身處農村的語文老師，外出學習的機會較少，學習的渠道也比較單一，根深蒂固的教育教學理念轉變起來較難，他們總覺得自己已經形成的教育教學理念和方法得心應手，讓他們跳出已有模式去挑戰新理念、新做法抵觸者居多。也有一部分教師畏懼課堂生成，按照預設好的任務和環節上課可謂順風順水，當課堂面對猛然出現的新問題教師就不知所措，甚至會無法正常開展教學。其實，教師要正確看待課堂生成，有些生成教師能把控，憑借教師已有的知識和經驗能及時解決，有些問題生成難度大、價值高，要課后師生共同查閱資料才能予以解決，切不能急功近利，盲目解決。因此，要抓實教師的理論學習，在新思想、新理念的不斷沖擊和洗禮下，逐漸轉變教師的教育教學觀念，為他們創造性開展教育教學工作奠定基礎。