杜威指出，學校是一種特殊的社會環境，它用專門的設備來教育孩子。蘇霍姆林斯基認為，只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。在班級文化建設中，我認為良好的學習環境對學生文化素養和文明行為的養成有很大的幫助。因此，在班級管理工作中，我積極拓展學生的學習空間，讓學生參與班級圖書角、文化墻的自主設計和管理工作。我一直認為，良好的學習氛圍既能增加學生的生活樂趣，消除學生學習的疲憊感，又能讓學生逐步形成班級向心力，養成良好的行為習慣。在組建圖書角時，我鼓勵學生捐獻自己喜歡的書籍，要求他們寫上一段簡短的介紹。我還鼓勵學生自主推選有興趣的、有責任心的學生輪流擔任班級圖書管理員。為了加強圖書角的管理工作，我讓學生自己制訂《班級圖書借閱制度》《圖書管理員工作制度》《圖書借閱須知》等，并要求圖書管理員要熟記于心。班級圖書管理員除了負責登記學生借閱和歸還圖書以外，還要做好圖書的清點、整理、保管等工作。首先，他們要根據每個學生借閱的數量制訂借閱榜，還要根據每個學生捐獻的圖書數量制訂捐獻榜。其次，他們要組織其他學生參與各種讀書活動，讓大家相互交流討論后撰寫讀書心得。在這種活動中，學生參與的積極性很高，大家都很樂意擔任圖書管理員，認為這個工作很有意義，班級學習的氛圍濃厚了，學生的學習效果自然就提升了。