一、借助微課突破重難點

在日常教學過程中，教師可以利用微課將教學計劃與教學內容結合在一起，對一些重難點問題進行簡化，使學生能夠從中感受數學的魅力，從而更好地、主動地學習。初中階段，學生對數學的認知還存在一定缺陷，他們對枯燥的定理、抽象的公式認識不全面，這就要求教師改變傳統的教學方式，將數學重難點問題與學生生活相結合，并利用微課引導學生，使傳統的課堂教學模式變得更加生動、靈活，以此提升學生學習數學的興趣，提升數學教學的質量。

例如，講授直線和圓的位置關系一課時，為了讓學生更容易地理解知識，教師可以利用微課演示圖像的變化軌跡，讓學生直觀地了解相關數學知識，培養他們的求知欲，提升他們自主探索、自主創新的數學思維能力。

二、借助微課解讀典型習題

在初中數學教學過程中，典型習題有著十分重要的作用。教師講授新知識點時可以利用典型習題鞏固學生所學知識，還可以利用習題考試充分掌握學生的學習情況。微課交互呈現的特點，對教師的教學有很大幫助，教師在微課教學過程中應合理地選擇典型習題，培養學生舉一反三的能力，讓學生學習后能夠自己總結知識點。

例如，講授等腰三角形如何證明這一題型時，教師可以通過微課向學生展示等腰三角形的性質與意義，讓學生從中了解等腰三角形的相關知識點。如等腰三角形邊與角的關系、等邊三角形與等腰三角形的區別、等腰三角形角的大小受哪些因素的影響等，教師可以利用微課將這些內容展示出來，這種直觀的展示方式比教師直接講授更容易被學生所接受，這也是初中最常見的一種教學模式。這種教學模式極易調動學生學習的主動性和積極性，對提高學生的學習能力有很大的幫助。

三、借助微課提高學習效率

教師利用微課能夠將知識直觀地展示給學生，學生通過微課能夠快速地梳理知識點。在初中數學教學過程中，教師應熟練掌握微課的制作技術，利用微課為學生創設教學情境，以此提高學生的學習興趣，提高數學教學的質量。

在講授直線與圓的位置關系這一課時，教師可以從學生的興趣愛好等方面運用多媒體技術手段，將所要講授的知識點制作成微課視頻，讓學生邊看視頻邊學習，學生在觀看過程中很快就能掌握所學知識點了。例如，教師可以把日出放入微課視頻中，并配上文字說明，讓學生觀察太陽隨著時間的變化與水平線之間的關系。這樣一來，學生的學習興趣就能很快被激發出來了，他們就會主動地、積極地學習數學了。微課的使用使數學教學更加生動有趣，既能夠提高學生的學習效率，又能夠幫助學生理解所學知識，還能夠更好地促進學生數學思維的發展。

四、借助微課引導學生復習

復習是很多教師不斷強調的一個學習要素，也是數學教學不可或缺的一個環節，對于鞏固學生所學知識有很大的幫助作用。在復習環節，學生會覺得時間短內容多，不易掌握所學知識。這時，教師就可以利用微課視頻引導學生進行自主復習，對提升學生的考試成績很有幫助。

例如，復習平行四邊形一課時，教師可以利用微課視頻將平行四邊形的知識點、易出錯的習題進行相應編排和分類，并根據學生的實際情況有針對性地選擇復習題，以幫助學生順利完成復習任務。教師還可以讓學生之間相互交流，共同探討，通過合作學習使他們在特定的時間內能夠順利完成易出錯的習題。這種教學方式極大地提升了學生的學習熱情，增強了學生的歸納總結能力，對學生學習質量的提升有很大的作用。

總之，微課的運用對初中數學教學有著十分重要的意義，微課有別于單一、傳統的課堂教學模式，其不僅在教學課件、教學設計、教學反思等方面有很大的創新，還在提升教學質量方面有很大的促進作用，既提高了學生的學習效率，又提升了教師的教學水平。

作者單位 廣西壯族自治區玉林市博白縣旺茂鎮第一初級中學