重視勞動教育,促進學生全面發展
作者:馬金安
發布時間:2020-11-24 14:57:49 來源:陜西教育報刊社
品德是做人之本,勞動是生存之基。依據習近平總書記關于中小學生勞動教育的講話要求和中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的重要文件精神,我們通過對陜西省西安市9所中小學在校生開展調查,探索當前中小學生勞動教育的現狀和存在的突出問題,從家庭、學校、社會以及學生自身四個維度就如何加強勞動教育提出建議,并針對勞動教育如何落到實處、如何促進學生終身發展給出意見,有志于彌補“五育”中勞動教育這一重要“短板”。
一、勞動教育調查研究背景
勞動教育的本質是以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美,促進學生素質全面發展。勞動教育在學生“五育”教育當中有著教育基礎的作用。黨的十八大以來,習近平總書記多次就中小學生勞動教育發表重要講話。2019年6月中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中強調,勞動是孩子成長的基石,要加強勞動教育,充分發揮勞動綜合育人功能。
二、積極調研,尋找問題癥結,梳理調研結論
本次采用調查問卷和實地調研相結合的形式展開。調查問卷中共設置18道題,其中1-17題為選擇題(10道單選題,7道多選題),第18題為主觀開放性試題。基于年齡和認知水平差異,調查人員范圍包括從小學四年級到高三九個年級共1411名學生,問卷有效回收率為100% 。同時,積極走訪家長和在校學生,探究勞動教育的現狀和問題,并結合來自國家、省、市相關政策文件指示要求,對這些資料進行了分析和總結。現選取部分代表性問題呈現如下:
1.你平時在家里做過哪些自我服務勞動?(見圖1)
結論:學生在家從事自我服務勞動最多的依次是“收拾書桌、整理書包”“疊被子”“打掃自己房間”“洗自己內衣襪子”“洗自己的其他衣服”。但也有極少數學生不從事自我服務勞動,選擇由家長代做。
2.父母對你從事家務勞動的態度。(見圖2)
結論:“鼓勵干家務”的人數最多,這說明當前家長對子女勞動教育的重視程度高,這與這些年家庭教育的普及有很大關系。但同時我們也注意到,對子女“有硬性家務勞動要求”的家長仍相對極少,有些家長甚至“不讓干家務”。
3.你認為學生應該承擔家務勞動嗎?(見圖3)
結論:(1)越來越多學生和家長開始意識到勞動教育的重要性。只有13.5%家長覺得“無所謂”“不應該”讓學生承擔家務勞動。隨著學校教育改革的深入,中小學勞動教育開始得到重視和加強。在問卷調查中顯示,政策效應明顯地顯露出來,學生對勞動的認識和勞動教育的必要性持贊成態度。(2)學生參加家務勞動的人數占比較高。從問卷中看出,家庭是中小學生勞動教育的重要場所,父母的勞動教育態度和意識直接影響了孩子承擔家務勞動的態度和熱情。目前學生在家庭中承擔了一定量的家庭自我服務勞動和為家庭成員提供的勞動。
4.你參加過學校組織的哪些校外勞動實踐活動?(見圖4)
結論:(1)學生參加學校勞動和社會公益勞動的頻次有所提高。近些年學校開展的德育形式具有多樣性。但從問卷和我們自己平時的經歷來看,校外勞動教育實踐活動總體偏少,學校也基本上沒有校外勞動教育實踐基地。(2)學生參加校外勞動實踐活動相對較少,出現了一些學生不會勞動、輕視勞動、不珍惜別人勞動成果的現象。這與家長重視校外安全、文化課學習有關。(3)勞動教育仍然是“五育”的短板,學生在勞動教育方面存在著知行分離的矛盾,暴露出家庭和學校重課本學習、缺乏勞動實踐機會的現狀。
5.學校開設的勞動技術課內容中,你喜歡哪些?(見圖5)
結論:通過學生對勞動技術課內容的選擇偏好可以看出學生對小動物飼養和小制作、小發明顯示出濃厚興趣,這與年齡、心理特點有密切關系。這對我們開展勞動教育有著極好的借鑒和參考意義。
三、針對現狀,對加強和改進中小學生勞動教育的建議
1.深化對勞動教育重要性的認識,把勞動教育擺在中小學生發展的重要戰略位置。扭轉目前勞動教育在“五育”中最薄弱的實際現狀,重視將理念轉化為勞動教育實踐。改變口頭上承認勞動教育重要,實際上不重視、忽視,甚至放棄勞動教育的現狀。同時根據不同年齡設置不同的勞動內容。
2.完善與勞動教育相關的政策制度,從機制上保障勞動教育的順利實施。勞動教育的實施需要一整套引領性、扶持性、支持性的政策制度設計,從頂層設計上構建適應新時代的勞動教育政策保障體系,推進全社會參與勞動教育體系的建設,使全社會達成教育共識。
3.改革和扭轉學校教育中忽視勞動教育的現狀,把勞動教育落實在教育教學環節中。教育行政部門應重視勞動教育課程的開設,組織人員調研并編寫勞動教育技術課程,聘請專業師資授課保證教育教學質量,教學課時充足、不擠占、不挪用;加強對勞動技術課程教師的培訓,將其擺在和其他學科教師培養同等重要的位置;創辦學農、工業體驗、商業和服務業實踐基地等。
4.提升家長的認識水平,把勞動教育作為家庭教育的重要任務和目標。支持在中小學、社區等家長學校把勞動教育作為重要課程,使家長樹立正確的家庭教育目標,把培育熱愛勞動作為家庭品德教育的突出內容。引導孩子從小樹立勞動觀念,養成勞動習慣。指導家長多渠道學習科學育兒的教育方法,在家庭中給予孩子參與勞動的機會、規定或分配給孩子一些力所能及的家務勞動。同時,在家風培育方面,要把崇尚勞動、熱愛勞動作為優良家風傳承下去。
5.社會教育應把勞動教育列為重要內容,全方位培養未來社會合格勞動者和建設者。社會教育機構是實施中小學生勞動教育的廣闊課堂,建議通過政策引領、制度規范、政府購買服務等方式鼓勵社會機構進行靈活多樣的勞動教育,切實改變當前校外文化補習班過多、興趣班過多、勞動教育實踐活動過少的現狀,注意培植校外勞動教育的知名品牌。
6.完善學生發展考評體系,把勞動教育成效列為重要的考評指標。實施勞動教育,目的在于給學生樹立正確的勞動觀念和勞動態度,培養熱愛勞動、尊重勞動、熱愛生活、樂于奉獻的新時代合格人才。建議在學生素質教育報告單、學校三好學生評選中,增加對勞動教育方面的考評。
“一屋不掃,何以掃天下。”“一屋之不治,何以天下家國為。”中華民族本身具有熱愛勞動、尊崇勞動、勤奮勞動的優良傳統。通過本次調研,旨在呼吁全社會重視對學生進行勞動觀念、勞動態度、勞動習慣的教育,徹底改變目前勞動教育在學校中被弱化、家庭中被軟化、社會上被淡化的現狀,培養出自立自強、以勞動養身、用勞動回報社會、用勞動創造美好生活的高素質人才。讓我們在勞動教育中深刻體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的精神,讓我們攜起手來使學生在勞動教育中磨練意志、提高能力、健康成長吧!
作者單位 西工大附中分校



