初次踏上講臺(tái)的青澀至今仍歷歷在目，尤其難忘的是老校友校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課的情景，那次我執(zhí)教的是吳伯簫的《菜園小記》，那節(jié)課在流暢地完成整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，還剩兩分鐘，我就問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生舉手提問(wèn)最后一段“記一輛紡車”前面的破折號(hào)的含義，我給學(xué)生做了提示點(diǎn)撥后，學(xué)生恍然大悟，就在這時(shí)下課鈴響了，這節(jié)課結(jié)束了。

老校長(zhǎng)是語(yǔ)文老師，她對(duì)我的這節(jié)課做了充分肯定，但最后還是語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我：“你最后的提問(wèn)讓我替你捏了一把汗，萬(wàn)一學(xué)生的提問(wèn)超出了你的備課范圍，你該怎么收?qǐng)觯俊蔽耶?dāng)時(shí)也有了一絲慶幸，幸虧學(xué)生提的問(wèn)題我答出來(lái)了，老校長(zhǎng)繼續(xù)說(shuō)：“好好讀書(shū)吧，廣博的閱讀、充分的備課可以給你底氣和膽量。”

就這樣我順利地完成了試講，走上了工作崗位，在忙碌而又平凡的工作之余，我念念不忘的是閱讀，閱讀小說(shuō)、閱讀諸子百家、閱讀其他的社科類作品。

2002年國(guó)家進(jìn)行教師資格證統(tǒng)一認(rèn)定考試，考試內(nèi)容有教育學(xué)、心理學(xué)及普通話。面對(duì)這樣的考試內(nèi)容，非師范專業(yè)的背景讓我意識(shí)到系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)的迫切需求，于是2003年秋季我參加了陜西師范大學(xué)的教育碩士在職研究生考試，2004年初到2006年5月，我在陜西師范大學(xué)在職進(jìn)修，家在北郊，上班在西郊，學(xué)習(xí)在南郊，每周就這么奔波，堅(jiān)持了兩年半，我終于系統(tǒng)地掌握了教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，完成了論文答辯，獲得了教育碩士學(xué)位。

由于工作需要，2010—2011學(xué)年我到西安市第16中學(xué)轉(zhuǎn)任交流一年，交流期間，我勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真?zhèn)湔n，引領(lǐng)學(xué)生閱讀，16中的借閱室里常能看到我忙碌的身影。在這一年我獲得了學(xué)校頒發(fā)的“優(yōu)秀班主任”“讀書(shū)活動(dòng)二等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)，2012年我順利晉升中學(xué)高級(jí)教師，至此我的教學(xué)生涯進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

晉升高級(jí)教師后我并沒(méi)有止步不前，在內(nèi)力的驅(qū)使和外力的推動(dòng)下，2013年我經(jīng)過(guò)校級(jí)、區(qū)級(jí)考核，到市上參賽，獲西安市教學(xué)能手；2014年獲西安市骨干教師；2015年獲陜西省教學(xué)能手、西安市學(xué)科帶頭人；2017年獲西安市課改先進(jìn)個(gè)人；2018年參加西安市骨干教師赴新加坡海外高級(jí)研修班；2019獲西咸新區(qū)首屆最美建設(shè)者、陜西省優(yōu)秀教師，并通過(guò)考核成為陜西省中小學(xué)第六批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。

這其中最大的賽事就是2015年的省級(jí)教學(xué)能手比賽了，一次次的逐級(jí)過(guò)關(guān)斬將，我來(lái)到市級(jí)選拔賽賽場(chǎng)曲江一中，在面對(duì)工作人員的友善提醒“兩天來(lái)你抽的課題算是最難了”，我也有過(guò)瞬間的慌亂，因?yàn)槲铱吹怯洷砩锨懊娴倪x手基本都抽到宋詞單元，而我抽到的是《廉頗藺相如列傳》，文本篇幅長(zhǎng)，又是文言文，課前學(xué)生反映還沒(méi)學(xué)過(guò)，怎么能在20分鐘的微型課中很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，展示自己的閱讀積累？我很快想到小學(xué)學(xué)過(guò)的三個(gè)故事“完璧歸趙”“澠池相會(huì)”“將相和”后很快就鎮(zhèn)靜了，由此導(dǎo)入，讓學(xué)生篩選信息分析廉藺二人形象，結(jié)合24字核心價(jià)值觀中的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、友善，拓展到寬容等品質(zhì)，最后我得以順利晉級(jí)，被推送到省上參加省級(jí)教學(xué)能手比賽。這些比賽中，有說(shuō)課要求，有講課要求，考查形式在不斷變化，不變的就是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)和教師綜合能力的考查，究其實(shí)質(zhì)乃是對(duì)教師的閱讀底蘊(yùn)的考查。而我多年閱讀帶來(lái)的積淀，終于在這一時(shí)刻派上了用場(chǎng)。

如今我依然堅(jiān)守在教學(xué)一線，在閱讀中成長(zhǎng)，在教學(xué)中提升，取得了一些榮譽(yù)和成績(jī)，這些榮譽(yù)的取得離不開(kāi)所有幫助我成長(zhǎng)的同事、領(lǐng)導(dǎo)、朋友和親人，同時(shí)也與我長(zhǎng)年累月的堅(jiān)持閱讀密不可分。在不斷的成長(zhǎng)中，我一次次地見(jiàn)識(shí)高手，一次次地清楚認(rèn)識(shí)自己的差距，一次次明白閱讀的強(qiáng)大推動(dòng)力，也一次次地明白前行的道路還有多遠(yuǎn)。

記得在獲得“西咸新區(qū)首屆最美建設(shè)者”榮譽(yù)稱號(hào)接受記者采訪時(shí)我說(shuō)過(guò)：“教師這個(gè)職業(yè)是不能拿簡(jiǎn)單的上班和下班時(shí)間來(lái)衡量的。”確實(shí)是這樣，教師的工作可分為有形工作和無(wú)形工作，業(yè)余時(shí)間的勤勉工作、堅(jiān)持閱讀才逐漸讓個(gè)人能力不斷得以提升。我讀過(guò)蘇霍姆林斯基筆下的用一生備課的老師，我感受到于漪老師一輩子從教的高尚情懷，我看到了許許多多普通的優(yōu)秀教師的敬業(yè)和執(zhí)著。

站在新的起點(diǎn)，我細(xì)數(shù)歲月的流沙，梳理自己的心緒，只為更好地前行，在書(shū)香的浸染中，一路前行，一路芬芳。

作者單位：西安市車輛中學(xué)