教育與生產勞動相結合是我黨教育方針的重要組成部分。為切實在廣大學生中培植勞動精神，充分發(fā)揮勞動教育獨特的育人功能，黨中央、國務院從戰(zhàn)略的高度，印發(fā)了《關于加強新時代大中小學勞動教育的意見》，教育部制定了《大中小學勞動教育指導綱要》。《意見》和《綱要》的頒布，為新時代立德樹人目標的實現(xiàn)提供了科學的路徑，為新時代勞動教育的實施描繪設計了藍圖。作為教育工作者，一定要認真學習研讀，準確把握新時代勞動教育的內涵、特征與價值。讓每一位學生在勞動教育中立德、增智、強體、育美。

以勞立德?！皩嵏膳d邦”“幸福都是奮斗出來的”。只有加強勞動教育才能培養(yǎng)學生“勤奮、吃苦、奮斗的品質和精神，促使健全人格和美好品格的形成。

“童稚攜壺漿”“汗滴禾下土”的勞動實踐，既是艱辛的體驗，也是“以苦為樂”的頓悟，更是對感恩敬重之心的培育，在勞動的體悟中，珍惜糧食，光盤行動也一定會成為學生自覺的行動。長期的堅持中，悲憫情懷、崇尚勞動會在學生的心田植根發(fā)芽，珍惜環(huán)境、保護環(huán)境、美化環(huán)境的行為習慣定會與他如影隨形。

熱愛勞動是一切美德的種子，學生一旦從具有勞動意識走向養(yǎng)成熱愛勞動的習慣,節(jié)儉、敬畏、堅強、勇敢、自信等一切美好品德、人格都會在勞動教育深厚的土壤中生根發(fā)芽，開花結果。

以勞增智?！皠趧邮且磺兄腔鄣脑慈！比祟惖闹腔鄱际窃诓粩嗟膭趧訉嵺`中積累起來的。教育必須與生產勞動相結合，才能實現(xiàn)“知行”統(tǒng)一。

“手把青秧插滿田，低頭便見水中天。心地清凈方為道，退步原來是向前?！鄙铄涞娜松芾?，往往就潛藏在細微的勞作當中。在勞動中遇到困難，從勞動中尋求方法解決。人類的發(fā)展史、文明史根本上就是勞動意識、勞動能力不斷發(fā)展前進的演變史。從刀耕火種、茹毛飲血，到智能創(chuàng)造、神舟探月，人類社會的全面發(fā)展就是勞動工具、勞動能力的全面發(fā)展。

以勞增智，以智強勞，讓勞動教育成為實踐育人的主陣地，是新時代培養(yǎng)人全面發(fā)展的新途徑。

以勞強體。無論是家庭勞動、生產勞動，還是社會公益勞動，都具有鍛煉體魄、磨礪意志、陶冶情操的效能。以勞強體已成為現(xiàn)代人的共識。

“勞其筋骨，餓其體膚”的勞動鍛煉，一定會使學生達到“動心忍性，增益其所不能”的目的，甚至會達到“強身益豪氣，健體增靈性”的境界。只有體魄超強的人，也才會“自信人生二百年，會當擊水三千里”。在勞動中強身，在勞動中健體，才會使新時代的學生發(fā)揚并傳承“蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣”的民族精神。

體魄決定品格，品格塑造體魄。一個熱愛勞動、勤奮吃苦的人，無不心懷至高的理想。只有熱愛勞動，崇尚勞動，鍥而不舍，慎始善終，才能將堅強無畏、蔑視困難、愈挫愈勇的品質根植于學生的血脈筋骨。

以勞育美?！皠趧佑肋h是人類生活的基礎，是一切成功的必經(jīng)之路?！笔澜缟弦磺忻篮玫氖挛锒际莿趧觿?chuàng)造的，勞動之美是一切美的基礎。

在學校學習文化知識本身就是一種勞動。學校教育就是要讓學生感悟到刻苦攻讀、掌握知識之美，在體音美的藝術熏陶中欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美，在校園公益勞動中培育愛護環(huán)境，美化環(huán)境的意識和能力，在“六個一條線”、物品整齊劃一的宿舍整理中感受“置物有序”的美，在“自動撿拾雜物”中體驗行為文明的美，在自動幫助他人、關心他人中體驗生命的美。

以勞育人具有育人功能的獨特性、完整性、實踐性，讓我們在勞動實踐中扎實貫徹落實《意見》和《綱要》精神，以勞動教育為載體，為黨育人，為國育才，為中華民族的偉大復興貢獻力量。

作者單位 安徽省淮北工業(yè)與藝術學校