“以前上課手頭資源少，現(xiàn)在有了‘互聯(lián)網(wǎng)+課堂’后，老師的資源特別多，視野極大開闊了。”“科學(xué)實驗增強了我們的學(xué)習興趣，學(xué)習成績大大提高了。”“學(xué)生回來了，我們老師的信心也足了”……

這種得到師生們打心眼里喜歡的變化，是由陜西省咸陽市武功縣教育局推行的“三項創(chuàng)建”帶來的。歷經(jīng)三年多努力，“三項創(chuàng)建”已經(jīng)在當?shù)刂行W(xué)開花結(jié)果，不斷引領(lǐng)課堂改革走向“深水區(qū)”。

教育改革的必然選擇

地處關(guān)中平原腹地的武功縣，歷史悠久，名人輩出。“武功既是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大縣，同時也是陜西省教育強縣。作為新時代的教育工作者，我們一定要把教育強縣這個品牌越擦越亮。”武功縣教育局黨委書記、局長李堅說。

為了適應(yīng)群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，武功教育人深入教學(xué)一線，大興調(diào)研之風。他們發(fā)現(xiàn)，過去提高教育質(zhì)量靠的是教師苦教、學(xué)生苦學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生苦、教師累，這種方法難以適應(yīng)新時代教育發(fā)展的要求。他們查擺了32個突出問題，歸納為課堂教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)實驗三個方面。2017年3月，武功縣推出了創(chuàng)建高效課堂示范學(xué)校、教育信息化示范學(xué)校、實驗教學(xué)示范學(xué)校“三項創(chuàng)建”活動，出臺了相應(yīng)的創(chuàng)建評估細則，提出兩年創(chuàng)建一批示范校、五年實現(xiàn)全面普及的目標。令他們欣喜的是，2018年咸陽市教育局提出抓教育教學(xué)的整體工作思路與“三項創(chuàng)建”部署不謀而合。

“‘三項創(chuàng)建’是武功教育人站在新時代教育教學(xué)改革前沿，前瞻性、創(chuàng)造性提出的戰(zhàn)略性工作思路。”在李堅看來，選擇這三項內(nèi)容作為抓手，是信息時代教育改革的必然選擇，也是全面而有個性的人才培養(yǎng)觀的必然選擇。“課堂是教育的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)改革是教育改革的核心。課堂不變，教育就不變，學(xué)生就不變。教育信息化具有突破時空限制、快速復(fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨特優(yōu)勢，為高效課堂的便捷化、直觀性、快節(jié)奏、大容量提供了幫助。實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法以及動手能力、驗證思維、科學(xué)精神，都有最直接的影響。”李堅說。

“三項創(chuàng)建”活動規(guī)模大、時間長、規(guī)格高，在武功教育史上前所未有。為此，縣教育局成立了創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和評估專家小組，出臺了“三項創(chuàng)建”評估辦法、評估程序和評估細則，明確了創(chuàng)建成功的示范校獎勵辦法，對首批評選出的“三項創(chuàng)建”示范校給予每校最高五萬元的獎勵。圍繞創(chuàng)建活動，武功教育人的足跡遍及全縣各學(xué)校，下鄉(xiāng)調(diào)研、服務(wù)指導(dǎo)、共同學(xué)習、交流探究成為教研工作常態(tài)，示范校初驗評估、幫助整改、復(fù)驗觀摩總結(jié)的模式也成為他們工作的常態(tài)。

如今，武功縣的“三項創(chuàng)建”課改理念深入人心，課堂革命持續(xù)深化，硬件配套不斷升級，教學(xué)設(shè)備常態(tài)使用，先進的理念和行之有效的方法得到持續(xù)推廣。“三項創(chuàng)建”正在悄悄地“撬動”課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式。

薄弱農(nóng)村學(xué)校重煥生機

“三項創(chuàng)建”帶給學(xué)校、師生的影響巨大，尤其使薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校重煥生機。

位于千年古鎮(zhèn)——武功鎮(zhèn)上的綠野中學(xué)，前身為“綠野書院”，始于北宋關(guān)學(xué)大儒張載，即使曾經(jīng)享譽關(guān)中，但還是跳不出近些年農(nóng)村學(xué)校生源流失、師資匱乏的困境，2016年學(xué)校走到了“生死存亡”的關(guān)頭。恰在那時，“三項創(chuàng)建”的到來讓學(xué)校命運得以扭轉(zhuǎn)。

“我們以‘三項創(chuàng)建’為抓手，教風、學(xué)風得到了很大改善。”綠野中學(xué)校長王立昌說，“在高效課堂創(chuàng)建上，我們構(gòu)建了‘三三四八’課堂模式，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，發(fā)揮教師的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。課堂質(zhì)量提升了，學(xué)習效率跟著提升，升學(xué)率穩(wěn)定增長。”數(shù)學(xué)教師宋創(chuàng)峰認為，向每一節(jié)課要質(zhì)量、要效率，讓學(xué)生感受知識的生成過程，“‘當堂講，當堂測’的模式，成為檢驗一節(jié)課成敗得失的新標準。”與此同時，該校加大本土教師培養(yǎng)，通過堅持集體備課、開展教學(xué)比武等活動，增強教師業(yè)務(wù)能力與教學(xué)水平。

“三項創(chuàng)建”實施以來，綠野中學(xué)中、高考成績大幅提升，由此帶來了良性循環(huán)，本地出去上學(xué)的學(xué)生回流了，鄰近區(qū)縣的學(xué)生慕名而來，當?shù)劓?zhèn)政府工作人員、本校老師也把孩子送到學(xué)校，辦學(xué)規(guī)模得以擴大。“學(xué)生回來了，我們老師的信心也足了，學(xué)生、家長的信任是我們教學(xué)最大的動力。”該校語文教師王廣輝興奮地說。

“三項創(chuàng)建”帶給農(nóng)村學(xué)校的這種變化，也發(fā)生在蘇武故里——蘇坊鎮(zhèn)上的蘇東中學(xué)身上。作為全縣最偏遠的一所學(xué)校，近年來，蘇東中學(xué)生源不斷萎縮。“三項創(chuàng)建”提出后，學(xué)校順勢而為，先后投資100余萬元更新電子白板、電腦，添置了圖書、飲水機，升級了電路，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、教室班班通。為了留住生源，今年暑假期間，學(xué)校將空置的教師公寓樓改建成學(xué)生公寓樓，秋季開學(xué)全部住滿，實現(xiàn)了部分學(xué)生寄宿。

“向寄宿制學(xué)校邁進，我們是全縣第一個試點學(xué)校，是‘三項創(chuàng)建’帶給我們最大的變化。這解決了邊遠學(xué)生上學(xué)難的問題，本學(xué)期還增加了48名學(xué)生。”校長胡國偉高興地說。條件的改善為開展“三項創(chuàng)建”提供了堅實的保障。通過開展高效課堂示范課、診斷課、“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的大比拼深化教學(xué)研究，學(xué)校課堂教學(xué)模式發(fā)生了新變化。2019年5月，蘇東中學(xué)成為武功縣首批完成三項創(chuàng)建的學(xué)校之一，教育教學(xué)成績名列全縣前茅，受到周邊群眾的廣泛認可。

自“三項創(chuàng)建”以來，高效課堂形成“百花齊放”的局面，許多學(xué)校從實際出發(fā)，提出了學(xué)校的高效課堂模式，呈現(xiàn)出“活、美、特”的特點，不僅不斷趨于靈“活”，課堂教學(xué)還不斷趨于完“美”、課堂輔助不斷趨于獨“特”，效果越來越顯著。

“我們現(xiàn)在課后作業(yè)非常少，基本不留作業(yè)，提倡所有問題當堂清。”逸夫初中校長張宏民說，學(xué)校提出“三導(dǎo)三學(xué)五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，逐步形成了一種快樂寬松、學(xué)生樂意接受的自由民主的課堂氛圍。“現(xiàn)在我們的教學(xué)，老師是導(dǎo)演的角色，數(shù)學(xué)課堂也由以前的枯燥、生硬變得柔軟起來了。”數(shù)學(xué)教師田聰利說。這樣的變化也贏得了學(xué)生的喜歡。逸夫初中學(xué)生李佳坤稱，學(xué)習小組由不同層次的學(xué)生組成，大家在一起互幫互學(xué)，學(xué)習效率提高了。