10月28日，記者一行從咸陽市淳化縣縣城驅車，爬坡上山繞了幾道彎后，來到了距離縣城20多公里的方里鎮中心小學。走進科學實驗室，墻上科技元素的裝飾、六角桌上擺放的機器人套件，恍惚之間以為進入了科幻世界；學生們以三人一組的合作形式正在拼裝名為“小牛搖搖椅”的機器人?！靶∨u搖椅”是方里鎮中心小學STEM教育的課程內容之一，自2019年以社團課開設以來，學生爭相參加。

方里鎮中心小學的現狀是淳化縣實施STEM教育的一個縮影。淳化縣處于黃土高原丘陵溝壑區域，山大溝深的地理環境制約了當地經濟發展，也制約了教育發展。STEM教育作為面向智能時代的一種教學新方式，近年來風靡大中小學校園。本著再難也不能讓山區學生與時代脫軌的信念，2018年起，淳化縣教育局項目辦通過“國際計劃”引資，與北京師范大學心理學團隊合作，使得STEM教育在這片貧瘠之地上開展起來。

不再羨慕，成了“別人家的學?！?/strong>

今年剛上七年級的王晨歌，自從在城關小學的STEM社團“玩”了一年的機器人后，她便迷上了，沒想到對口直升的冶峪中學也開設了同樣的STEM社團，她便毫不猶豫地報名參加了。

按照“合理布局、梯次推進、小初貫通、特色兼顧”的發展思路，淳化縣從試點、提升、推廣三個層面推進學校STEM教育，目前已覆蓋5個鎮（淳化縣共7鎮1辦6中心）的15所中小學，其中農村學校12所?！靶〕踟炌?、側重農村校是我們縣上實施STEM教育的特色。小初貫通了，像王晨歌一樣愛好探索動手的學生，發展就不會斷層；偏向農村校，則是為更好地開闊農村學生的視野?！痹摽h教育局相關負責人表示，今后會按照這個思路持續推進，力爭在全縣普及。

STEM教育有別于傳統學科教學，完全依靠該縣自身力量發展，存在一定難度。正所謂變則通，淳化縣積極借力國家級貧困縣教育幫扶機會，通過引資和合作，基本解決了STEM教育社團課所需的器材、課程、空間建設和師資培訓等問題。

看到STEM教育今天的樣態，淳化縣教育人感慨良多?！癝TEM教育是全新的，之前在城市學?？偰芸吹剑瑳]想到在我們山區縣也實施了，孩子們的學習還是免費的，再不用羨慕別人家的學校了?！睏椘盒W校長常春告訴記者，“當我得知縣上要推進STEM教育時，早早跑到教育局去申請，從人力物力財力上對社團給予積極支持?！?/p>

不再惶恐，學生的成長看得見

“S代表科學、T代表技術、E代表工程、M代表數學，STEM的意思就是讓我們在拼搭、編程作品的時候，要用到這些學科思維和知識。比如我們像工程師一樣拼搭的人字梯，三角形的結構體現的就是科學，用到的套件數量體現的是數學，搭建順序就像算算術題一樣按步驟來，不然會出錯?！眲e看大店小學四年級學生程瑾瑾本學期才開始學習STEM教育課程內容，但是已經對“STEM”的內涵有了清晰的認知。程瑾瑾說，剛開始面對各種各樣的器件時有些惶恐，但好奇心驅使她嘗試了一段時間后，感覺和語文數學不同的是，STEM課程通過搭建、拼裝機器人，自己的動手能力增強了。她告訴記者，搭建時先搭建什么、后搭建什么，鍛煉了她的邏輯思維能力。

在記者走訪中，學習過STEM教育課程內容的學生普遍表達了和程瑾瑾類似的體會。大店小學是淳化縣STEM教育第三批項目學校，2020年3月開始實施。和“程瑾瑾們”相比，首批、二批STEM教育項目學校的學生對教學套件認識得更全面和對其功能了解得更清楚，在觀察、動手、表達、合作、編程、創新等能力方面的表現更出色。

在棗坪小學，由六年級學生馬睿清和韓亦婷合作完成的“KITTY貓”機器人在演示中“鬧起了小脾氣”，總在原地打轉，不聽指令前進。旁邊的輔導老師一時還沒找到問題所在，倒是兩位同學發現了癥結，現場解決了。冶峪中學九年級學生朱白昱和同學們學完相關的主題課程后，來了場“頭腦風暴”，創作了智能垃圾桶、搶答器等作品。潤鎮中學學生在完成作品的基礎上，利用PPT，對人員分工、主題、所需器材、知識要點、完成步驟、注意事項等進行分組展示，以便互相交流和提出改進意見。

山區學生的這些點滴成長撥動著教育工作者的心弦。“之前想開航模社團，擔心學生們不能接受，如今他們的表現超出我們的預期。”方里小學校長俱宏偉說。潤鎮中學校長左延放直言：“起初學生對STEM教育幾乎是陌生的，連一個器件叫什么、怎么用都不知道，但是按時讓學生去做，慢慢地他們就在實踐中成長起來了。我們也看到，從STEM教育中獲得的成長是不能用分數去衡量的，是隱性的，會影響孩子一生?！贝蟮曛袑W教師張洋真切地體會到，STEM教育讓好學生變得更好，更是讓一部分動手能力強、思維活躍卻又不愛學習的孩子找到了自我價值。一些學困生在STEM社團課上變成了一個個小助教，學習習慣、行為習慣在持續變好。對此，冶峪中學的白苗老師也深有同感。她說，原來學習一般的學生由被動學習轉向主動學習、自主學習，科技社團每批學生中都有鮮活的例子。

不再陌生，教師邁向專業化

2020年7月13日，對冶峪中學張靜妮和白苗老師而言，是值得紀念的日子，這一天她倆同時拿到了中國電子學會認證的全國青少年機器人創客指導教師等級證書。這也是淳化STEM教育的一件大喜事。

在未接觸STEM教育之前，作為信息技術老師，張靜妮在學校常年擔任七年級信息技術教學工作。“七年級信息技術教學內容簡單，周而復始地教，創新動作變得少了?！睆堨o妮說，“現在已步入了人工智能時代，信息技術教師得跟上時代步伐，不然要被社會淘汰。經歷了成為STEM教育項目教師的‘小確幸’后，苦惱接踵而至：因為聽過和上手操作是兩回事。經過三次培訓和兩年的教學實踐后，我現在累積了一些項目式教學經驗?！?/p>

和張靜妮一樣，淳化STEM教育教師并不是科班出身，STEM教育對他們而言是一個熟悉而又陌生的新事物。該縣依托國際計劃的教育幫扶，組織項目校教師及項目骨干赴西安、蒲城等地參加培訓，近50名教師漸漸向STEM教育專業型教師發展。

星星之火，可以燎原。淳化縣教育局相關負責人表示，“我們計劃把STEM教育打造為淳化教育的新名片，滋養山區學子成長成才?！?/p>

責任編輯：楊子