一、提高教師專業素養，為語言能力培養奠基

一名優秀的英語教師，不僅要熟練地掌握英語專業知識，懂得教育教學規律，具備較強的教學能力，還必須具備良好的職業道德。為人師表，一定要起到模范帶頭作用，為學生樹立榜樣。英語教師一定要用自身的行動告訴學生語言能力提高的重要性，例如可以將每日背單詞提上日程，督促自己也督促學生，讓學生養成良好的語言學習習慣。同時，教師也應該不斷提升自我，例如不斷加強聽、說、讀、寫等方面能力，讓自己的專業素養不斷提升，永遠不落后于時代，要意識到時代在進步，語言也是在發展的。有些教師由于母語的緣故，發音帶有濃重的方言色彩，這時候就有必要進行矯正，不能將不標準的語音教給學生。如果教師駕馭課堂能力不強，在學生英語語言能力的培養上不重視，最后的結果就是學生的英語表達能力十分薄弱。

二、不斷反思教學方法，為語言能力培養引路

首先，我們可以在教學設計上力求新穎。例如，在講述外研版新版課本初中英語七年級上冊Module2 My family 這一課的時候，教師可以讓學生帶自己家庭成員的照片來，然后互相介紹，并且可以延伸一些生詞，拓展學生的知識面。我們還可以在教學課件上多下功夫，課件的內容對初中學生還是非常有吸引力的，我們可以把課件做得更精美，讓學生主動進入到課堂氛圍中來。現在是一個多元化的時代，教學活動也不僅僅局限在教師、教材、學生這三者之中了，我們一定要利用科技帶給我們的便利，用科技的手段使學生的語言能力有所提高。但是我們也要注意度，不能全部依賴多媒體教學，教師的教學必須還是要有自己的風格、特色的。

三、注重課外閱讀實踐，為語言能力培養拓路

目前英語教學面臨的一定困難，其中就有課外閱讀太少這一方面。是的，我們要著眼于學生的課外閱讀方面，讓學生多讀一些課外英文作品是閱讀能力提高的一個不錯的方法。例如，我們可以讓學生讀一讀外研社出版的英文讀物。如“The four young faces round the fire cheered up as they thought of this ，but then Jo said sadly，“we haven't got father，and we won't have him for a long time.”She didn't say “perhaps never”，but each silently thought it，remembering that he was away at the war in the South...”（選自《小婦人》）通過閱讀選文，學生能夠學習新詞匯，讀（Reading）、寫（Writing）的能力也能有效提高。另外，我們還可以帶著學生一起在課堂上進行文章的朗讀，比如可以在“cheered up”這類與情感有關系的單詞上進行重讀或者帶感情朗讀，讓學生理解這個詞的含義和所表達的情感。同時，對于學生不太理解的文化背景，例如“remembering that he was away at the war in the South”中的“the war”可以進行補充說明，讓學生能夠準確理解作者的思想感情。通過加強對這類分級別、有針對性的讀物的閱讀，不僅可以讓學生感受到英語的魅力，還能讓學生學到更地道的英語表達。

四、開展多種實踐活動，為語言能力培養踐行

初中學生已經有了一定的英語學習基礎，所以教師可以辦一些有關英語的演講比賽，或者英語戲劇比賽、英語電影配音等有趣的實踐活動，并且將這些活動納入到教學計劃當中去，且要有比較高的占比度。這樣可以讓學生在一些有意思的實踐活動中，增強對英語學習的興趣，同時還能提升自己的英語語言能力。但是一定要注重對質量的把控，不能夠讓學生只做流程上的活動，而是要真正全身心投入到實踐活動中去。

總之，想要提高語言能力必然不是一蹴而就的。我們需要很多方面的幫助，我們的學生也需要很多幫助，比如來自社會、家庭的關愛，讓學生學習的氛圍更濃厚，讓學生學會主動學習，同時教師有自覺提升自己的能力，這樣才能使學生的語言學習能力得到有效的提升。

作者單位 陜西省府谷縣第二中學