對于在讀研究生來說，選擇學科導師是一件很平常的事，可是你聽說過中學生選導師嗎？在西安市遠東第一中學，每名學生都可以選擇一位老師做自己的導師，每位導師帶六七名學生，導師們不但給學生提供針對性的學習指導，還用愛與智慧為學生進行心理疏導。許多學生在學業取得進步的同時，心靈得到滋養，人格更加健全。

“學生成長導師制”，只是遠東一中教育改革眾多創新舉措中的一項。學校以“讓每個人在這里都成為最好的自己”為辦學理念，秉承“修德啟智”校訓，全面推行具有遠東一中特色的“345卓越課堂”校本教學模式，將其貫穿學校教學、教研、德育、素質教育各個方面；同時，通過“導師制”加強學生分類指導，通過“陽光拍檔”落實學生小組建設，全面提升學生核心素養，推動學校教育質量和辦學水平持續提升，一批批博學多思、全面發展、自強不息的遠東一中學子正在茁壯成長。

“345卓越課堂”讓學生減負增效

為深入進行課堂教學改革，讓學生成為課堂的主人。遠東一中按照新課改要求，實行“345卓越課堂”教學新模式，達到了減負增效的目的，使學生的教育教學成績大面積提升，取得了令人矚目的成績。在剛剛結束的蓮湖區聯考中，該校高中三個年級總平均分均位列全區第一。學校高考一本上線率兩年來提高了16%，2020年達到91.3%，越來越多的學生通過不懈努力考取了心儀的大學。

據悉，“345卓越課堂”教學過程歸納為“三步四環節五課型”——“三步”即課前預習——課內探究——課后提升三個步驟；“四環節”即課堂教學的自主學習——合作探究——精講點撥——鞏固遷移四個環節；“五課型”即新知探究課、復習訓練課、試卷講評課、閱讀寫作課、探究實驗課五種基本課型。

導師與學生：不僅是師生 更似親人朋友

在遠東一中，導師與學生之間不單單是師生關系，而是更似親人、更像朋友。

今年9月開學后，高三7班學生謝佳鈺選擇了地理老師李美紅作為自己的導師。“我的地理成績不理想，李老師利用課間、午休時間和自習課，把我的每個試卷都進行了詳細分析，與我面對面探討，針對薄弱環節為我制定了提升辦法，這次期中考試我的進步很大。”謝佳鈺說，更讓她覺得溫暖的是，李老師事無巨細，在思想上、生活上也全方位地關懷著她，“老師的關心就是我向上的動力，我只有變得更好，才不會辜負老師的愛和期望。”

像李美紅老師一樣，遠東一中的導師們關注學生個體發展，對學生提供著因人而異的學習指導，為每位學生建立了成長記錄檔案，在課堂上加強關注，在課堂下無私輔導；導師們經常與學生談心，了解他們的思想狀態，幫助孩子們解答困惑、紓解壓力、消除負面情緒；在生活上，導師們更是無微不至地關心著學生的健康和安全。

“一切教學改革的實施，最終都是為了讓學生能夠陽光生活，快樂學習。”西安市遠東第一中學校長王周敏說，“導師制”立足于師生平等，是對傳統班主任管理模式的完善和補充，也是為新高考改革下的“走班制”做準備。老師們雖然不是專業的心理咨詢師，但在朝夕相處的過程中，他們對學生有著深入了解，孩子們也非常信賴老師。導師靠著“潤物細無聲”的關懷，走進學生內心，與學生建立起無障礙溝通，并適時引導和激發學生的主觀能動性，讓學生以飽滿的狀態投入到學習生活中。

陽光小拍檔 快樂共成長

“從初一開始，我倆就是同桌，也是陽光拍檔，我上課偶爾會走神，他會碰碰我的胳膊提醒我。他上課很認真，總是積極舉手發言，也鼓勵我多思考、多發言。”提起拍檔劉浩，初二4班學生何凱洋很佩服，“劉浩自律性特別強，中午我們在同一個托管班吃飯，吃完飯后他就主動背單詞、寫作業，看到他那么努力，我也趕緊拿出書本，靜下心來學習。”

“每個人都有優點，何凱洋非常熱愛勞動，班上大掃除他從來都是臟活累活搶著干，這一點我不如他，我也在向他學習。”劉浩真誠地說，“我們在幫助對方的同時，也提升了自己，比如我在給何凱洋講題時，也讓自己的解題思路更加清晰，知識點記憶得更加牢固。”

榜樣的力量是無窮的。作為學生小組建設的一部分，遠東一中根據每位學生的學習情況、個性特征等因素，讓孩子們一對一結成“陽光拍檔”，并將他們安排成同桌，讓孩子們互相幫助、互相學習、有效合作。

“青春期的孩子特別容易受同伴影響，好的影響會讓孩子受益一生。我們開展小組建設、推行‘陽光拍檔’，不僅是讓孩子們在學習上相互促進，也在思想認識、道德品質、行為習慣、安全意識上共同提升。”初二年級英語老師、班主任張瑾文說。

據介紹，遠東一中學生小組建設為每班9組，每組6人，每組都有不同學習程度的孩子，每位孩子分別擔任組內的語文、數學、英語、體育、勞動、美術等學科小組長。課堂上，學生以小組為單位討論問題，互相交流，注重激發組內基礎較弱的學生思考、發言，幫助他們突破思維的障礙點，回答正確則小組加分；課下，“小老師”檢查作業和背誦，學生督促學生，學生未交作業則小組扣分……每周一班會對各小組計分進行排序，發放文具、流動紅旗等進行獎勵，極大地激發了學生的學習興趣和主動性。