雨果曾說：“有一種人很偉大，他們創造了很多人類的豐功偉績；但還有一種人更偉大，他們舉著自己的骨頭，為別人指引創造功績的路?！标兾魇∠剃柺薪鹦駥W校教師劉娟就是后一種人，但她始終認為自己只是在盡一個“老教師”的本分。

向夢想飛奔的人

“努力堅持不是為了感動誰，也不是為了證明給誰看，而是一路奔跑總比原地踏步要好！”劉娟經常對學生這樣說。二十多年來，她以路為紙、行為筆、心為墨，在教育教學的路上向夢想飛奔。

1992年，中師畢業的劉娟踏進了咸陽市渭城區幼兒園的大門，當她把滿腔的熱情和渾身的勁頭都用在孩子們身上的時候，她便成了孩子們心中最喜歡的老師之一。但與很多幼兒教師不一樣的是，“做個孩子們喜歡的老師”只是劉娟眾多“小夢想”中的一個——事實上，在28年前學前教育發展相對滯后的那個年代，劉娟就已經開始有意識地培養孩子們的語言、邏輯、思維等各種能力和素養，并進行了相應的教育教學探索。一位當年的幼兒家長告訴記者，當時劉娟班里的孩子在統一活動時，紀律都特別好，一舉一動都特別認真，言談舉止也落落大方，“這些好習慣讓我的孩子在后來的學習和生活中受益良多?！?/p>

家長贊譽的背后，是劉娟孜孜不倦的努力。為了備好一節課、辦好一個活動，加班加點是劉娟的“家常便飯”。就在幾千個這樣的“家常便飯”中，劉娟把每一次課堂和活動的成與敗都進行剖析，總結經驗，吸取教訓。慢慢地，劉娟成了同事們眼中“課堂組織能力最強的老師”。

由于教學能力突出，2003年3月，劉娟被調入渭城區果子市小學從事小學數學教學工作。面對新的挑戰，劉娟下決心一定要“過渡好”。此后很長一段時間，在學校保安的眼里，她的辦公室似乎成了學校里的“長明燈”。學校經驗豐富的老教師辦公室也成了劉娟常去“取經”的地方。“那時候，夜里琢磨著琢磨著就睡著了，有時候忽然有了一個新的方法，一興奮醒了，發現原來是在做夢。”劉娟說。

經過不斷地摸索學習，劉娟結合自己課堂組織能力好的特點，慢慢形成了“玩中學，學中玩，互助學習”的教學風格?！拔覀儛凵蟿⒗蠋煹恼n，她把數學那么無趣的數字變得十分有趣，我們像被施了魔法一樣，總想著怎樣去尋找那個正確的答案?！眲⒕甑膶W生們說?！笆聦嵣?，小學生數學課堂尤其是低學段的課堂，如何變得高效、有趣，是很考驗教師的綜合能力的?！比珖W數學教學專家劉延革說。

十幾年持續不斷的努力，不僅讓劉娟順利地完成了從幼兒園到小學的“技能跳躍”，也助力她完美“轉場”到金旭學校；與此同時，榮譽紛至沓來：陜西省特級教師、陜西省學科帶頭人、陜西省教學能手、咸陽市首批教學名師……劉娟仿佛一下子成了“名人”，然而她沒有把注意力放在這些上，而是把目光轉向了偏遠學區。

踏花歸來馬蹄香

在外人看來已經很成功的劉娟，卻覺得自己努力的空間還很大，很多偏遠學校教師的教學能力亟待提升，她把幫助這些教師提升能力看成是“教育人的本分”。

于是，劉娟幾乎走遍了她所能到達的每一個偏遠學校?！拔蚁Ｍ盐易约旱某砷L經驗（包括教訓），分享給每一個渴望成長的年輕人，希望偏遠學校的每一位教師都成為‘名師’?！眲⒕暾f。

為了這個夢想，劉娟積極參加各級教育行政部門組織的“名師大篷車”送教下鄉活動，一次不落；主動請纓承擔學校的扶貧送教，無論路有多遠；帶領工作室成員們到基層送教，幫助教師抓常規、煉內功：磨課、總結經驗、開發資源……

劉娟認為，在加強小學數學教育的背景下，“只有‘強壯’了小學數學教師，也許將來我們培養出的學生中就會出現幾個數學家，所以我在送教這件事上有使不完的力氣。”為此，她幾年如一日地到偏遠學校進行教學診斷，替年輕教師找出“病根”；開展同課異構，開拓教師們的思路；實施跟蹤培訓，有的放矢地提升教師的教學技巧；參加互動交流，以檢測送教的效果。曾經有一次，劉娟一天內跑了4所診斷學校，到家時已是月掛高空，家人心疼地為她遞過來熱毛巾時，發現她已經歪在沙發上睡著了。

很多年輕教師從劉娟那里獲得了指導。道南學校小學部教師曾輝說：“我聽了劉娟老師五年級的《體積與容積》一課才發現，她不僅能放手讓學生動手、動口、動腦，發揮學生的主體性自主學習、嘗試探究，還讓學生多說、多做。引導得非常及時，巧妙地促進學生更好學習，讓我對課改的新理念有了更深的理解。”

“作為一名‘老教師’，看到年輕同行們認真研究課題、精心備寫教學設計，尤其是近兩年同課異構教學活動中，越來越多的年輕教師既展示了獨特的教學技能和個人的教學風采，又形成了相互啟發、互相學習的濃厚氛圍，我非常高興。”劉娟說，“有幸近年來能參加省、市、縣的各種送教活動，我們都希望自己能聚是一