政治學科相較于其他課程有著過于嚴謹和枯燥的缺點，傳統教學方式一直采用灌輸式教學，幾乎都是教師在講臺上唱著獨角戲，學生在臺下做著自己的事情，師生之間的互動頻率極低。長此以往，本就枯燥乏味的學科內容再加上單調乏味的教學方法，就使得學生難以集中注意力，從而造成學習效率低下的局面。

二、高中政治課教學采用合作探究的益處

（一）活躍課堂氣氛，提高學習積極性

要想高中政治教學效果顯著，首要條件是學生對學習政治課程感興趣。在課堂教學中，我們可以采用合作探究的方式，從客觀方面調動學生學習政治的積極性。在課堂上教師扮演引導者的角色，讓學生自主學習，放松他們緊繃的神經，同時也可以活躍課堂氛圍。

（二）增進師生感情，加深同學情誼

新課改中要求日常教育教學活動應該更多地將學生作為主體，合作探究的教學方式能夠很好地做到將課堂主體歸還給學生，而不再僅限于老師，所以采用合作探究方式進行政治教學是十分有必要的。合作探究一改往日灌輸式教學風格，通過師生合作、生生合作來促進彼此之間的聯系，進而增加相互之間的交流機會。

三、高中政治高效課堂開展的策略

（一）做好課前預習

要想保證高中政治課堂教學取得好的成績，最重要的是要讓學生的學習節奏能夠緊跟教師的教學進度，由此可見教師布置課前預習作業是十分必要的。學生在上課之前已經預習過課本和沒有預習過課本的教學效果是截然不同的。高中學習任務重，但是時間只有固定的那么多，在課前預習能夠對課本知識結構的安排有一個清晰的認識，并且還可以提前了解到哪些知識點是自己知識盲區內的，進而在課堂上教師講解時著重聽取解決方式，能夠抓住重點去學習，使自身學習效率更高，學習效果更顯著。這樣的學習方式不僅能夠提高教師的教學效果，還可以在一定程度上讓學生學習緊繃的神經放松一些，即使課堂上稍有走神還是可以跟上教師的教學進度，也不至于讓課堂后面的所有時間都被荒廢。

（二）設置學生自主講課

對一門知識的掌握依靠的不僅是課堂上的學習時間，課后的鞏固知識也同等重要。老師可以讓學生由3-5人組成一個學習小組，采用小組合作學習的方式進行課后的知識鞏固，然后每周固定幾堂課的時間讓學生派代表走上講臺，再次講解前面課堂上所收獲的知識和解決的問題。這樣的方法是能夠真真正正做到讓學生成為課堂主體，并且小組合作探究高中政治課程學習中遇見的問題還能夠增強學生的自主學習能力，鍛煉他們的學習合作能力以及加強獨立解決問題的思維。

（三）豐富課堂教學風格

教學課堂書本知識的安排往往單一而死板，所以高中政治教師在教學課堂上可以適當增添一些實事例子去豐富學生的知識覆蓋面。教師可以按次讓學生去尋找實事例子的教學素材，采集他們所收集的資料并將之在課堂上進行講解，這樣的方法無形之中增加了師生的合作機會，也讓學生從主觀方面加入了教學活動，培養了師生默契。

在當代素質教育的大背景下，高中政治課程的教學應當讓學生占據主導地位，讓他們成為課堂教學的主體。合作探究在很大程度上促進了高中政治教學活動的開展，增大了高中政治的教學效果，是一種值得教育界推廣的教學方式。廣大教師在教育中更多地要扮演“知識引導者”的角色，未來的課堂主體不再是三尺講臺上的教師，而是講臺下的學生。未來如何讓高中政治教學以及其他學科的教學得到更加高效的效果，需要依靠大家的共同智慧。

作者單位 甘肅省張掖市高臺縣第一中學