真情最能打動人心。好的朗讀不僅能讓讀者與作者產生共鳴，還能提高學生的審美素養。因此，在語文教學中，我們要重視思想情感的激發。比如教學《橋》一文時，在山洪暴發這種特定的環境中，環境的一次次變化正是推動情節發展的主要力量。教師引導學生在初讀文章后，聚焦“潑”“倒”“咆哮”“狂奔”“勢不可當”等關鍵詞句，通過結合生活實際或觀看視頻影像資料，想象、體會洪水的來勢兇猛，勢不可當。創設情境討論體會之后送入本文，再進行具體朗讀指導，通過一次又一次的激情朗讀呈現。“老漢”——這位平凡的共產黨員，在群眾生命受到嚴重威脅的千鈞一發之際，果決沉穩指揮，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽之橋。他的事跡深深地打動著學生，激發情感共鳴。當學生充分理解課文后，再讀課文最后一段話時，語氣變得低沉、哽咽……眼眶也不禁濕潤了……