當朝陽穿過塑膠操場，照射在藝術墻上時，瑯瑯讀書聲開始回蕩在校園的角角落落，“和雅”少年們在晨誦中沐浴著陽光和書香，如花間蜜蜂一般開啟新一天的校園生活。這是咸陽市武功縣實驗小學書香校園建設中平常的一幕，而在日積月累的平凡日常之下，蘊藏著個體成長和學校發展的力量。

用閱讀打通學校發展的脈絡

“一所學校，沒有書香浸染，則不能稱其為學校。書香飄溢的校園，一定有內涵、有發展；與書相伴的人生，一定有質量、有生機。”這是10月24日武功實驗小學校長王水俠參加全國第五屆小學教育學術研討會線上活動時的一段發言，也是全校師生的共識。2016年，王水俠從武功縣教研室調任實驗小學校長，彼時的學校雖然獲得了不少榮譽，但存在一些問題，領導忙于管理事務、教師忙于教學工作，無暇讀書和思考；學生讀書全憑個人興趣，通俗讀物多、經典作品少，文明禮儀欠缺；家長與學校之間缺乏教育合力……

這些問題讓學校領導陷入思考：如何占領學校教育的精神高地？如何使家校形成共同育人的合力？如何引領學校未來的發展……在事關學校發展的關鍵問題上，王水俠打算帶領師生們用“閱讀”作答。

“新教育實驗的發起人朱永新教授提出的‘全民閱讀’理念給我們以啟迪，建設書香校園不就是連起學校、師生、家長的紅線嗎？于是我們結合學校實際，確定了‘整體推進—分步實施—分類指導’的工作思路，出臺了《書香校園建設實施方案》。”王水俠說。

《方案》堅持“我與好書同行”的思想，突出“我讀書，我快樂，我成長”的理念，為學生種下一顆閱讀的種子。該校副校長代亞瓊介紹，實施讀書“100”計劃，分低中高三個學段，以新課程標準為指導，分別設置不同的閱讀內容和要求。比如三四年級閱讀要求為：以科普類、勵志類為主，閱讀著名童話、寓言故事，閱讀淺顯科技文章、兒童報刊、人物傳記、歷史名著，誦讀優秀詩文50篇（段），會做摘錄筆記，閱讀總量不少于40萬字，每學年讀書不少于20本。“我們領導班子成員每人負責跟進一個年級的閱讀開展情況，我負責的是五年級，學生現在讀什么書、教師計劃做哪些閱讀活動，我都很清楚，這也是學校的要求。”該校副校長楊謀會說。

有了《方案》指導，武功實驗小學在行動上用多元化的形式來營造濃厚的讀書氛圍。學校及時召開教師和家長會，為書香校園建設統一思想，達成共識；加強班級圖書角的管理和圖書柜的更換；充實一樓三個書吧，加強開放式閱讀；利用紅領巾廣播站宣傳和推薦優秀書目，講名人讀書故事；實行早間讀、讀書課、課外讀“三讀”項目，加強“晨誦午讀暮省”課程建設等。此外，該校還推進“三個共讀”，即校長與教師共讀，教師與學生共讀，親子共讀，以此促進教師專業閱讀和家長閱讀。

“我大女兒在實驗小學老師的引導下非常愛閱讀，現在上初中了還有堅持讀書做筆記的好習慣，學習自覺性也很高，今年小兒子在實驗小學上一年級，班級讀書氛圍很好……”學生家長楊海娟說。

“聞得見”的書香，“看得見”的成長

“《采蜜集》記錄著我小學階段的閱讀軌跡，有時候翻看以前寫的好詞佳句，我發現字跡更整齊了，寫的讀后感內容也豐富了，看到自己的進步，我對今后的學習更有信心了！”六年級（7）班學生顏菲說。

據了解，《采蜜集》是集讀書寄語、參考書目、每日一誦、讀書筆記、讀書手抄報、家長評價及百花園等個性閱讀為一體的閱讀記錄手冊，學校每學期修訂一次，統一印制，于開學第一天下發，這是武功實驗小學落實“不動筆墨不讀書”的具體措施。《采蜜集》的“閱讀記錄單”一頁是語文教研組根據不同年級學生的身心發育特點和閱讀積累情況而“量身定制”的，低年級的記錄單少字多畫重興趣引導，中高年級增加“書中人物大集合”“印象最深的一件事情”“最想介紹的一個人物”“讀書后最想說的話”等條目。

“我被母狼紫嵐那博大無私的愛打動了，她的愛不是溺愛，而是讓孩子們體驗成長的苦和樂，培養堅毅的品質”“保爾頑強的毅力，崇高的思想境界，正是我們應該學習的”……寫在《采蜜集》上的一行行文字，記錄著學生們的閱讀體驗，也見證著他們在書香中成長的足跡。

白骨精為什么第一次變村姑？從她的“三變”中，你看到一個怎樣的白骨精？孫悟空的“三打”有什么不同？評價人物有哪些方法……在六年級（1）班的讀書分享課上，王宇霞老師用一次次的提問讓學生在思考中掌握閱讀的方法。

“我們每個月都至少有一個班級讀書分享課，同學之間可以相互提問，解答疑惑，老師也會對我們做閱讀引導，我特別喜歡上這類課。”五年級（7）班學生劉佳芮說。此外，該校還持續開展讀書論壇和讀書評比沙龍活動，堅持每月評選書香班級和讀書之星，每學期評選書香家庭和書香教師，并給予表彰獎勵。

“書香教師”何曉會在一篇閱讀感悟中這樣寫道：每周二的閱讀課上我與學生同讀一本書，與他們一起認識淘氣善良的長襪子皮皮，一起感受童話世界的奇妙……在同讀中與學生一起樂、一起醉，與學生在書海中馳騁。對于英語教師李平利來說，閱讀已經成為解決工作和生活中難題的鑰匙，當課堂玩不出新花樣了在讀書中找靈感，看名師們怎么做教學設計；當班級管理出現難題，找相關書籍尋找答案；當親子溝通需要改善時，繼續在書中求取溝通之道。“在專業成長的路上必須與書為友”“要做教書人，先做讀書人”的理念已經扎根于武功實驗小學每位教師的心里。

在書香中為學校文化立魂

在全校師生的努力下，閱讀已經如陽光雨露般存在，書香校園建設為武功實驗小學的發展注入了動力。

“書香校園建設豐富了我們的理念文化，在廣泛征求師生意見，借鑒國內優秀辦學經驗的基礎上，學校最終確立了‘和而不同，快樂成長’的和諧教育發展理念，形成了‘一訓三風’的校園文化理念，確立了和雅課程內容體系。‘和正雅行，渾然天成’是我們的辦學目標，即培養和雅文明的社會主義的建設者和接班人。”王水俠說。

在武功實驗小學教師們的心里，“和雅”少年應該是心態陽光，樂觀快樂，情緒平和，積極向上，全面發展，個性鮮明，符合“和正雅行”的要求。為此，該校設置了和雅悅讀課程、和雅藝體課程、和雅體驗課程等和雅素養課程，構建了對“和雅少年”培養的向日葵評價體系，讓評價立足于學生人文素養、學科素養和發展素養，充分凸顯和雅文化，突出和諧、書香兩個關鍵詞。此外，該校提出的對學生聽、說、讀、寫、書、算等基本能力的“六藝”要求，也是“和雅”少年培養的重要途徑。

教師是培養“和雅”少年的關鍵力量，在2019年書香校園建設工作中，武功實驗小學增加了以專業閱讀、專業寫作、專業交往為主體的“三專”教師的發展目標，學校也力推“實踐—理論—實踐”的倒逼式教師閱讀，引導教師用書中所學來驗證課堂教學和班級管理等經驗，從而增加底氣，豐富學養，夯實精神之基。

“我們的書香校園建設還在不斷完善中，這是需要全校師生及家長一起攜手前行的教育之路，我們會在這條路上勤耕不輟，奮斗不息。”王水俠說。