提起考上大學(xué)的女兒，王欣榮的媽媽激動(dòng)不已：“多虧了宜川中學(xué)，把我女兒從一個(gè)自控力較差、成績(jī)平平的學(xué)生變成了優(yōu)等生……”

王欣榮的“逆襲”得益于該校推行的學(xué)生自主發(fā)展模式。作為黃土高原上2019年才脫貧摘帽縣的完全中學(xué)，陜西省延安市宜川中學(xué)很早就不得不面對(duì)優(yōu)秀師資和生源不斷向附近城市流失的窘?jīng)r，立足學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村、成績(jī)中等偏下的實(shí)際，該校大力推行以“自主管理和自主課堂”為核心的教育教學(xué)改革，走出了一條落后地區(qū)辦好教育的新路子，吸引了許多周邊縣區(qū)的學(xué)生前來(lái)就讀，形成了獨(dú)特的“宜中現(xiàn)象”。

學(xué)生是校園“權(quán)力最大”的人

今年“高考決戰(zhàn)30天”活動(dòng)中校長(zhǎng)強(qiáng)新霞的詩(shī)朗誦，一直讓師生們津津樂(lè)道。

全校師生為高三學(xué)生備考加油是該校的傳統(tǒng)，今年學(xué)生自主管理委員會(huì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有80%的高三學(xué)生希望在高考30天倒計(jì)時(shí)能收到校長(zhǎng)的祝福。為了滿足學(xué)生們的“訴求”，強(qiáng)新霞提前十多天就開(kāi)始研究方案、排練節(jié)目。“在這所有7600多名在校生的學(xué)校，‘權(quán)力’最大的不是校長(zhǎng)，而是學(xué)生。”強(qiáng)新霞笑著說(shuō)，“學(xué)生點(diǎn)名要求我表演節(jié)目，我必須上。”

宜川中學(xué)學(xué)生自主管理委員會(huì)是校園“最高權(quán)力機(jī)關(guān)”，這個(gè)十年前由學(xué)生提議成立的學(xué)生組織，分設(shè)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三個(gè)層級(jí)，學(xué)生以此參與學(xué)校管理，自主負(fù)責(zé)校園日常事務(wù)的管理、考核，組織開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)他們的自我管理、自我教育和自我服務(wù)。

在宜川中學(xué)，學(xué)生“人人參與管理、人人接受管理”的理念深入人心。校園環(huán)境衛(wèi)生檢查、貧困生助學(xué)金發(fā)放、公寓生活管理、開(kāi)學(xué)典禮、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、課外文體活動(dòng)以及優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選等全部由學(xué)生組織開(kāi)展。“班規(guī)、宿規(guī)等都由我們自己討論制定，犯了錯(cuò)怎么處理也是大家商量決定，這樣即使犯錯(cuò)接受處罰也都心服口服。”該校高二（31）班學(xué)生劉亞杰說(shuō)，上學(xué)期全校學(xué)生代表大會(huì)剛修訂了學(xué)生違紀(jì)處理辦法。

今年疫情期間，擔(dān)任高一年級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì)主席的姜帥，負(fù)責(zé)全年級(jí)學(xué)生的出勤、打水、就餐等工作，雖然作了預(yù)案，但在執(zhí)行中還是出現(xiàn)了下樓擁堵、排隊(duì)間距不夠等問(wèn)題，他帶領(lǐng)委員會(huì)成員多次實(shí)地觀察、不斷改進(jìn)方案，最后全年級(jí)1500多人下課分批下樓，保持1.5米安全距離排隊(duì)打餐，飯后有序返回宿舍，整個(gè)過(guò)程只要半個(gè)小時(shí)。

“自主自律在我身上生了根”

除了校園管理，宜川中學(xué)也將學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)“還”給了學(xué)生。多年的自主課堂實(shí)踐，不僅有教師引導(dǎo)、小組合作，還有“Hi!English”、趣味化學(xué)社、C程序興趣社團(tuán)等56個(gè)學(xué)科社團(tuán)供自主選擇，讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，更能“會(huì)學(xué)”。

該校學(xué)生白思敏初中時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，遇到難題總依賴(lài)?yán)蠋熃獯穑M(jìn)入宜川中學(xué)后，她學(xué)會(huì)了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)解決難題等自主學(xué)習(xí)方法，從中等生一步步成長(zhǎng)為“學(xué)霸”。“以前經(jīng)常管不住自己，學(xué)習(xí)時(shí)還不忘抽空玩游戲，經(jīng)常完不成作業(yè)……”提起剛?cè)胄５那榫埃獛浻悬c(diǎn)不好意思，“在這里我逐漸學(xué)會(huì)了自律，學(xué)會(huì)了如何管理、分配自己的時(shí)間，自主自律在我身上生了根。”姜帥說(shuō)，是學(xué)生自主管理委員會(huì)的“榜樣力量”激勵(lì)著他不斷自我加壓自我提升。經(jīng)過(guò)三年多歷練，這個(gè)曾經(jīng)的學(xué)困生競(jìng)選上了年級(jí)自主管理委員會(huì)主席，學(xué)習(xí)成績(jī)也向優(yōu)等生沖刺。

在宜川中學(xué)，學(xué)生的自主自律不只體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，而且延伸到生活的方方面面，從個(gè)人書(shū)桌、內(nèi)務(wù)整理，到校園、教室每天早中晚衛(wèi)生打掃，再到大大小小考試無(wú)人監(jiān)考、學(xué)生發(fā)起的校內(nèi)“共享雨傘”等活動(dòng)……不少學(xué)生進(jìn)校前連被子都不會(huì)疊，幾個(gè)月后不但衣服自己洗，還經(jīng)常主動(dòng)幫家人干活，讓父母?jìng)冞B贊孩子“長(zhǎng)大了”。

“當(dāng)了15年班主任，我發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生改變很大。”高一（25）班班主任馬亞春說(shuō)，學(xué)校持續(xù)開(kāi)展了九年的“百里遠(yuǎn)足”活動(dòng)，早上六點(diǎn)出發(fā)，晚上七八點(diǎn)回來(lái)，來(lái)回要走七萬(wàn)多步，剛開(kāi)始不少學(xué)生叫苦不迭，“現(xiàn)在哪怕走不動(dòng)，他們也能互相攙扶著堅(jiān)持下來(lái)。”如今，在宜川中學(xué)的校園，“無(wú)遠(yuǎn)足，不青春”成了學(xué)生們最響亮的口號(hào)。

“學(xué)生的自我?jiàn)^斗才是我們的目標(biāo)”

“我?guī)О鄷r(shí)，幾乎大大小小的活動(dòng)都是交給學(xué)生做，他們總有許多讓人意想不到的好點(diǎn)子。”回憶起帶班時(shí)學(xué)生那些令人驚嘆的奇思妙想，宜川中學(xué)研宣處副主任李江波滔滔不絕。原在外地一所中學(xué)任教的李江波說(shuō)自己就是奔著宜川中學(xué)的自主管理而來(lái)，“學(xué)生一自主，班主任就能從瑣碎的班級(jí)管理事務(wù)中解放出來(lái)，騰出時(shí)間關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、思考班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。”

“我只是在幕后‘煽風(fēng)點(diǎn)火’，事情都是學(xué)生在干。”高一（1）班班主任席有威，指著上身穿的由學(xué)生設(shè)計(jì)的印有“亮劍”字樣和班徽?qǐng)D案的班服說(shuō)，“‘狹路相逢勇者勝’已成為我們的班級(jí)文化，帶班帶出一種文化，這本身就很有意義。”當(dāng)了12年班主任，席有威經(jīng)歷了學(xué)校自主管理改革全過(guò)程，他驕傲地說(shuō)，“別看我們的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，但是學(xué)校鍛煉平臺(tái)多，無(wú)論課堂學(xué)習(xí)還是課后活動(dòng)，都是學(xué)生自主策劃、自主組織、自主評(píng)價(jià)。”

多年的制度延續(xù)，學(xué)生自主發(fā)展已經(jīng)成為宜川中學(xué)的一種校園文化、一種教育磁場(chǎng)，一屆屆傳承發(fā)揚(yáng)，從做好自己的事到熱心班級(jí)、學(xué)校事務(wù)，從主動(dòng)干家務(wù)到走進(jìn)敬老院做義工，從自主管理委員會(huì)民主競(jìng)選到學(xué)校各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選，從校內(nèi)謀劃到爭(zhēng)取校外支持……他們從一件件小事做起，努力把事情做大做亮做到極致。

“相信學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。”宜川中學(xué)用“雙自主”的實(shí)際成效，打消了社會(huì)和家長(zhǎng)的疑慮。自主發(fā)展模式在給學(xué)生多種成長(zhǎng)歷練的同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步提供了持久動(dòng)力。“學(xué)生的自我要求和自我?jiàn)^斗才是我們的目標(biāo)。”強(qiáng)新霞說(shuō)，“我們希望通過(guò)三年乃至六年的培養(yǎng)，讓學(xué)生都能擁有健全的人格體魄和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，走上社會(huì)后自食其力、努力上進(jìn)，做個(gè)堂堂正正的人。”