一、內容調控

內容是影響教學質量的重要因素之一。小學體育教學沒有固定的教材，教學內容也不固定，加之每所學校的運動場地、設施設備等存在很大的差異，不能滿足學生實際需要。為了體現體育的趣味性，教師必須根據學生實際需要合理地優化、整合教學內容。在傳統的體育教學中，教師是內容的選擇者和主宰者，這種“填鴨式”教學方式，既不能調動學生學習的積極性，又不能培育學生體育素養。此時，教師不妨換一種思路，多設置一些教學內容供學生自主選擇，學生的選擇性大了，他們學習的積極性也就提升了。

內容對課堂教學的影響是巨大的，教師要有清晰的認知，設置教學內容時要與小學生的身心特點相契合。例如，在講授“跳遠”這一內容時，我為學生提供了蹲踞式跳遠、挺身式跳遠和走步式跳遠三個選項，讓學生根據喜好自主選擇。為了滿足不同學生的學習需求，學生選擇后，我將選擇跳遠形式相同的學生分為一組，這樣方便管理。多元化的教學內容為學生提供了更多的選擇，課堂教學效果自然就很好。

當然，教學初始內容的設置也是極重要的，直接決定著教學的方向。在體育教學過程中，教師可以適當刪除或增加教學內容，培養學生的學習興趣，提升學生參與體育活動的積極性。小學生對簡單的、趣味性十足的教學內容非常感興趣，教師應該緊緊抓住這一點，從教情、學情入手，讓體育教學模式變得與眾不同。

二、教法調控

教無定法，貴在得法。小學體育課程有其獨特性，教師要充分考慮它的特點，通過比對選擇更加適合學生的教學方法。小學階段，學生對體育運動的興趣、認知都存在差異，教師一定要根據不同群體的學生選擇合適的教學方法。體育教學方法有很多種，常見的有演示法、完整法與分解法、游戲法與比賽法、練習法等，這些方法對學生有很強的指導性。教師要遵循學生的成長規律，采用正確有效的教學方法，這樣才能獲得事半功倍的效果。在“50米快速跑”教學中，為了激發學生的參與熱情，我設計了這樣一個有趣的游戲：讓學生兩人一組，并間隔五米，讓后面的學生追前面的學生，這種追逐跑的教學方式，極大地激發了學生參與的積極性，學生你追我趕，活動開展得如火如荼。學生的個體差異較大，他們對教學內容的感興趣程度也不同，學習過程中就會出現各種各樣的問題，教師要及時調控教學方法，確保體育教學能夠順利完成。

三、實訓調控

體育是一門特殊的學科，實訓的重要性不言而喻，學生只有多練習，才能掌握運動的方法和技巧。在小學體育課堂教學中，教師要從不同角度出發設計實踐內容。小學體育訓練的方法有很多種，教師應根據學生實際情況合理地選擇，盡量避免“花架子”。在具體的實踐過程中，合作競賽是最常用的方法，教師可以引導學生以小組的形式參與體育活動。

在“投擲沙包”教學中，我發現學生對這項活動很感興趣，他們對動作技巧掌握得比較快，為了節約課堂教學時間，檢驗學生學習效果，我設計了這樣一個小組競賽游戲：讓學生六人一組，每個學生投擲兩次，投擲沙包數量最多的小組獲勝，獲勝小組將會獲得手工制作的沙包，排名靠后的兩個小組將會受到懲罰。經過這樣的實踐訓練，學生參與的積極性更高了，訓練的針對性也更強了。小組內學生相互交流探討投擲方法、投擲技巧，學生的交際能力、口語表達能力都得到鍛煉，他們的興趣得到激發，教學目標自然就能順利實現。此外，我認為要凸顯課堂教學效果，教師必須借助實踐活動促使學生掌握運動方法和技巧，幫助他們建立完整的體育認知體系，全面提升他們的體育素質。

總之，要想全面提升學生的體育素養，教師必須從不同角度切入，尤其要根據學生實際情況調控教學內容，優化整合教學方法。同時，還要設置契合性更強的實踐訓練項目，以此激發學生的參與熱情，調動學生參與的積極性，增強課堂教學的活力，優化體育課堂教學內容，提升課堂教學質量。

作者單位 江蘇省海門市通源小學