腳踏實(shí)地，讓教研植根于課堂

（一）個(gè)人研修，腳踏實(shí)地、植根課堂

在培養(yǎng)期，每位工作室主持人都做了大量工作：一是把多年的教學(xué)思考進(jìn)行了全面總結(jié)，提煉出了自己的教學(xué)思想，并進(jìn)行宏觀(guān)與微觀(guān)的詮釋。在支持名師成長(zhǎng)上，一所所學(xué)校通過(guò)各種渠道，組建名師聯(lián)盟，建立協(xié)作伙伴關(guān)系，確定幫扶對(duì)象，全面開(kāi)展研修工作,帶動(dòng)教研協(xié)作區(qū)、協(xié)作校、工作室成員共同進(jìn)步。通過(guò)兩年的幫扶，學(xué)校有變化，個(gè)人有成長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)有提升。二是研修的成果豐碩。部分名師出版了專(zhuān)著，或者在核心期刊發(fā)表了多篇文章。三是校本研修工作有創(chuàng)新，研有實(shí)效，研有成果，為推動(dòng)所在區(qū)域基礎(chǔ)教育教研工作發(fā)揮了積極的作用。

（二）發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，把工作室作為成長(zhǎng)的搖籃

1.充分發(fā)揮工作室主持人傳幫帶和示范、引領(lǐng)、輻射作用。每位工作室主持人，用自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展，帶領(lǐng)工作室成員一起前進(jìn)。展示匯報(bào)過(guò)程中，不僅說(shuō)明了成員獲得的進(jìn)步，并詳細(xì)說(shuō)明了成員進(jìn)步與發(fā)展的歷程，達(dá)到了同伴之間相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的效果。

2.研修工作卓有成效，成果豐碩。第一，抓住機(jī)遇，迎難而上。84位名師工作室主持人珍惜陜西省教育廳給大家提供的研修平臺(tái)和政策經(jīng)費(fèi)支持，每位教師都能夠集中精力搞教學(xué)，一心一意做研究。近兩年來(lái)，各位名師很好地展示了個(gè)人的研修成果，很好地體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)研修的凝聚力，研修團(tuán)隊(duì)成員都有不同程度的進(jìn)步與提高。第二，凝心聚力，信心百倍。大家充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)活力，不斷提高水平，成就教育夢(mèng)想。第三，付出汗水，收獲成績(jī)。在研修中，有機(jī)會(huì)讓教師體驗(yàn)到努力和付出，回報(bào)與幸福的成功感。從工作室成員撰寫(xiě)的感悟體會(huì)當(dāng)中，從工作室主持人匯報(bào)取得的成績(jī)和成果中，都有全面的體現(xiàn)。

3.帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。第一，給教師的成長(zhǎng)搭建了優(yōu)秀的平臺(tái)。通過(guò)名師工作室的研修平臺(tái)，讓參與研修的教師能夠獲得展示才華的機(jī)會(huì)。第二，給教師的專(zhuān)業(yè)研修指明了方向。通過(guò)與教師談心、交流，讓大家充分表達(dá)對(duì)教研活動(dòng)的策劃，對(duì)教學(xué)思想的看法，對(duì)教師成長(zhǎng)的建議等。第三，研有目標(biāo)，研有成效。各位名師主持人及時(shí)確定了研修主題，教研活動(dòng)能?chē)@主題按時(shí)召開(kāi)，定期舉行，確保研修質(zhì)量。

回顧過(guò)去，汗水歡笑同在，展望未來(lái)，成長(zhǎng)成功可期

（一）名師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育主管部門(mén)的重視

近年來(lái)，陜西省教育廳、陜西省人社廳聯(lián)合在我省實(shí)施的基礎(chǔ)教育“三級(jí)三類(lèi)”教師骨干體系建設(shè)中培養(yǎng)了一大批教學(xué)能示范，教研能鉆研，教育能實(shí)干的骨干隊(duì)伍。自 “三級(jí)三類(lèi)”教師骨干體系建設(shè)啟動(dòng)以來(lái)，打造的骨干體系為陜西省基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

1.省級(jí)教學(xué)能手是教學(xué)改革的先行者。省級(jí)教學(xué)能手的遴選為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了領(lǐng)航的作用。教學(xué)能手通過(guò)層層選拔，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的一線(xiàn)教師奠定了人力基礎(chǔ)，課堂教學(xué)很好地起到了示范引領(lǐng)的作用。

2.省級(jí)學(xué)科帶頭人是教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。省級(jí)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)全面提升了教師的多元結(jié)構(gòu)理論水平。學(xué)科帶頭人不僅是學(xué)科專(zhuān)業(yè)上的帶頭人、領(lǐng)航人，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展上更是引導(dǎo)者和創(chuàng)造者。不僅在教學(xué)上能夠示范，更能夠在研究上有自己的思考與體驗(yàn)。一位省級(jí)學(xué)科帶頭人的成長(zhǎng)是不斷跨越困難，更是不斷超越自我的。只有不斷的實(shí)踐、探索和創(chuàng)造，才能在各自的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有新的更高的建樹(shù)和作為。

3.省級(jí)名師是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的領(lǐng)跑者。名師是在特級(jí)教師、正高級(jí)教師和優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人中遴選的一批有思想、有情懷、有專(zhuān)業(yè)建樹(shù)的教師。名師的平臺(tái)更廣闊，更全面，更富有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，使命與希望。

（1）有明確的教學(xué)理念與思想。把自己的教育感悟、教學(xué)體會(huì)進(jìn)行梳理概括，形成能使學(xué)生學(xué)好，能幫青年教師成長(zhǎng)，能促進(jìn)教育科研進(jìn)步的寶貴經(jīng)驗(yàn)。做實(shí)踐有引領(lǐng)，理論有啟發(fā)，思想有輻射的專(zhuān)家型教師。

（2）心中有目標(biāo)，行動(dòng)有方向。帶頭將自己的教學(xué)思想與理念與他人分享，引領(lǐng)同伴和身邊的人一起進(jìn)步，一起發(fā)展，一起壯大。這是教育的期許，這也是目前教育的現(xiàn)狀需要，更是未來(lái)教育的發(fā)展方向。

（3）心中有愛(ài)，眼中有光。因?yàn)槊麕熃虒W(xué)目標(biāo)明確，熟知學(xué)生心中的盲點(diǎn)與起點(diǎn)。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，心中有目標(biāo)，方法上善于運(yùn)用因材施教和啟發(fā)式教育，讓學(xué)生樹(shù)立自信，體驗(yàn)成功的喜悅。

（二）名師成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)家指導(dǎo)

當(dāng)教師的發(fā)展遇到瓶頸時(shí)，當(dāng)教師處于職業(yè)倦怠時(shí)，當(dāng)教師的成長(zhǎng)出現(xiàn)迷茫時(shí)，專(zhuān)家的指點(diǎn)和幫助是非常關(guān)鍵的。

1.專(zhuān)家指點(diǎn)，幫助教師實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變。正是有了專(zhuān)家的指點(diǎn)，我們從一個(gè)普通的教師逐步成長(zhǎng)為一個(gè)能實(shí)踐、會(huì)思考、能總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)型教師。

2.專(zhuān)家指點(diǎn)，幫助普通教師從課堂實(shí)踐型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯克伎夹徒處煛€(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可能是膚淺的，只有通過(guò)專(zhuān)家論證、指點(diǎn)并經(jīng)過(guò)內(nèi)化、提煉、加工，最終實(shí)現(xiàn)將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為普遍認(rèn)同的道理。

3.專(zhuān)家指點(diǎn)，讓教師豁然開(kāi)朗，全面提升。讓一個(gè)整日在教室里面摸爬滾打的“苦行僧”發(fā)現(xiàn)教育的真諦，提煉課堂的精神，把這種課堂文化傳播出來(lái)，讓更多的人明確章法，熟知道理，懂得應(yīng)用。從自我的發(fā)展中引出更多人的關(guān)注，得到更多人的認(rèn)可。有了專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)的指點(diǎn)，使我們少走彎路，成長(zhǎng)得更順、更穩(wěn)。

（三）名師成長(zhǎng)離不開(kāi)個(gè)人奮斗

一個(gè)人的成長(zhǎng)好比生存在黑暗的環(huán)境中盼望光明，在迷茫的時(shí)候亟待有人點(diǎn)醒。人都是有惰性的，唯有高度自律，矢志不渝，攻堅(jiān)克難，管理好自己的時(shí)間，把自己的點(diǎn)滴成功與長(zhǎng)期成長(zhǎng)緊密地聯(lián)系起來(lái)，隨時(shí)給自己打氣，隨時(shí)給自己確定成長(zhǎng)的目標(biāo)。只有相信自己，不畏失敗，方能事半功倍，有所作為。

1.為自己制訂奮斗的目標(biāo)。每一位名師在匯報(bào)自己的成果時(shí)，不僅僅是呈現(xiàn)的一本書(shū)、一篇文章、一節(jié)課那么簡(jiǎn)單；每一本書(shū)、一篇文章的背后，可能都隱藏著一段成長(zhǎng)史、奮斗史。那可能是多少個(gè)夜晚奮斗不息，揮灑汗水后才完成的。

2.相信自己就是離成功最近的那個(gè)人。一朵花的芬芳不在它的香艷與嬌媚，而在于它的知時(shí)與點(diǎn)綴。一段漫長(zhǎng)的征程中，如果途中能夠看到一朵鮮艷的小花，那種驚喜，不正是一道美麗的風(fēng)景嗎？

3.學(xué)會(huì)記錄成長(zhǎng)的經(jīng)過(guò)。每一點(diǎn)進(jìn)步，每一點(diǎn)收獲，都要形成自覺(jué)記錄的習(xí)慣。只有善于記錄成果的研究過(guò)程，善于積累教學(xué)研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)珍惜當(dāng)下，從而更善待美好的明天。“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”能時(shí)刻激勵(lì)自己時(shí)時(shí)進(jìn)步，時(shí)刻成長(zhǎng)。堅(jiān)持不懈，方成棟梁。

深刻反思，不斷物化，讓教育生命之樹(shù)常青

一條通往職業(yè)理想的路，是靠黨的好政策，靠省教育廳無(wú)微不至的關(guān)懷，靠個(gè)人不懈的努力而實(shí)現(xiàn)的。在這條路上有很多正在埋頭奮斗的人們，他們不辭辛勞，一年又一年，一天又一天，堅(jiān)決、堅(jiān)定、從容地為心中理想的事業(yè)努力著。

（一）幸福指數(shù)要靠雙手創(chuàng)造

第一，作為教師的幸福，是由學(xué)生的幸福指數(shù)高低決定的。學(xué)生的幸福指數(shù)越高，教師便會(huì)越幸福。第二，教師的思想境界，決定教師的幸福指數(shù)。無(wú)論是何種職業(yè)，把自己融進(jìn)平凡的工作里，心靈才不會(huì)空虛，思想才不會(huì)落伍，精神世界才會(huì)豐富。第三，教師的生活環(huán)境決定教師的幸福指數(shù)。教師所處的環(huán)境是賢達(dá)、敞亮、通透的人群，那么教師的身心與心境也一定會(huì)受到熏陶，獲得感染。

（二）教師名譽(yù)要靠自身來(lái)維護(hù)

名師要名副其實(shí)，不能名不屬實(shí)，徒有虛名。作為名師要切實(shí)起到示范引領(lǐng)的作用。具體怎么引領(lǐng)，怎么輻射，怎么樹(shù)立榜樣，唯有身體力行，腳踏實(shí)地，心系學(xué)生，胸有教育，才能才華盡展，思想噴薄。

（三）教育威望要靠學(xué)識(shí)來(lái)丈量

一位教師的威望首先是建立在課堂上。教師要能夠在課堂上樹(shù)立起威信，必須會(huì)解決學(xué)生難以解決的問(wèn)題；必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師的威望要靠實(shí)力說(shuō)話(huà)，而非靠怒發(fā)沖冠，拳腳相加而茍得。

（四）教學(xué)思想靠實(shí)踐積累形成

1.名師教學(xué)思想既靠厚積薄發(fā)，又要靠每一節(jié)課里，提煉與學(xué)生的言語(yǔ)交流和思維碰撞的結(jié)晶。它有生命力、有活力，更有張力。它可以影響一批又一批學(xué)生，它可以感化一代又一代新人。名師的思想是鮮活的，可以喚起每一個(gè)沉睡的學(xué)生；名師的思想是靈動(dòng)的，可以調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生去積極思考；名師的思考也是創(chuàng)造的，他能夠塑造不同孩子的靈魂。

2.名師教學(xué)思想的形成不僅需要時(shí)間，更需要耐心、信心和決心。思想的形成需要等待，需要積淀，需要開(kāi)發(fā)，需要更多的情和愛(ài)，更需要教師固有的人文關(guān)懷。

我將與各位名師一道，用自己的教學(xué)思想和教育情懷，幫助每一位追求進(jìn)步的少年早日找到適合他們縱馬馳騁的大草原和揚(yáng)帆起航的海洋。

作者單位：安康市教學(xué)研究室