學(xué)校課程哲學(xué)

一、學(xué)校教育哲學(xué)：生態(tài)教育

“生態(tài)”一詞源于古希臘，意思是指家或者我們生活的環(huán)境。人們常常用“生態(tài)”來定義美好的事物，如健康的、美的、和諧的。

生態(tài)教育就是用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)考慮教育問題，強(qiáng)調(diào)在教育過程中遵循自然，尊重規(guī)律，敬重生命，貼近生活，關(guān)注個(gè)體，采取多元教育策略，促進(jìn)師生的可持續(xù)發(fā)展。“生態(tài)教育”的提出根植于浐灞二小獨(dú)特的地域、歷史、文化特質(zhì)，愿景于學(xué)校的未來，是學(xué)校文化的最佳契合點(diǎn)。

基于以上教育哲學(xué)，二小將辦學(xué)理念定義為：自然、多元、開放與可持續(xù)。

自然，即尊重教育規(guī)律和孩子的成長規(guī)律，遵循自然，尊重生命，靜待花開。

多元，即尊重孩子個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化多元教育環(huán)境，運(yùn)用多元教育策略，實(shí)施多元評價(jià)，實(shí)現(xiàn)孩子多元發(fā)展，成就最好的自己。

開放，即培養(yǎng)孩子開闊的國際視野，活躍的創(chuàng)造力，樂于探索、吸納、合作、分享，成為世界公民。

可持續(xù)，即培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)、健康的身心、高雅的審美，終身學(xué)習(xí)的能力，讓六年小學(xué)生活為學(xué)生的一生奠基。

自然和諧是生命最舒展的姿態(tài)，多元自由是心靈最美好的期待，開放融合是智慧與胸懷最誠摯的邀約，可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校教育最質(zhì)樸的情懷。

二、課程理念：讓每一個(gè)水娃娃都綻放屬于自己的獨(dú)特光芒

“生態(tài)教育”哲學(xué)思想引領(lǐng)下的“水娃娃課程”，以生為本，著眼于每一個(gè)生命個(gè)體，將水的特質(zhì)、水的精神、水的文化融入到學(xué)生的血液里。

水，主智，其性聰，其情善，蘊(yùn)藏著無盡的文化內(nèi)涵，代表著博大的人文精神，故我們挖掘與培養(yǎng)兒童自然純樸的心性，使他們具有真誠、善良、美好的內(nèi)心，為生命的綻放積蓄力量。

水無常形，變化萬千，寓意每一個(gè)水娃娃獨(dú)特的生命樣態(tài)，故我們尊重每一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，喚醒每一個(gè)兒童的優(yōu)勢和潛能并給予最溫暖的關(guān)懷，使其自由、自信、優(yōu)雅地生長。

由此，浐灞二小的課程理念是：讓每一個(gè)水娃娃都綻放屬于自己的獨(dú)特光芒。

學(xué)校課程目標(biāo)

一、 育人目標(biāo)

學(xué)校的育人目標(biāo)是培養(yǎng)“懷美德、樂求知、有活力”的純真少年。

懷美德——懂感恩，愛勞動(dòng)，會審美，有擔(dān)當(dāng)；

樂求知——勤思考，樂探索，勇實(shí)踐，敢創(chuàng)新；

有活力——喜運(yùn)動(dòng)，善溝通，樂合作，會生活。

二、 學(xué)校課程目標(biāo)

為了實(shí)現(xiàn)“懷美德、樂求知、有活力”的育人目標(biāo)，我們將育人目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，形成了低、中、高年級的分階段課程目標(biāo)。

三、學(xué)校課程結(jié)構(gòu)

教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會審議并發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中，對中國學(xué)生發(fā)展提出了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個(gè)方面六個(gè)核心素養(yǎng)以及十八個(gè)要點(diǎn)。基于以上要求，結(jié)合特色課程資源，我校建設(shè)了“136”水源式課程結(jié)構(gòu)，即1個(gè)目標(biāo)——培養(yǎng)“懷美德、樂求知、有活力”的純真少年，3個(gè)板塊——善美水娃娃、智慧水娃娃、活力水娃娃，6個(gè)實(shí)施途徑——水之源、水之潤、水之漪、水之涵、水之π、水之沛課程，將十八個(gè)要點(diǎn)融合，對“水娃娃課程”進(jìn)行了系統(tǒng)建設(shè)。

（一）善美水娃娃 ——關(guān)注學(xué)生的思想品德、人文底蘊(yùn)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生“懷美德”的品質(zhì)

1.水之源課程（養(yǎng)心與塑品課程）。“源”本義為水流所從出的地方。上善若水，水以其潔凈透明之特性浸潤學(xué)生正直、仁德的心性，以其滋養(yǎng)萬物之品性塑造學(xué)生仁愛尚德的品質(zhì)。水之源課程通過思政課程、勞動(dòng)課程、傳統(tǒng)文化課程、文明禮儀課程、誠信課程等，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、高雅的生活志趣和深厚的家國情懷，使其成為心懷美德之人。

2.水之潤課程（語言與交流課程）。 “潤”在《說文解字》中注釋為“水曰潤下，從水閏聲”，本義即雨水下流，滋潤萬物。水以其春風(fēng)化雨，豐厚學(xué)生溶于血脈之中的溫潤秉性。水之潤課程以語文和英語學(xué)科為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生語言文字素養(yǎng)，從聽、說、讀、寫、演五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體悟語言文字之美，感受交流的情感碰撞和濃郁的人文情懷，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育目的。

3.水之漪課程（藝術(shù)與審美課程）。“漪”在《說文解字》中指水的波紋，水紋是我國古典傳統(tǒng)吉祥圖案之一,寓意美好、光明和永恒。水或壯觀，或柔美，或深沉，或明快，以其豐富多樣的風(fēng)格喚醒學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。水之漪課程基于美術(shù)、音樂學(xué)科，關(guān)注學(xué)生綜合美學(xué)素養(yǎng)，不斷提升審美境界與審美品質(zhì)，使其成為能夠正確感知美、善于體驗(yàn)美、樂于創(chuàng)造美的人。

（二）智慧水娃娃——關(guān)注學(xué)生理性思維及綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生“樂求知”的品質(zhì)

1.水之涵課程（思維與科學(xué)課程）。“涵”字的本義為水澤多也，通常指包容蘊(yùn)藏。水以其變幻無窮、包羅萬象的特質(zhì)激發(fā)學(xué)生開拓思維，具備萬事通達(dá)的智慧。水之涵課程基于數(shù)學(xué)、信息、科學(xué)學(xué)科研發(fā)，專注于學(xué)生信息化素養(yǎng)提升，培養(yǎng)科學(xué)縝密的邏輯思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力。

2.水之π課程（創(chuàng)新融合課程）。“π”是無限不循環(huán)小數(shù)，意味著無限可能。水，夏為雨，冬為雪，化而生汽，凝而成冰，其因變而動(dòng)，因動(dòng)而活，因活而進(jìn)的特質(zhì)與創(chuàng)新融合課程的內(nèi)在精神相契合。水之π課程以主題融合活動(dòng)為依托，結(jié)合歷史、人文、自然、科技、藝術(shù)等學(xué)科，把知識學(xué)習(xí)、素養(yǎng)浸潤與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生知行合一的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）活力水娃娃——關(guān)注學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)和心理健康，培養(yǎng)學(xué)生良好身心素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生蓬勃向上，充滿活力

水之沛課程（體育與健康課程）。“沛”有水流大之義，也有茂盛、充沛之義。以其力量之美、活力之沛錘煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。水之沛課程以體育、健康課為基礎(chǔ)，注重學(xué)生身心健康雙達(dá)標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，讓每一個(gè)孩子成為自信陽光、熱愛生活的活力少年。

總之，“水娃娃課程”致力于提升學(xué)生核心素養(yǎng)，傳遞自然、開放、多元、可持續(xù)的教育情懷與理念，將水的品質(zhì)融入生命成長。我們相信，每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的水娃娃，在陽光的哺育下，定能綻放屬于自己的獨(dú)特光芒。

作者單位 西安市浐灞第二小學(xué)