.教學環節策劃

為了督促學生保持學習進度，同時也為了避免連續單一的授課形式可能引起的學習疲勞或突遇網絡擁堵問題，本課程以教學周為單位，設計一系列持續的教學環節，采用“課前—課中—課后”連續滾動推送資源的方式，往復式推進教學并實時檢查反饋，形成了以下的教學環節設計：

（1）課前預習

采用小任務推送的方式，以智慧職教慕課網的資源和課程電子教材為主要內容，提前布置學生學習有關內容，基于課前問題討論，開展任務驅動式預習。

（2）課中工作

考慮到線上課程的教學節奏難以準確掌控，本課程采用了多種形式的教學環節來調動學生的學習主動性，每節課從預習、正課、討論、答疑設計了系列課件，預先上傳資料到智慧職教今日課堂，授課時會根據課堂設計進度依次發布。每次課完整的教學環節主要包括：考勤、預習檢查、視頻正課、課內頭腦風暴四個互動環節。

考勤和預習檢查是通過平臺簽到方式進行課堂考勤，用快速提問等方式檢查預習情況。

課堂視頻錄播方式是為了測試教學環節設計的有效性，在開學前一周，本課程嘗試過線上課程的直播試講等工作，在試講后匯總學生的反饋意見和教師的實踐感受，直播主要存在網絡高峰期可能斷線、學生希望重復講解課程難度高的內容、教師要求實時反饋聽不懂的內容三個問題。為了解決這三個問題，本課程最終選用錄播的方式推送正課內容，在線上平臺始終保留視頻課件，以便于學生課堂學習和課后復習。課內互動是根據當堂課程講解的內容,在課中環節教師通過隨時運用頭腦風暴、課堂討論等方式及時在線上與學生進行互動，以便于教師可以及時了解學生對本節所學知識的掌握情況。作業布置是根據前期推送資源的學習反饋及學生提出的問題，通過課堂互動方式進行答疑和互動交流，并通過智慧職教的作業庫布置作業。

（3）課后工作

基于平臺的學情數據，檢查每個學生的學習情況和作業提交情況，通過微信群學委反饋學習情況，表揚先進，監督落后；通過微信群、智慧職教今日課堂的總結和評價收集學生反饋，便于改善下一講教學。

基于教學實踐的線上教學模式思考

通過線上教學實踐的探索，本課程對線上教學模式的規劃有了更深的認識，疫情防控期間，如何安排在線教學各環節的側重點，充分發揮網絡教學的特點與優勢，還需要后續的進一步探索。

在教學實踐中，本課程也根據實施情況思考如何更好地改善“互聯網+課堂”的教學模式。線上教學的優勢是可以在督促自學的基礎上，推動課堂的翻轉。在遠程教學的情況下，如何督促學生學習一直是一個難點，這也是本學期課程在線上采用“在線平臺+微信群等環節設計，相互關聯推進”模式的一個主要原因。

通過在線課程的教學規劃與實踐，我們的任課教師也深刻地體會到教學和技術的發展始終相關，只有面對變化持續不斷地學習才能進步，只有把握網絡環境的特點重視數據分析，因勢利導，才能取得成效。

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作者單位：陜西財經職業技術學院