然而，我們有部分教師，特別是鄉(xiāng)村教師卻習(xí)慣性地認為閱讀是高年級的事，剛進校的一年級學(xué)生無任何基礎(chǔ)，連識字關(guān)都過不了，何談閱讀呢？他們認為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)只能在高年級中得以體現(xiàn)。還有部分教師雖然知道閱讀對一年級學(xué)生很重要，但卻為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力而迷茫。也有部分教師雖然很重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，但苦于得不到家長的理解和支持而被迫放棄了，這在農(nóng)村小學(xué)是比較普遍的現(xiàn)象。因為大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)一年級家長認為，學(xué)生認識了課本上的字，能流利地將它讀下去，寫出來，能考個好成績就很好了，他們根本不知道從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣有多重要。

客觀地講，農(nóng)村教育落后，小學(xué)一年級學(xué)生確實沒有接受過像城里學(xué)生一樣的啟蒙教育，他們思維發(fā)展很欠缺，不認識幾個字，幾乎沒有閱讀意識。因此，如何讓農(nóng)村一年級學(xué)生愛上閱讀呢？我認為激發(fā)他們想“摘桃子”的欲望是很關(guān)鍵的。下面，我就如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀能力談一談自己的一些方法。

一、教學(xué)內(nèi)容與課外閱讀相結(jié)合

一年級語文上冊教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于拼音，我們可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)上拼、認更多的字詞，以達到知識積累的目的。例如，我在講授“ei”時，讓學(xué)生把“ei”和拼音字母“m”組成一個可以拼讀的字或詞，并造一個句子。有學(xué)生說：“mei，美麗。春天來了，花兒開了，很美麗?！边€有學(xué)生說：“mei，美好。今天是美好的一天?！币灿袑W(xué)生說：“mei，很美。媽媽化的妝很美?！边@樣學(xué)生不僅認識了拼音，學(xué)會了拼讀，擴大了詞匯量，還提升了語言表達能力，增強了閱讀信心。另外，在閱讀教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié)就是鼓勵學(xué)生進行課外讀書打卡活動，讓學(xué)生每天堅持讀30分鐘的課外書籍，豐富他們的課外生活。對小學(xué)生來說，繪本故事、寓言故事、童話故事都是很不錯的選擇。剛開始學(xué)生拼讀還不熟練，速度比較慢，30分鐘只能讀一小段，有時可能還會出現(xiàn)一些錯誤，教師和家長不要著急，要耐心提醒，悉心指導(dǎo)，讓他們反復(fù)拼讀，直到拼對為止。長此以往，閱讀效果就很明顯了，學(xué)生學(xué)過的拼音知識也能在閱讀過程中得到鞏固。

二、有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.教給學(xué)生一些好的識字方法

在閱讀過程中，學(xué)生難免會遇到一些不認識或不理解的字詞，這時教師應(yīng)該教給學(xué)生一些好的識字方法，幫助他們掃清閱讀障礙。例如，看圖識字法、比較識字法、歸類識字法、聯(lián)系生活識字法、象形識字法等。

2.家長陪孩子閱讀

父母是學(xué)生最好的榜樣，學(xué)生經(jīng)常與父母在一起，父母的言行舉止對他們的影響很大。家長不僅要做個好家長，還應(yīng)做個好老師，為孩子樹立榜樣，拿起書本，可以邀請家庭其他成員也加入到閱讀中，為孩子營造一個濃厚的閱讀氛圍。每天陪孩子看書，共讀一本書，讀完后交流感受，引導(dǎo)孩子學(xué)會讀書。但需要注意的是家長陪孩子閱讀要講究方式方法，不可過分要求，可以與孩子進行一些有趣的讀書游戲，如讀古詩比賽、成語接龍、分角色朗讀等，讓學(xué)生在游戲中享受閱讀的快樂，從而喜歡上閱讀。

3.聲情并茂地范讀

在閱讀教學(xué)過程中，教師要利用課程資源聲情并茂地為學(xué)生范讀每篇課文，讓學(xué)生從中感受語文的魅力，這樣學(xué)生自然就會愛上語文，愛上閱讀。我曾聽過劉耀飛老師的一節(jié)課，整節(jié)課上劉老師沒有提問一個學(xué)生，也沒有一個學(xué)生舉手發(fā)言，但那節(jié)課卻是我聽過的最好的一節(jié)課，它讓我十分難忘。其實，劉老師在課堂上就只是讀，他一人分飾八個角色，且每個角色的聲音都各具特點，他用聲音感染了在場的每一個人，也用聲音詮釋了語文的魅力。當他的課結(jié)束時，全場響起了經(jīng)久不息的掌聲。

當然，要讓字都認不了幾個的一年級學(xué)生愛上閱讀，有較強的閱讀能力，不是一件容易的事情，它是一個漫長而艱巨的過程。作為一年級教師和家長的我們，必須有這個思想準備，與學(xué)生一道堅持、堅持、再堅持，鉆研、鉆研、再鉆研，為他們創(chuàng)造一個可持續(xù)發(fā)展的未來，造就他們的幸福人生。

作者單位 陜西省咸陽市旬邑縣太村鎮(zhèn)趙村小學(xué)